關于上好《道德與法治》課的幾點思考

徐建麗

摘 要：道德與法治課考試形式經歷了從閉卷到開卷的轉變，這個轉變也必然讓教師的授課方式發生變化。閉卷考試更多的是考察學生的記憶，而開卷考試試題靈活、開放、難度加大，在這種形式下，到底該怎樣上好這門課呢？下面，我就結合自己多年的教學實踐，談一談關于上好道德與法治課的幾點思考。

關鍵詞：道德與法治 思想 興趣 多樣化

一、讓學生從心里重視這門課

自從2002年道德與法治開卷，政史合卷以來，由于道德與法治課考分僅占60分，這或多或少已決定了學生對這門課的態度。如此一來，學生從思想上就輕視了它，行為上表現出不花費時間學習，僅僅局限于課堂，部分學生幾乎忽略了這門課的存在。在教學過程中，因為學生的不重視，教學過程中就有了很大困難，不好好做筆記，不愿動腦筋，上課硬是灌輸。那么，到底怎樣讓學生從心里重視這門課？我每學期的第一節課就對學生進行思想教育，從這幾年的中考形勢，從道德與法治課的重要性，思想性，教育性及對做人的影響等方面，我總是不厭其煩，真誠的給學生以指導。我給學生分析中考形勢， 政史這幾年越來越難考，整體而言，學生分數不高，在這種情況下，更需要花費力氣，重視這門課程。態度決定一切，尤其對于優秀學生而言，更不敢忽視這些課程，否則，在中考中會造成致命的打擊。這幾年來，帶過的畢業班學生，一些優秀的男生重文輕理，對于開卷考試的政史不屑一顧，只是課堂學學而已，平時說教收效甚微，結果中考分數很不理想，這就是不重視的結果，木桶理論告訴我們應該怎樣對待七門學科。再次，我告訴學生道德與法治課作為一門思想性學科，對學生的道德與法治、人生價值取向、做人等方面會有很大的影響，這門課的教育性非常凸顯，不僅僅獲取知識，更重要的是可以懂得一些做人的道理。諸如怎樣培養自立、自強、自尊、誠信、孝敬父母、助人為樂，怎樣培養責任心、責任感、正義感，怎樣遠離違法犯罪、遵紀守法。怎樣正確行使權力、自覺履行義務，怎樣維護自己的合法權益、不侵犯他人的權力和利益等等。這些理論的學習，對于幫助學生做一名合格公民非常有用。

二、在道德與法治課中滲透社會熱點、焦點

作為道德與法治課老師，在授課過程中，適時地與社會熱點、焦點相結合，理論聯系實際，這樣，道德與法治課就會活起來。學生的興趣，積極性會得以調動，熱情得以激發，課堂氣氛也會活躍。比如，我在講珍愛生命的時候，將“摔童”事件結合，讓學生分析，引發對社會的思考。學生那一刻熱情很高，我的事件剛講完，學生之中就爆炸開了，你一言、我一語，有的氣憤、有的同情、有的擔心、有的深思，這種氣氛正是我渴望的。在學生們討論的基礎上，我最后做了總結，這種行為是最嚴重的不正義，屬于故意傷害他人的身體;其次，不懂得善待他人生命。我們不僅要善待自己寶貴的生命，還要善待他人的生命。再比如，講怎樣做一個有正義感的人時，我給學生講述了最美教師張麗莉和沈星的感人事跡。還有讓學生討論：老人跌倒，扶還是不扶？學生積極性很高，在課堂充分發揮了他們的主動性，在慷慨陳詞中，感受到了快樂！當神舟十一號升天，嫦娥四號又落月成功時，我引導學生增強民族自尊心、自豪感;當南非前總統曼德拉逝世時，我給學生講述了他一生的傳奇經歷，告訴學生怎樣勵志，怎樣練就博大而寬廣的胸懷，怎樣戰勝困難、挫折等，我堅持每節課給學生說國際、國內發生的大事，引發學生對世界、對社會的關注、思考，對自己人生的啟發。學生的熱情非常高漲，我也感受到了不一樣的道德與法治課堂。

三、教師要具有較強的專業素養和人格魅力

專業素養與人格魅力是教師教書育人的資本，是教師職業的需要。課堂能否抓住學生，吸引學生，關鍵在于老師的課是否生動、有意思。然而課的生動有趣需要老師有較強的專業知識及人格魅力。現在的教師對學生影響力越來越大，幾乎可與孩子的父母、兄長相提并論。學生喜歡某個老師，就會對這個老師所教的學科感興趣，因此很大可能會學好這門課。我曾經做過調查，凡是學生感興趣的學科，成績基本不錯，部分還是學科領頭人。他們對學科感興趣的動力來自老師，他們喜歡這科老師，就尊重這科老師。作為一名道德與法治課老師，一定要不斷提升自己的專業素養和道德修養，在教育教學活動中以獨特的人格魅力影響學生。

四、課堂組織形式要多樣化

作為授課老師不能一味講述，一定要注重多樣化的組織形式。比如，編排課本劇、小品、演講比賽，欣賞音樂、組織辯論會、模擬法庭、討論會、講故事、播放視頻等，形式的多樣化會激發學生的極大興趣。課本劇，小品，演講比賽可以讓學生在自身體驗中明白一些事理，使學生覺得道德與法治課不太枯燥，乏味，這些活動能夠激發學生的創造欲和表現欲，使他們的創新能力和合作能力得以提高。道德與法治課每一課結束后會有辯論的觀點，每月可以組織學生進行一次辯論，學生就有機會展示自己的才華，他們的搜集資料能力，組織能力，口才能力慢慢都會有所提高;欣賞音樂容易使學生進入情境;講故事可以引人入勝，容易使學生進入情境，容易把一些深奧的道理簡單化;視頻的播放可以使學生開闊眼界，增長見識。

五、組織學生在實踐活動中學習

“生活即課堂”。道德與法治課可以將豐富多彩的實踐活動延伸到社會生活的大課堂之中。比如，學完九年級第五課“愛心永不變”，有個活動是：“愛”灑夕陽，我就組織班上學生分組走進社區，了解鰥寡孤獨老人，殘疾人的生活狀況及困難，最后制定出切實可行的愛心小分隊活動計劃和方案。還有，學完七年級下冊“持續和諧發展”，組織學生活動“保護環境，從我做起”，調查本地區存在的環境污染問題，找出環境污染問題產生的原因及解決問題的辦法，并給有關部門提一些合理化建議等。在學習了孝敬父母后，我鼓勵學生做“幫助父母洗一次腳”的活動，讓學生從實際行動上孝敬父母。學生在這些實踐活動中表現積極，思維活躍，熱情高漲，表現出極強的組織能力，活動和溝通能力，解決問題的能力等。作為道德與法治課教師，我驚詫于學生的實踐能力，通過參與此類活動，實現了“做中學”和“學中做”的結合，將學習融入生活，尋找學習的樂趣;將學習融于心靈，從而達到提升情操、升華道德的目的。

結語

總之，上好道德與法治課方法很多，但無論是對老師還是對學生而言，都需要相互配合、齊心協力。教學相長，不僅需要老師的敬業，更需學生的努力！