核心素養下初高中英語學習有效性銜接的探究

徐亞博

摘 要：隨著素質化教育的發展，培養學生學科核心素養成為課堂教學關注的側重點。隨著時代發展，社會對人才的培養要求越來越高，全面素質型學生的培養與社會需求型人才培養相接軌。教育界提出，教師的課堂教學不應該僅僅關注對學生學科知識的傳授，更應該注重學生學科素養的培養。初高中是學生打下堅實英語基礎的重要階段，初高中英語學習過程長久，其中知識難度呈階梯狀上升，如何有效銜接各個階段的英語知識，是教師教學的重點。在英語核心素養視野下初高中英語學習有效性銜接，是初高中英語教學關注的熱點。

關鍵詞：核心素養;初高中英語;有效性銜接

英語作為我們國家的第二語言，被廣泛應用在我們生活、學習、工作方方面面。初高中時期，英語學科是我們教育的一門重要學科。在英語教學中有一種現象很明顯，即很多在初中時期英語學習成績很好的同學，一到高中階段英語成績便開始下降。初高中時期是學生接觸到英語學習的黃金階段，如何有效地幫助學生銜接初高中英語學習，是教師教學中應該重視的問題。本文就核心素養下初高中英語學習有效性銜接進行探究。

一、在教學中注重學科核心素養培養的重要性

目前社會對人才的要求，“品德與能力”并存。自從二十世紀八十年代以來，教育界就開始廣泛關注素質教育問題，素質教育在于培養學生德智體全面發展。隨著時代的發展，社會對人才的要求越來越高，學校為了培養符合社會需求型人才，開始對教學模式進行改變。在傳統教學模式中，教學課堂上更加注重學生學科知識的培養，忽視了對學生綜合素質的培養，現代教育模式中，把學生綜合素質培養放在首要位置。一個人可以無才，但是不可以無德。受現在社會環境的影響，很多學生染上了許多不好的觀念，如拜金主義、享樂主義等，為了糾正學生品德風氣，教師對教學方式進行積極探索，利用合適的教學方式，在傳授學生知識的過程中培養學生的價值觀、道德觀、世界觀。

英語作為一門通用語言，它廣泛地被應用在我們的生活、學習、工作之中。中國學生英語能力的培養，不僅僅是教學大綱的要求，更是時代對未來人才發展的要求。注重英語學科核心素養的培養，是促進學生全面發展的一種方式。

二、初高中英語學習有效性銜接的必要性

初中時期英語學習為高中英語學習打下基礎，進行初高中英語學習的有效性銜接對于學生學習具有很大的作用。一是可以幫助學生順利度過高中英語學習的過渡階段。高中英語知識比起初中英語知識難度上升很大，很多學生剛接觸到高中英語知識便被打擊，以至喪失學習興趣，進行初高中英語學習的有效性銜接，可以幫助學生順利度過這個過渡階段。二是增強初高中英語學習有效性銜接，可以幫助學生回顧初中英語知識，提高高中英語教學效率。

三、核心素養下初高中英語學習有效性銜接策略

1.從初中英語教學角度看

（1）注重學生英語學習習慣的培養

初中時期英語的學習是學生養成良好英語學習習慣的重要時期。在初中時期，教師應該注重學生學習習慣的培養，培養學生自主學習、創新學習的習慣。英語作為一門語言學，想要學好它非一朝一夕可以完成的，學好英語是一個漫長的過程。受中文邏輯的影響，學生學習英語的障礙更加巨大，因為良好的英語學習習慣是幫助學生形成英語邏輯的有效方式。培養學生愛學習，主動學習的良好習慣，為學生今后的更進一步學習打下基礎。

（2）注重學生基礎知識的培養

初中時期英語知識較為簡單，因此很多學生重視英語知識的學習。初中是英語學習的基礎階段，這個階段的英語知識學習為今后更深層次的英語學習打下基礎。在初中教學中，教師應該注重基礎英語知識的訓練。一是英語單詞必須熟記。英語單詞如同語文中的字詞，學生想要看懂英語文章，必須先看懂英語單詞。二是語法知識應該熟練。初中英語語法雖簡單但確實十分重要，初中英語語法包括句子成分、常用句型、短語使用等，內容都較為基礎，但學生在學習中不可輕視，因為初中英語語法知識很多在高中英語教學中都會使用到。三是發音訓練應該重視。在初一英語教學中，訓練學生的發音是教師教學內容的一個重點，英語發音在培養學生英語學習自信心方面具有很大作用，初中教學中教師應該關注這個問題。

2.從高中英語教學角度看

（1）注重學生知識銜接性學習

初中很多英語知識在高中英語教學中都會涉及，教師在教學過程中應該對初中的英語知識給予適當的回顧。一是教師在教學中引導學生進行初中英語知識的銜接，幫助學生回憶初中知識，引導學生把握初中英語知識脈絡，為接下來的高中英語知識學習奠定基礎。二是教師在進行高中英語知識教學時，將初中英語知識作為教學的基礎，在此基礎上進行創新式教學可以提高學生的學習興趣，提高教師教學的實效性。

（2）注重英語背景文化的普及

作為一個國家的國語，必定具有悠久的歷史傳承，具有豐富的思想內涵，英語是語言與文化的結合。中國將英語列入國內第二語言，普遍地被引入到高校課堂中，學生學習英語不僅僅是學習如何說英語，還應該學習英語中暗含的文化，豐富自我修養。高中英語教學內容豐富，涉及英語國家的風土人情、經濟地理等文化。教師在英語教學時，適當普及西方文化，可以幫助學生理解英語知識，增加課堂趣味，提高學生的學習興趣。例如，教師在講解一篇關于中美貿易戰的閱讀文章時，適當普及美國的經濟現狀，可以幫助學生豐富課外知識。英語作為一門語言學，學生對其進行探索學習，可以在強大的英語文化氛圍下，提高自我思想品質的修養。

四、總結

基于核心素養下的英語教學，注重培養學生英語語言能力的同時能有效地培養學生的綜合素質。初高中英語教學的有效性銜接對于高中階段英語學習具有重要作用。在初中時期，學生注重良好英語學習習慣的培養、注重基礎知識的學習都是為未來高中英語學習打下堅實的基礎;在高中時，教師應該注重學生對初中知識的銜接、注重學生的英語知識擴展學習，培養學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]張曲珠.試論初高中英語銜接教學存在的問題及其優化策略[J].科教文匯，2015.

[2]石萬祥.新課改背景下初高中英語銜接教學的研究與探索[J].中學生英語（教師版），2013.