探索班級有效管理的密碼

朱玉萍

摘 要：在班級管理中，班主任只是指導(dǎo)者，學(xué)生才是班級的主體。教師必須重點把握四項策略：一是用正確的理論去指導(dǎo)實踐;二是公平處理班級問題;三是與學(xué)生換位思考;四是合理進(jìn)行班級分工。筆者認(rèn)為，只有實施這四項策略，才能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長，才能探索到班級有效管理的密碼。

關(guān)鍵詞：探索;班級管理;有效

中圖分類號：G621 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-115-1

筆者認(rèn)為，只有落實以下四項策略，才能探索出班級管理的密碼。

一、理論引領(lǐng)，探索有效管理的良策

正確的理論指導(dǎo)下的實踐是方向明確的，也是高效的。所以，在班級管理工作中，要想取得好的工作效果，就必須學(xué)習(xí)理論，不斷地探索、總結(jié)和反思。班主任特別要注重多接觸、學(xué)習(xí)一些新的理論，包括課程改革的新理念、心理學(xué)的一些新成果以及養(yǎng)成教育的訓(xùn)練方法等，學(xué)習(xí)教育專家的建議，在實踐的指導(dǎo)下，爭取少走彎路。

當(dāng)我學(xué)習(xí)了“發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則”，我懂得了要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，就必須依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長。

當(dāng)我學(xué)習(xí)了“正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則”，我明白了德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。

通過學(xué)習(xí)，我對班主任的含義、作用、角色、原則、工作方法、工作藝術(shù)等等理論知識有了深入的理解。時代在發(fā)展，我們的管理理念也要更新，因此，我要緊隨時代的脈搏，學(xué)習(xí)新課改的理念，以提高班級管理的效果。

二、以理服人，探索學(xué)生心靈世界

進(jìn)行班級管理必須講道理，做到以理服人。在班級管理中，發(fā)生矛盾或沖突是很正常的事情，這時候如果班主任靠自己的強(qiáng)勢身份去壓服，是不可能從根本上解決問題的。充其量，學(xué)生也是口服心不服，不但無法取得教育效果，還會積累學(xué)生的不滿和怨氣，不利于孩子的身心發(fā)展，也會使今后工作的難度越來越大，甚至埋下隱患，所以，老師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生講道理。

針對小學(xué)生的心理，不能枯燥地講一些大道理，可以通過寓言、故事來講道理。不能被動地等出了事情再去講道理，而要結(jié)合身邊小事把道理滲透到平時的學(xué)習(xí)和生活中，讓道理潛移默化地成為學(xué)生的一種意識。

每個班級都有幾個后進(jìn)生，這些學(xué)生容易產(chǎn)生各種各樣的狀況，所以，他們尤其要受到關(guān)注，常言道：“信心就是希望”。鼓舞學(xué)生們的信心，讓學(xué)生有勇氣克服困難。一旦出現(xiàn)任何問題，都要講究方式方法，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”“功夫不負(fù)有心人”“知恥而后勇”等經(jīng)典名句深植于學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生向善向上，人若是一間屋，那么思想便是一扇窗，常打開學(xué)生的心靈之窗，學(xué)生的思想保持積極向上的正能量，對學(xué)生的健康成長有益。

三、理解尊重，建立和諧的班級氛圍

教師對學(xué)生要平等友好，寬容大度，切不可高高在上，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要真誠關(guān)心，讓學(xué)生感到親切可信，消除戒備心理。教師要尊重理解學(xué)生。每一個學(xué)生都是鮮活的個體，他們有思想、有主見，教師要尊重他們的人格，同時要理解學(xué)生，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，與學(xué)生同甘共苦。教師要站在孩子的角度來思考，傾聽他們的想法，對于偶發(fā)的事件、棘手的問題，要公平地解決。

俗話說，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。教師的一句話可能會影響學(xué)生的一生，所以教師用語必須遵循激勵原則，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，讓課堂在師生平等、民主的對話中進(jìn)行。蘇霍姆林斯基說：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”當(dāng)教師不理解或不重視學(xué)生的創(chuàng)造性行為時，學(xué)生就會與教師處于一種“隔閡”狀態(tài)。相反，如果一個教師毫不吝嗇，隨時贊美，能“蹲下身子”和學(xué)生一起去感受生活，做學(xué)生的朋友，學(xué)生與老師建立了和諧的師生關(guān)系，共同維護(hù)集體榮譽(yù)，共同建設(shè)優(yōu)秀的班集體。那么，班級管理工作就會得心應(yīng)手。

四、合理分工，探索班級管理的實效性

班級事務(wù)的管理應(yīng)該有條理，班級的各項班規(guī)，應(yīng)該做到有規(guī)可依，同學(xué)的行為要有章可循。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。俗話說“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個班級建設(shè)得更好，得力的班干部群體就是班級前進(jìn)的核心力量，教師要利用這股力量，引導(dǎo)學(xué)生向上，提高班級的凝聚力。

班級的事情要有分工，班委、組長、各科科代表都要各司其職、各負(fù)其責(zé)。此外，每個同學(xué)都要承擔(dān)班級的工作，開學(xué)初，我班開展了“我的崗位，我做主”的活動，讓每一個學(xué)生都能夠暢所欲言，說出自己的想法，每個人承擔(dān)一個角色或者一個工作。我設(shè)立了40個崗位，讓全班34人根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己的工作崗位，這樣可以促使其增強(qiáng)責(zé)任心和集體意識。只有調(diào)動全體學(xué)生的參與性和積極性，才能更好地發(fā)揮他們的主人翁意識。老師和班級干部起管理監(jiān)督班級管理情況。一學(xué)期下來，每一個學(xué)生都把自己當(dāng)成班級的主人公，做起事來就會熱情高漲，全班同學(xué)齊心協(xié)力，班級管理得有條不紊，取得很好的成效。

魏書生老師曾說過：“班級的事，事事有人干;班級的人，人人有事干。”在班級管理中，班主任要注意調(diào)動班級每一位學(xué)生的參與性和積極性，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與到班級管理工作中來，讓班級形成一種“人人會管理，事事有人管”的良好局面。

綜上所述，對于班級管理工作，只有將這四項策略落到實處，才能成功地探索出班級有效管理的密碼，才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛班級集體，形成良好的班風(fēng);才能培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，點亮學(xué)生人格之殿堂，從而為學(xué)生打好人生的底色。

（作者單位：南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)，江蘇 南京210019）