提升教師素養 傳承傳統文化

馮文龍

摘 要：中華優秀傳統文化的傳承、推廣與普及任重而道遠，尤其是廣大教師迫切需要一套經典讀本作為研修、講授傳統文化的權威讀本，《中華傳統文化經典教師讀本》正是在這一背景下誕生的。該叢書由眾多國內知名學者共同打造，回應了教育界、學術界對精品圖書的迫切需求，并以鮮明的圖書特色滿足了讀者系統研讀傳統文化經典的現實需要，對于教師素養的提升和中華優秀傳統文化的傳承與推廣有著重要的現實意義。

關鍵詞：教師讀本;傳統文化;教師素養

一、引言

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”[1]韓愈的這一名言，點明了“教師”的重要職責，也昭示了“教師”在文化傳承、普及當中的重要作用。“教育者必先受教育”，然而值得警惕的是，面對繼承和弘揚中華優秀傳統文化的重要任務，由于歷史和現實的原因，許多教師并不能很好地承擔起文化傳承的重任，甚至“以其昏昏使人昭昭”的事情時有發生。

這種令人擔憂的狀況，或許能夠因為一套書的出版而得以改善：2015年9月，《中華傳統文化經典教師讀本》終于問世，該叢書由數十位傳統文化知名學者、教育專家共同打造，以傳承經典為宗旨，特色鮮明，影響深遠，為教師研修、講授傳統文化經典提供了權威依據，甫一問世，便得到了學術界、教育界的關注和認可，實現了社會效益和經濟效益的完美統一。

二、任重而道遠：文化傳承的迫切需求

作為一套為教師量身打造的傳統文化經典讀本，《中華優秀傳統文化經典教師讀本》的編撰、出版，有著深刻的時代背景和社會意義。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將“立德樹人”作為教育的根本任務，并將“完善中華優秀傳統文化教育”確立為全面深化改革的重要使命。黨和國家對傳統文化的倡導和弘揚，為中華優秀傳統文化的傳承與弘揚指明了方向。完善中華優秀傳統文化教育重在經典研讀，而在具體的實施過程中，要將中華優秀傳統文化經典教育落到實處，教師必先于受教育者而具備起碼的國學經典涵養。“在我國歷史上，人們對教師的品學素質與行知表現要求的高標準是一以貫之的。”[2]而由于特殊的社會歷史背景，教師傳統文化素養嚴重不足，致使傳統文化教育難以得到有效落實。《中華傳統文化經典教師讀本》正是在這一重要的歷史背景下誕生的。而《教師讀本》的成功，也正是因為組編方、出版方通力合作，準確把握住了時代脈搏，回應了時代需求。

三、大匠誨人：一流的專家團隊

文化的傳承、推廣看似平平淡淡，波瀾不驚，卻承擔著“為往圣繼絕學”的重任。與高深的學術研究相比，“大家治小書”同樣值得尊重，事實上，圖書出版機構與知名學者共同開展“文化普及”工作，乃是近代以來出版事業發展的一個重要傳統，如商務印書館之“萬有文庫”，開明書店之《開明國語課本》莫不如是[3]。《中華傳統文化經典教師讀本》的編寫和出版同樣反映了這種面向大眾的文化立場。該系列叢書由濟南出版社出版，國際儒學聯合會組編，國際儒學聯合會、國家教育行政學院國學教育研究中心聯手打造。一流的專家團隊，成就了這套叢書斐然卓著的學術水準。

兼顧學術與普及，是組編方與出版方所達成的共識。眾多傳統文化知名學者、教育專家為叢書的編撰、出版工作耗費了大量心血。國際儒學聯合會會長滕文生，西北大學中國思想文化研究所教授張豈之，清華大學教授李學勤擔任叢書指導委員會主任，為叢書編寫工作提供高屋建瓴的學術指導。清華大學教授錢遜教授擔任總主編，并親自編著叢書中《論語》教師讀本，國家教育行政學院國學教育研究中心主任于建福擔任執行主編。為保證學術水準，體現權威性，叢書邀請中央民族大學教授、博士生導師，“孔子文化獎”獲得者牟鐘鑒等知名學者組成叢書審讀委員會，以高度負責、嚴謹縝密的態度審讀了叢書全部書稿，并提出了中肯的意見，與作者盡行了深入的學術探討，進一步提升了書稿質量和叢書學術水平。

叢書的編寫目的在于填補國內傳統文化教育者專門讀本的空白，并提供配套學生讀本，為將傳統文化教育落到實處，體現文化自信發揮積極作用。國際儒學聯合會是具有國際影響力的學術文化組織，致力于推進儒學在國際社會的研究、傳播、普及和應用;國家教育行政學院國學教育研究中心面向教育系統行政管理干部組織開展國學教育培訓研修和國學教育政策咨詢，在傳統文化教師培訓領域有相當高的知名度和影響力;濟南出版社近年來在聚焦主業的基礎上謀求多元化發展，并將“傳統文化”確立為重要的圖書板塊，成為國內傳統文化類圖書出版領域的新生力量。多方強強聯合，使這套《教師讀本》出色地滿足了學術界、教育界對精品圖書的迫切期待。

