淺談高職院校學生個人品牌建設

張靜

【摘 要】在品牌領域中，個人品牌的概念是最近幾年才提出來的。目前，我國對學生個人品牌的建設大多是在名牌大學進行，對高職院校學生品牌建設的投入力度較小。本文首先闡述了個人品牌的概念，列舉了國內外個人品牌的建設現狀，并提出了高職院校學生個人品牌建設的有效措施，起到加快高職院校個人品牌的建設，保障學生未來發(fā)展的作用。

【關鍵詞】個人品牌;高職院校;品牌建設

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）34-0155-02

最近幾年，中國的職業(yè)教育發(fā)展步伐逐漸加快，為國家培養(yǎng)了大量的高水平技術人才。與此同時，職業(yè)教育也尚存缺陷，如，很難滿足新時代社會發(fā)展的需要;不能保障所培養(yǎng)人才的質量;在日漸激烈的就業(yè)環(huán)境下學生缺乏競爭力以及得不到所任職企業(yè)的認可，等等。本文提出一種圍繞學生個人品牌為核心進行品牌建設的方式，以便達到推動高職院校教育改革、增強高職院校學生社會競爭力、在社會中獲得更多認可的目的。同時，高職院校學生個人品牌的建立，也可以為學生創(chuàng)造一個良好的展示自我的機會，使個人品牌成為自身最重要的核心競爭力。

一、學生個人品牌的內涵及概念

眾所周知，企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)品牌的塑造，如今社會競爭激烈，個人更應該建立屬于自己的品牌，這是個人核心競爭力的精髓所在。個人品牌有著牢靠性、誠信性和長期適用性的特點。個人品牌的建設更像是一種口碑的塑造，主要包括知名度、個人信譽、技術專業(yè)性等，具有識別功能、信息整合功能以及安全功能等。高職院校學生個人品牌的內涵是指學生在校階段逐漸培養(yǎng)和養(yǎng)成的個人能力及個人特色。它是高職院校學生獨特的身份象征，由學生的學識品牌、技能品牌和個性品牌構成，具有較強的可靠性和鮮明的特色，是新時代人才創(chuàng)新發(fā)展的結果。

為保證建設具有針對性、目的性和特色性的高職院校學生個人品牌，可以將學生的個人品牌分為思想品牌、學識品牌、技能品牌等。技能品牌主要包括專業(yè)知識技能品牌、方法能力品牌;思想品牌主要包括創(chuàng)新思想品牌、誠信思想品牌及服務思想品牌等。創(chuàng)建學生個人品牌的目標主要包含塑造學生較強的綜合素質、提升學生精湛的專業(yè)技能、養(yǎng)成學生較強的學習能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維等。

二、學生個人品牌的國內外研究現狀及趨勢

當前，我國與國外所強調“個人品牌”的核心含義是存在差別的。國外學者更多把個人品牌表述為個體的特點及對他人的影響程度，強調他人對該個體個人品牌的認同。明確了個體對于他人的影響，是站在社會的角度來對個人品牌進行定義。而國內學者更多是強調個體品牌的市場競爭力，即個體對相關技術領域市場的影響以及為企業(yè)所帶來的回報，是站在企業(yè)的宏觀發(fā)展角度進行定義。

同時，國內外學者對“個人品牌”的定義也有相似之處，都認為個人品牌是以個人為核心建設的品牌，易被受眾感知，對于個人的未來發(fā)展具有一定的促進作用。

三、高職院校學生品牌建設的意義和價值

目前，我國對于學生個人品牌的建設更多是在名牌院校中進行的，而在高職院校中對于學生個人品牌的建設還缺少一定的投入，甚至部分高職院校的個人品牌建設為空白。因此，相關部門要加大建設力度、擴大范圍，在高職院校中推廣學生個人品牌建設。

