淺析思想政治與大學(xué)英語教學(xué)的融合

高紅

摘要：習(xí)近平總書記提倡思想政治和高校課程相融合，在這一思想指導(dǎo)下，探索思想政治內(nèi)容滲透到大學(xué)英語教學(xué)的可行性，成為大學(xué)英語教學(xué)改革的一個新方向。大學(xué)英語教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的英語語言能力，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時了解語言背后的思想文化。通過完整而合理的教學(xué)設(shè)計，可以將語言學(xué)習(xí)和思想政治教育較好地融合在一起，從而使大學(xué)英語的課堂成為思想政治教育的另一塊陣地。

關(guān)鍵詞：思想政治 大學(xué)英語 融合

中圖分類號：H319.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22—0222—02

習(xí)近平在全國高等學(xué)校思想政治工作會議上明確指出，要用好課堂教學(xué)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。同時，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》也強(qiáng)調(diào)： 高校各門課程都具有育人功能，所有教師都兼有育人責(zé)任。要深入挖掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。所以，在高等學(xué)校進(jìn)行思想政治教育和各門各類課程融合的研究是特別重要和必要的。

筆者所在學(xué)校為高職高專醫(yī)學(xué)類院校，大學(xué)英語為公共基礎(chǔ)課。我們所教授的學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)及其相關(guān)工作，走向醫(yī)者仁心的道路。大學(xué)英語課程為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力起到關(guān)鍵作用。在國家大力提倡思想政治內(nèi)容與各門課程相融合和滲透的前提下，作為普通的一線英語教師，也應(yīng)該積極思考、快速行動，努力探索思想政治與大學(xué)英語課程教學(xué)相融合的方法和途徑。下面以大學(xué)英語課程的一次課為例，進(jìn)行思想政治與大學(xué)英語教學(xué)相互滲透的研究。

一、總體教學(xué)設(shè)計

本次課程選自教材《新航標(biāo)職業(yè)英語·綜合英語1》第六單元的課文“低碳生活”（Low Carbon Life）。教學(xué)內(nèi)容選題符合新時代要求和當(dāng)今熱門話題，能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)價值觀和責(zé)任感。

教學(xué)目標(biāo)有如下幾個方面。知識目標(biāo)：掌握教學(xué)大綱中需掌握的詞匯語法;了解整篇文章的結(jié)構(gòu)、課文思路及內(nèi)容。能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)目標(biāo)：幫助學(xué)生確立正確的生態(tài)觀和環(huán)保意識，使學(xué)生關(guān)注低碳生活，了解我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需與生態(tài)保護(hù)相結(jié)合，走可持續(xù)發(fā)展道路。

本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)主要有以下幾個方面。教學(xué)重點(diǎn)：碳足跡、低碳生活相關(guān)概念;低碳生活方式及相關(guān)英文表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識，重視低碳生活、減少碳排放從我做起;與思政內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合習(xí)總書記“金山銀山，不如綠水青山”相關(guān)思想，引導(dǎo)學(xué)生接納社會主流思想，樹立正確的生態(tài)價值觀和生態(tài)責(zé)任感。

本次課程結(jié)合思想政治教學(xué)內(nèi)容，主要采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法，打造課上、課下教學(xué)資源共享的智能課堂。具體教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動法、討論教學(xué)法、歸納總結(jié)法等。

除了運(yùn)用以往的多媒體和板書教學(xué)外，還可充分利用新型信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，例如“藍(lán)墨云班課”。

二、融入思想政治內(nèi)容的大學(xué)英語教學(xué)

本次課程分為五個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別為課前預(yù)習(xí)、熱身活動、課文分析、課堂練習(xí)和總結(jié)作業(yè)。

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師布置兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：泛讀課文，了解本次課文章大意;查閱并理解相關(guān)概念，如溫室效應(yīng)、溫室氣體、碳足跡、低碳生活等。用藍(lán)墨云班課進(jìn)行有關(guān)“低碳生活”的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生就如何過“低碳生活”的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考。此過程不僅學(xué)生可以了解課文相關(guān)背景知識，還鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。

熱身活動主要采用“討論法”和“歸納法”兩種教學(xué)法。教師首先展示一些令人震撼的環(huán)境惡化相關(guān)圖片，如冰川融化、動物居無定所、垃圾成山、霧霾襲城、田地干涸等，以此撞擊學(xué)生心靈，引起學(xué)生對環(huán)境惡化的危機(jī)感。然后提出問題：為了不讓我們的后代子孫生活在這樣的環(huán)境中，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？開展學(xué)生小組討論，討論后每組派出一名代表闡述自己小組的觀點(diǎn)，最后教師給出總結(jié)：保護(hù)環(huán)境要從自身做起，減少“碳足跡”，從而導(dǎo)入本節(jié)課主題“低碳生活”。

