淺談提高初中英語寫作能力的策略

【摘要】隨著社會的發展，英語的地位也得到了逐步的提高，對于學生的要求，已經不僅僅是能夠考高分的啞巴英語，而是需要培養出不僅能夠說出一口流利的英語的學生來，也需要能夠培養出能夠寫出地道英文句子的學生，因為英語寫作能力也是衡量學生的英語水平的重要標準之一。

【關鍵詞】初中英語;寫作;效率

【作者簡介】劉麗群，江蘇省句容市寶華中學。

學生的寫作水平能夠暴露出學生的英語水平，因為從學生的句子的書寫中，能夠很明顯地看出學生的語法水平和語言的組織能力，寫作是我們在初中的英語考試中必備一項題型，出題者的主要目的是考察學生的英語基礎知識的扎實情況、審題能力、構思能力等等。英文寫作不好的學生其英語試題的其他項得分往往也是靠后。

一、初中學生在英語寫作方面存在的問題

1.學生在進行英語寫作的時候審題不清楚，沒有認真的去構思文章的結構，在拿到一篇文章的時候，我們要認真地去構思，文章中會從哪些方面來進行描述，用英語中的哪些短語或者是單詞來描述，然后采用什么時態？是過去時還是現在時？是進行時還是將來時？在書寫之前，只有構思好了這一切，這一篇文章才能算是有一個好的開始。

2.學生基礎知識不牢靠，經常出現拼寫錯誤。在批閱學生作文的時候，經常會發現學生的一些拼寫錯誤，例如：come from 錯寫成come form，come true 錯寫成come ture. 出現拼寫錯誤的最根本的原因就是學生在識記單詞的時候，純粹就是一種死記硬背，沒有根據單詞的發音規則來進行相應的畫段記憶。

3.寫作中學生書寫的句子中，語法錯誤百出。學生書寫的句子中，出現的語法錯誤，暴露了學生的英語基礎是否牢靠，在批閱中，隨處可見的兩個謂語的現象，例如：好多英語教師對于學生寫出的There has a robot，這樣的句子表示不能接受，平時在課堂中經常強調的問題，但是考場中學生仍是屢見不鮮。

二、在初中英語中，提高學生寫作能力的策略

1.在初中英語的教學中，要注重夯實英語的基礎知識。寫作是我們英語考試的最后一個題型，也就證明著英語寫作的難度以及重要性，它是對學生英語知識的一個綜合的考察。在平時的學習中，如果一個學生不愿意去記憶最基本的單詞、短語和句型，一些基礎的語法不去理解和鞏固，那么可以斷定，這名學生的英語寫作基本上是不能夠得分的。因此，在夯實學生的基礎方面，我著手從基本的單詞、短語和句型出發，每天要求學生記憶一定數量的單詞和句子，并及時地去進行檢查，然后訂正，讓學生在識記、檢查和訂正中，循序漸進的記住一些單詞，當學生能夠根據腦海中的單詞發音掌握相應的單詞時，就可以鼓勵他們根據他們自己悟出來的發音規則來進行更多的單詞擴張自學。我想經過這初中三年的持之以恒的記憶單詞和句型，長期的積累一定會為學生的寫作打下堅實的基礎。

2.經常進行英語口頭作文訓練。口頭作文是學生寫好作文的一個重要手段，在每一課的story time 的教學中，我主要側重于先給學生掃除詞匯和個別重點句型的障礙，然后進行英語語篇的學習，在學習的過程中，側重于學生聽、說、讀、寫能力的訓練，讓學生能夠把知識的輸入變成一種口頭上的輸出，為學生的英語寫作打下良好的基礎。例如：在語篇教學的第一二課時，我主要是進行一些英語語言知識的輸入，給學生提供充足的語言聽說的活動，到了語篇教學的第三課時，我總是會問學生如下的一些問題：What did we learn last period？或者是Can you say something about the topic of last period？通過教師的這樣一種對于課文內容的提問，不僅有利于學生去思考文章的主旨大意，而且學生在回答中的這種語言輸出，其實就是訓練學生口頭作文的一種形式，有利于學生思維能力的培養。

3.積累豐富的素材。一篇好的英語文章，學生做的不是能夠理解就可以的，而是要求學生能夠根據自己的理解，將這些好的文章進行背誦，學生才能夠將文章中的好詞好句轉化為自己的東西，所以在教學的過程中，對于每一篇課文，我都對學生提出了要背誦這樣的一個要求，對于一些英語基礎較好的學生，我也會向他們提供一些額外的好文章供他們去背誦，但是讓學生去背誦，我并不是要求他們死記硬背，而是時常會向學生傳授一些英語背誦的方法和技巧，讓學生能夠根據背誦的技巧快速的記憶，在背誦中習得的一些語言材料，會大大地提高學生的英語寫作能力。

4.適時的由淺入深，逐步為學生提供一些寫作機會。學生寫作能力的培養的培養并不是立竿見影的，它需要經歷由簡到繁、從難到易的一個循序漸進的過程，所以平時的上課過程中，會對學生進行一些寫作訓練，如：看圖寫話、仿寫等等，讓學生通過組詞成句、組句成段的過程中，寫作能力有所提高，并且在學生書寫的過程中，要求學生注意字母的大小寫和標點符號的使用，讓他們的逐步地訓練中，激發他們的寫作積極性，逐步的增強自己的自信心。

三、結束語

寫作是對學生英語知識的一個綜合的考察，學生寫作能力的培養也是在長期的堅持和訓練中逐步的得以提高，我們教師在平時的教學過程中，要逐步地給學生提供一些多讀多背和多練的機會，只要學生能夠堅持不懈的進行閱讀、背誦和寫作，學生的寫作能力一定會得到較大的提高。

參考文獻：

[1]李露.初中英語寫作教學的策略探究[J].中小學英語教學與研究，2017（03）.