首先，在高職院校的學生群體中對個人品牌建設進行宣傳，使學生可以了解個人品牌建設的重要性。其次，在學生個人品牌建設過程中，高職院校、招聘企業(yè)和學生三方都要參與進來。最后，圍繞怎樣增強高職院校學生的競爭力，怎樣有效應對競爭激烈的就業(yè)環(huán)境等問題，提出新的思想。目前，只有部分高職院校要求學生適應學校的品牌戰(zhàn)略，而鮮有院校要求學生適應社會需要和企業(yè)的發(fā)展。伴隨高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生面臨著激烈的就業(yè)壓力。特別是高職院校的學生，同本科院校的學生相比，他們在知識水平及學歷上都處于劣勢。因此，在激烈的社會就業(yè)環(huán)境下更缺少足夠的核心競爭力。然而，激烈的社會競爭并不是限制高職院校學生發(fā)展的關鍵所在，他們缺乏精湛的專業(yè)技術能力，未形成獨特的工作風格，在企業(yè)內缺少不可替代的重要價值才是問題的關鍵。因此，面對就業(yè)壓力及市場競爭，高職院校的學生需要依照自身的特點和社會發(fā)展需求，來逐漸形成屬于自己的個人品牌。

由于學生個人品牌建設對于高職院校學生的未來發(fā)展起到決定性作用，所以，我們要積極發(fā)揮高職院校、人才市場和學生個人的協同作用，共同推動高職院校學生的個人品牌建設，使高職院校可以培養(yǎng)出更多的優(yōu)質畢業(yè)生，為新時代的發(fā)展輸出更多的高水平專業(yè)性人才。

四、打造學生個人品牌的方式

高職院校學生個人品牌的建設是需要通過時間來逐漸累積的，如果想確立有助于學生個人品牌建設的教育模式，就要堅持以學生為主體開展教學，這是個人品牌建設的關鍵因素，也是個人品牌建設的動力。個人品牌建設不僅需要學生全身心參與進來，也需要通過高職院校教學的深化改革來實現。

（一）深化教學組織改革

健全教學過程中的實習培訓環(huán)節(jié)，以促進學生更好了解社會及企業(yè)的需要。為了讓高職院校學生滿足社會需求和具備更強的競爭力，高職院校教師在教學過程中需要按照企業(yè)的實際運營模式開展相關教學實習活動。以便學生可以在學校內就真實感受到企業(yè)的內部文化、了解到企業(yè)的運營模式，促進學生有針對性地建立具有自身特色的個人品牌。同時，在日常的班級管理過程中，也可以將企業(yè)的管理模式應用于班級管理，模擬企業(yè)組織機構，設立董事會、后勤部、學習部、財政部等部門，由班主任擔任董事會主席，按照個人能力將學生分配到各個部門，并通過民主選舉選拔出相應的部門負責人。在確定各自所屬部門及職責后，可根據企業(yè)的真實管理模式對班級進行管理，明確落實每一位同學的任務，使學生的身份和角色產生一個轉變，促進他們把責任意識投入到日常的班級管理工作中。這樣，學生就可以在模擬企業(yè)管理的日常班級管理中積累具有實際意義的經驗，將日常校園內的學習生活模擬為實際企業(yè)的日常工作，進而確立一個具有實際意義的教學機制。這樣的模擬實踐性教學更有利于促進學生樹立技術性、實踐性較強的個人品牌。

（二）深化教學方案改革

1.在教學過程中推動團隊建設的作用。要針對具體課程組建相關教學團隊，團隊人員的組成架構要科學合理，同時相關教學人員要有豐富的教學實踐經驗，要將教學團隊中每個成員的作用都發(fā)揮出來，共同進行教學課件的編寫、教學計劃的制定。將教學團隊的集體智慧發(fā)揮到極致，為高職院校學生個人品牌的建設塑造一個良好的發(fā)展環(huán)境。

2.制定科學的教學計劃。讓高職院校學生充分發(fā)掘自身的特點，使其在入學后就著手構建屬于自己的個人品牌，根據個人興趣進行選課調整，并適當安排相關專業(yè)技能課程。這樣能夠逐漸激發(fā)學生的學習興趣及職業(yè)興趣，提高個人品牌建設對學生的吸引力。

