案例教學法在初中政治教學中的應用

霍小麗

【內容摘要】初中政治課程相比其他學科要抽象，學生難以理解，缺乏興趣，甚至產生了厭學的情緒。針對此種情況，很多一線教師研究決定在教學中增加案例教學，將政治理論知識融入到一個個鮮活的經典案例中，由此可以使政治學習變得更為生動有趣，這樣能夠使學生在快樂中學習，同時培養(yǎng)學生的社會責任意識和政治參與感，并且使其在實際生活中有效運用學習過的知識。

【關鍵詞】案例教學法 ?初中政治 ?應用

前言

初中教師責任重大，承載著教書育人的偉大使命。初中時期的學生處在比較特殊的年齡段，是三觀形成的重要時期。可是，這一時期的學生對新鮮事物充滿興趣，同時叛逆性也非常強。而初中政治可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且可以提高學生的政治素養(yǎng)。但由于政治學科的內容過于晦澀、抽象，所以在教學中使用案例教學法展開教學可以激發(fā)并提升學生政治學習熱情。

一、挑選耳熟能詳?shù)慕浀浒咐M行分析，增加學習興趣

由于初中政治理論知識晦澀難懂，而且教師受到固有教育理念的影響，一直處于絕對的支配地位，對學生只是一味強行灌輸書本上的知識，為了提高分數(shù)強迫學生死記硬背，使學生逐漸喪失對政治學習的興趣，更無法將書中所學的政治理論運用到實際生活中。為解決這一問題，可采取案例教學法來教授政治，案例教學法是將每一個耳熟能詳?shù)陌咐谌氲秸n堂中，融入到政治理論中，通過這種有機的融合，使得抽象晦澀的政治理論變得生動有趣，從而激發(fā)學生學習興趣和學習的觀能動性，提高教學效率和質量。

例如，在讓友誼之樹常青教學實踐中，教師可以列舉我們在友情中是如何體會到溫暖和快樂的。比如兩個很要好的朋友，可以在學習中互相探討切磋，在生活中互相傾訴一些遇到的困惑煩惱。

又如，在學習網上交友新時空時，就可以向學生講解一些在網上交友成功的事例。現(xiàn)在互聯(lián)網飛速發(fā)達，從網友變?yōu)楝F(xiàn)實中的朋友，已是非常普遍的交友方式了。當然，網絡上良莠不齊、魚珠混雜，要想交到真誠可信的朋友，則必須要擦亮雙眼。

二、通過網絡視頻等途徑讓學生更直觀的了解案例

在互聯(lián)網如此便捷的大環(huán)境下，教師可以不拘泥于課堂上對書本上知識的講解，也可以在課后利用電腦、手機視頻來給學生觀看展示分析案例，做到隨時隨地學習，對提高初中政治的教學質量大有裨益。

比如走近老師的教學實踐中，教師可以在校園里、操場上帶著學生看手機視頻教學，可以讓學生了解教師在課后的工作以及生活，讓教師不再是高高在上的師者，還可以與學生成為朋友，加深師生感情，對教師教學和學生學習都有促進作用。

再比如，在師生交往教學課程中，教師可以和學生通過觀看視頻了解程門立雪的典故，宋朝時的游酢和楊時兩人跟著程頤老夫子學習，他們對教師恭敬的態(tài)度。在寒冬的某天，他倆跟著教師做學問，教師感到疲憊不知不覺間睡著了，他倆怕吵醒教師待在原地沒有離開，待到教師醒來后，發(fā)現(xiàn)院中積雪已經三尺厚了，教師被這件事所觸動，把所學的知識全部傳授給了兩名學生。通過這個故事讓學生明白古人師生之間的深厚感情。

三、課堂教學與案例展示應相輔相成

在初中政治教學中，課堂教學中的進度和節(jié)奏可以和案例的列舉相符合，這樣可以加深和鞏固學生對書本上知識的記憶和理解，提高課堂教學質量。

例如，在法律在我們身邊教學過程中，對學生講解一些身邊發(fā)生的違法事件，讓學生從身邊小事做起，做到知法懂法。可以讓學生觀看《今日說法》、《撒貝寧時間》等法治節(jié)目，加強學生的法制觀念和法律意識。

比如，在生活需要法律教學中，有一位同學的爺爺在夜晚于人行道行走，被一位酒后駕駛的司機撞到，該司機沒有逃逸，而是帶著同學的爺爺去醫(yī)院檢查，事后該司機說如果酒駕不違法的話，他會開車逃逸。可見法律給人們的安居樂業(yè)帶來了保障。

四、將課堂上所學的政治理論與實際相結合

初中生學習政治的最終目的是為了方便生活，服務生活。作為初中政治教師，除了將課本上的知識教授好外，同時還應培養(yǎng)鍛煉學生的實踐應用能力，讓學生能夠將所學知識在生活中靈活運用。因此，在教學過程中，教師還可以把生活中實際能運用到的政治元素，添加到每一個案例中，從而增加初中政治理論在實際生活中的運用，將政治理論與生活實際完美結合。

比如，在法律保障生活教學實踐中，教師可以用視頻的形式將《今日說法》的相關案例展現(xiàn)出來，為學生講解被砸路邊攤攤主得到法律保護的案例，同學小周的父親下崗后在學校門口擺攤賣煎餅果子，其他攤位小販李某看他生意好，借故將小周父親的攤位砸爛，周父平時聽小周說起過關于法律方面的常識，決定報警，后李某賠償了周父的全部經濟損失。

結語

通過以上分析，為了幫助學生提高自身的道德水準和政治素養(yǎng)，能夠將政治理論知識合理的運用到生活中去，教師應把教學方案制定的更加科學合理，更加完善，將晦澀難懂的政治理論知識，用具體案例進行分析，以加深學生對初中政治知識的理解。

【參考文獻】

[1] 謝冰梅. “案例教學”法在初中政治教學中的運用探討[J]. 課程教育研究，2019（31）：63.

[2] 金玲. 淺談案例教學法在初中政治教學中的應用[J]. 甘肅教育，2019（15）：85.

（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)石佛中學）