在課文分析環(huán)節(jié)，教師將運(yùn)用三個詞將課文內(nèi)容串聯(lián)起來：What，How，Why。首先使學(xué)生了解what is carbon footprint，掌握how to reduce carbon footprint，明白why we should reduce carbon footprint。

首先，教師播放一段碳足跡小視頻，開篇點(diǎn)題直接給出碳足跡定義，讓學(xué)生通過視頻更加清楚地了解什么是碳足跡。隨后，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過填表了解亞洲各國人民如何減少碳足跡。在此基礎(chǔ)上教師在藍(lán)墨云班課上提出頭腦風(fēng)暴問題：“為了我們美好的家園，我們應(yīng)該如何減少碳足跡？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師將各種低碳生活的英語表達(dá)給予總結(jié)。同時教 師給出10幅低碳生活圖片，教育學(xué)生要學(xué)會“做減法”，去踐行低碳生活。接下來教師布置情景任務(wù)——街頭采訪。一名學(xué)生扮演記者，采訪路人如何減少碳足跡、過低碳生活;另一名學(xué)生扮演路人。學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，自主選取角色，然后在班級內(nèi)表演。每組表演后，教師現(xiàn)場點(diǎn)評，學(xué)生通過藍(lán)墨云班課相互評價，實(shí)現(xiàn)評價多元化和即時性。通過任務(wù)驅(qū)動和情景模擬，學(xué)生能最大限度地參與課堂，更快更好地掌握了低碳生活的英語表達(dá)，內(nèi)化了英語句式，教學(xué)重點(diǎn)得以突破。

接下來教師提出最后一個問題，“why we should reduce carbon footprint。”通過討論教學(xué)法，了解學(xué)生的生態(tài)價值觀。對學(xué)生的回答，教師給予總結(jié)升華：減少碳足跡，是每個人生活方式和消費(fèi)方式改變，更是國家發(fā)展和社會進(jìn)步的基石。習(xí)近平總書記就曾說過，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福，綠水青山就是金山銀山。此處教師播放習(xí)近平總書記關(guān)于“綠水青山”的視頻。隨后教師進(jìn)一步升華，生態(tài)文明是中華文明的重要組成部分，不僅被納入教育，建立生態(tài)教育基地;而且被正式寫入憲法。全國各地、各行各業(yè)紛紛開展環(huán)保志愿活動，都在為中國的生態(tài)文明發(fā)展和建設(shè)美麗中國、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大夢想而奮斗。通過討論和視頻，學(xué)生深入、直觀地了解了低碳生活的重要意義，樹立了正確的生態(tài)價值觀和生態(tài)責(zé)任感，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的生態(tài)價值觀，加深低碳生活的理念，教師設(shè)計垃圾分類比賽小游戲，通過游戲教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，更深刻地理解了“金山銀山，不如綠水青山”這一時代主題。

總結(jié)作業(yè)階段，教師說道：減少“碳足跡”是為了保護(hù)我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境，實(shí)現(xiàn)國家的可持續(xù)發(fā)展，是正確的社會主義價值觀。在我們的生活中，減少“碳足跡”，要從自身做起，從小事做起，樹立低碳節(jié)能的環(huán)保生活理念。

布置作業(yè)。每位同學(xué)都要制作低碳生活英文手抄報傳至藍(lán)墨云班課，考察學(xué)生對低碳生活英語句式表達(dá)的掌握和對生態(tài)和諧發(fā)展理念的理解。師生分享討論，師生共評選取最優(yōu)秀作品上傳至網(wǎng)絡(luò)精品課，供全校和校外師生分享和學(xué)習(xí)。提倡學(xué)生去大自然中做減少碳足跡公益活動，如撿水瓶、撿垃圾、綠色出行等，將活動視頻或照片傳至藍(lán)墨云班課，師生共享。

通過以上教學(xué)方法及環(huán)節(jié)，學(xué)生了解了低碳生活的含義和重要性，理解了綠水青山對中國的意義，樹立了正確的生態(tài)價值觀，并為更深層次地理解社會主義核心價值觀奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)效果和總結(jié)

本次課文內(nèi)容與時俱進(jìn)，與黨的十八大提出的“推進(jìn)生態(tài)文明，建設(shè)美麗中國，綠色環(huán)保，低碳生活”相契合。而大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工作。在今后的教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問題。通過英語教學(xué)，將思想政治點(diǎn)滴地滲透到英語教學(xué)中。通過語言，剖析其所傳達(dá)的人文精神，取其精華、去其糟粕，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，提高政治思想覺悟。幫助學(xué)生逐步樹立社會主義價值觀，使之成為符合時代要求的有思想、有能力、有責(zé)任心的社會棟梁。

責(zé)任編輯：張正吉