四、文以載道：鮮明的圖書特色

與當前林林總總的傳統文化讀物相比，作為一套以“傳承”為宗旨的傳統文化經典讀本，《中華傳統文化經典教師讀本》有著鮮明的圖書特色。

《中華傳統文化經典教師讀本》已出版的第一輯包括了《論語》（上下冊）、《孟子》（上下冊）、《大學》（朱熹本）、《大學》（古本）、《中庸》《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》《聲律啟蒙》及《龍文鞭影》共10種13冊，正在陸續出版的第二輯則包括了《周易》《詩經》《孝經》《孔子家語》《老子》《莊子》《荀子》《孫子兵法》《史記》《近思錄》《傳習錄》《六祖壇經》《顏氏家訓》《笠翁對韻》《千家詩》等15種傳統文化經典，涵蓋了儒家“四書”、蒙學讀物、諸子百家經典等傳統文化典籍，回應了社會公眾尤其是廣大教師研讀經典的迫切需求。

《中華傳統文化經典教師讀本》系列叢書旨在為誦讀、研修、講授中華傳統文化提供可供借鑒的權威讀本，選取社會公認較好的文本為底本，參校其他較有權威性的文本，進行編輯整理，同時加以簡潔明了、通俗淺易的譯注和解讀，引導教師、學生在誦讀的基礎上準確把握經典內容，加深對中華優秀傳統文化的認知和領悟。尤其值得注意的是，為滿足市場需求，這套《教師讀本》同時收錄了古本《大學》和朱熹《大學章句》，雖然增加了出版成本，但滿足了讀者全面了解儒家經典的需求，反映了這套圖書對讀者需求的關切，可謂善莫大焉。

五、傳承經典，經世致用：叢書出版價值

綜觀當前傳統文化傳承、發展的現實狀況，《中華傳統文化經典教師讀本》的出版，對于中華優秀傳統文化的傳承與弘揚影響深遠。

（一）實現中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。

《教師讀本》以對儒家“四書”和蒙學名篇的注釋、解讀為核心，結合中華優秀傳統文化教育工作的現實需求，設置了教師“怎么學”和“怎么教”的欄目，如“教學引導”“釋疑解惑”“成語探源”“思考辨析題”“知識擴展”“生活實踐”等，為教師制定教學方案提供參考。

叢書通過對傳統文化經典的呈現與解讀，勾連起文化經典與現實生活，凸顯出優秀傳統文化在現代社會的重要價值，牟鐘鑒先生稱這套叢書是“可以傳世的”，并非虛語。在瞬息萬變的時代洪流下，關照現實，是中華優秀傳統文化傳承和發展的重要導向。

（二）提升教師傳統文化素養

教師，是教學活動的主導者，也是優秀傳統文化傳承和教育工作的主要承擔者，教師自身是否具備較高的傳統文化素養將是優秀傳統文化教育能否得到落實的關鍵。在中華優秀傳統文化的傳承和教育工作中，教師們面臨的任務是雙重的，既要對學生進行傳統文化教育，又要不斷提升自身的傳統文化素養。“賢者以其昭昭使人昭昭”①，傳承和弘揚優秀傳統文化，落實優秀傳統文化教育的時代使命，為教師提升自身素養提出了新的要求。

《中華傳統文化經典教師讀本》一方面強調通過誦讀、研修經典，實現優秀傳統文化的完整繼承;另一方面則立足于現實，強調優秀傳統文化對現實社會的重要價值，從而將中華優秀傳統文化教育落到實處，推動中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，實現中華優秀傳統文化的薪火相傳。

傳統文化傳承與弘揚的關鍵，在于提升教師素養。《中華傳統文化經典教師讀本》第一輯面世以來，組編方、出版方通過各種途徑了解讀者需求，不斷豐富圖書種類，提升編校水準，使這套叢書成為“可以傳世的經典讀本”（牟鐘鑒先生語）。該叢書的運作始于2014年9月孔子誕辰2565周年之際，而在2019年9月孔子誕辰2570周年之際，時移世易，學術界、出版界對弘揚中華優秀傳統文化的熱情依然高漲。我們熱切期待《中華傳統文化經典教師讀本》的出版，能夠為傳統文化教育作出應有的貢獻，將中華優秀傳統文化教育落到實處。

注釋：

①《孟子·盡心下》，見楊伯峻譯注：《孟子譯注》，北京：中華書局2010年版。

參考文獻：

[1]韓愈.師說·韓愈文集匯校箋注[M].北京：中華書局，2018.

[2]胡相峰.中國古代師道論[J].徐州師范大學學報（哲學社會科學版），1998（3）.

[3]葉圣陶，豐子愷.開明國語刻本[M].上海：上海科學技術文獻出版社，2005.