新高考理念下的英語概要寫作教學

【摘要】英語是一門國際上的通用語言，在近幾年以及幾十年的世界交流中，發揮著重要的作用，因此我國目前在各級各類的教學中，將英語作為了一門重要的技能性學科，需要學生在學習的過程中提高學習的效果，形成英語的應用能力和對英語的理解能力，尤其是在現階段，英語教育的傳統弊端逐漸顯現出來，受到了國家的高度重視，為了避免英語的啞巴學習和低效果學習，我國的新課改在英語教學上進行了新的規定，規避英語教學的弊端，試圖對英語進行優化教學。

【關鍵詞】新高考;英語;寫作 教學

【作者簡介】林梓，福建省福州第八中學。

在英語的教學中，英語閱讀和英語寫作是十分考驗學生英語學習效果和英語應用應用能力，這也是教學過程的重難點，尤其是英語寫作，對于學生的思維和學習知識的應用都十分有好處，因此在新課改之后，新的高考理念下英語寫作教學也產生了很大的變化。

一、現階段英語概要寫作的問題

1.理解偏差，導致主旨不明確。在英語概要寫作的過程中，學生有一個很大的問題就是對于英語寫作所給材料要表達的意思不能很準確地把握，因此學生在選擇主旨和立意角度時經常會由于和懷疑自己，不敢下筆，最終導致理解偏差，英語概要寫作的主旨不明確。導致這種情況的原因首先是學生的詞匯量不足，因此在閱讀題干時不能讀懂所有的單詞，因此在理解時只能一知半解，連猜帶蒙，這樣下來，對題干的理解自然也不能做到透徹。

2.掌握不了重點，寫作主次不分。在英語的概要寫作中，學生首先要明白想要表達的主題是什么，其次在明確主題的前提下要指導怎么寫，要將重點表達和突出出來，其次用其他材料來突出重點，但是在具體的概要寫作中，學生經常分不清主次，導致作文的層次不清晰，沒有節奏感和明顯的感情指向;其次是學生對題干不能完全理解，因此只是抓住了題干的一點進行了闡述，概要的寫作自然也不可能突出重點。

3.摘抄嚴重，個人觀點缺乏。作文的題干所提供的知識一是為了讓學生找到主題進行寫作，二是打開學生的思路，讓學生根據提示進行發揮，但是經常有些學生在寫作概要的過程中以題干內容為主要的寫作內容，大量摘抄題干，缺乏自己的特色和創造性的內容，這樣的寫作無論從什么角度講都不會是精品，對于學生的英語寫作業沒有好處。

二、新高考理念下的英語概要寫作教學策略

新高考的理念，旨在提升學生的認知能力，提升學生對知識的應用能力和提高學生的思維能力，讓學生成為具有創造性、發散性思維、能干會干的實干型人才，因此在新高考理念洗的英語概要寫作教學策略也要注重對學生能力的培養和思維的激發。

1.培養閱讀習慣，增加學生詞匯量，奠定寫作的基礎。學生的英語寫作需要有深厚的基礎，而英語寫作的基礎就是學生在日常的積累，這些積累不僅是學生日常在課堂上的所學內容，還包括學生自己的積累，尤其是在閱讀過程中大量的詞匯和語法的積累，因此教師要培養學生在英語上的閱讀習慣，增加學生的詞匯量和語感，奠定英語概要寫作的基礎。

首先教師在進行英語教學時要盡量結合實際進行教學，創設多樣化的教學情景，激發學習的積極性和對英語學習的欲望，例如播放英語電影，讓學生感受英語的語言韻律，讓學生有運用英語進行溝通、交流的欲望，其次是幫助和培養學生樹立英語閱讀的習慣，為學生布置閱讀任務，并定期交流心得體會，在潛移默化中積累學生的英語知識，幫助學生形成寫作的基礎。

2.樹立體裁意識，建立體裁知識框架。在英語的寫作中，題材和寫作要求各有不同，如果一味地去寫而不去總結，很難在學生的頭腦里形成一個清晰的框架，學生在概要寫作時也就一直會稀里糊涂，而樹立體裁意識，建立體裁的知識框架能幫助學生在拿到寫作任務時理清思路，迅速找到寫作的方法，在最短的時間內寫出高質量的概要。在英語概要的寫作過程中，教師首先要幫助學生認識到什么事記敘文、什么是議論文，什么是小品文、什么是說明文，在了解了這些之后，要找到合適的例子不斷強化學生對這類文體的認識，找到其共同點和寫作方法，加以總結，在總結的基礎上進行針對性的練習，通過長期的，這種寫作模式的訓練，學生在日后的寫作中就能得心應手。

3.分析句子結構，理清寫作思路。英語寫作與語文有很多的相同點，尤其是在文體和寫作的手法上，在英語的寫作中，亞會出現層層遞進已經段落之間和段落的句子之間的相互配合，因此教師要在教學的過程中注重幫助學生理解和掌握句子之間的結構，理清寫作的思路。

首先要明確主句，例子，過渡句等關鍵性的句子，然后在此基礎上進行豐富和拓展，尤其是對于長難句的應用和不同類型問題句子之間的相互配合，教師要進行重點的講解和分析;同時要注重讓學生在練習之后的優化，在寫作的實踐中進行體會和不斷地改進，這樣才能讓學生不斷進步，并且逐漸理清思路，找到概要寫作的語感和突破各類句子，寫出精辟的文章。因此教師要在內容和結構上進行加強性的分析和實踐。

總之，在新高考的驅動下，高中英語教師要結合英語教學現狀，在教學中引導學生進行概要寫作，讓學生通過閱讀獲取文本結構和關鍵詞句，然后根據自己的理解進行實際的寫作，這樣既能夠提高學生的閱讀效率，也能夠促進學生寫作水平的提升。

參考文獻：

[1]楊柳紅.新高考英語概要寫作微技能[J].教學考試，2018（12）.

[2]陳科芳.浙江省新高考英語寫作題型之概要寫作介紹及范例點評[J].作文新天地（高中版），2016（11）.

[3]姜敬軍.2013年高考英語寫作題答卷分析[J].高中生學習（高二版），2013（10）.