3.優(yōu)化課程建設和改革。教學人員應邀請企業(yè)管理人員及技術人員參與到高職院校的教材編寫中，編寫出理論知識與實際需要相結合的教材，將企業(yè)實際應用的理論知識、高新技術和管理模式等內容吸納到教材中，進而實現教學內容的改革。同時根據企業(yè)的實際發(fā)展需要，引進更多高新的教學內容，使得教學內容具有創(chuàng)新性、適用性及針對性，這樣有助于增強學生的學習興趣，樹立起高職院校學生的個人職業(yè)技術品牌。

（三）深化高職院校學生個人品牌建設的意識

增強高職院校學生對于個人品牌建設的認識程度，是建立起良好的個人品牌的先決條件。意識影響行為，如果學生缺乏個人品牌意識，就很難進行個人品牌的建設。面臨日益激烈的市場競爭，高職院校學生應充分意識到當前的就業(yè)壓力，積極進行個人品牌的建設，逐步發(fā)掘并發(fā)展起具有自身特色的個人品牌。只有如此，高職院校學生才能在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，謀求更廣闊的發(fā)展空間。

（四）高職院校學生個人品牌的定位與規(guī)劃

高職院校學生個人品牌建設最關鍵的一步是明確個人品牌的定位，只有品牌建設定位合理，才能使個人品牌的實際作用發(fā)揮出來。學生要根據自身特點及優(yōu)勢設想自己未來的發(fā)展目標，了解自己內心的想法，最終確定個人品牌的發(fā)展方向，這就是建設定位。在品牌建設的定位過程中需要教師和家長的指引，同時也要求學生秉承積極樂觀的態(tài)度，逐漸調整自身的方向，逐漸完善自身的定位。

（五）高職院校學生個人品牌的建設與推廣

高職院校學生個人品牌的建設和推廣是基于準確的品牌定位而實現的。在個人品牌定位確定后，學生需要逐步完善可以突出自身特色的個人品牌。在現階段人才市場中，人力資源較為充裕，只有形成具有特色的個人品牌，才能在競爭中脫穎而出。

高職院校學生應在如下幾方面進行個人品牌的建立。首先，要具備良好的內在思想觀念，包括良好的社會觀、自身價值觀等，這可以反映一個學生的內在素質。其次，學生應具備精湛的職業(yè)技能，職業(yè)技能是學生個人品牌建設最核心的部分。另外，要培養(yǎng)良好的外在形象，主要表現在儀表、氣質談吐等方面。最后，確立具有特色的個人風格，主要表現在校園活動、文體愛好、生活習慣等方面，這是個人品牌最鮮明的特點。

（六）相關教育部門對學生個人品牌建設的支持

不管是從國家的人才培養(yǎng)角度來講，還是從解決高職院校學生就業(yè)問題角度來講，相關教育部門都應支持學生個人品牌的建設，將學生的個人品牌建設添加到高校學生的培養(yǎng)方案中。相關教育部門應設立特定機構，對學生個人品牌建設進行指導與管控，出臺專屬個人品牌建設的相關政策和規(guī)章制度，使高職院校學生個人品牌建設更加科學規(guī)范。

五、結語

本文以高職院校學生個人品牌的建設為研究對象，對高職院校學生個人品牌建設的基本概念、發(fā)展現狀及實際意義進行了闡述，同時也針對高職院校學生個人品牌建設提出了具體的建設方案及措施，以達到加強學生個人素養(yǎng)、職業(yè)技能、綜合能力的效果，為建設滿足社會及企業(yè)需要的學生個人品牌提供參考與保障。為高職院校學生建設個人品牌創(chuàng)造機會，使高職院校可以形成建設學生個人品牌的長效機制，增強人才培養(yǎng)水平，使高職院校學生具有更強的核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

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