用中國夢引領新時期中職《職業生涯規劃》課教學

摘 要：《職業生涯規劃》是中等職業學校學生必修的一門德育課。中職學生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產業大軍的重要來源。中國夢的提出給年青的中職學生職業生涯規劃明確了政治方向，提供了科學理論、實踐基礎和依據，促使他們在新時期多元環境下將中國夢、民族夢、社會夢、集體夢、個人夢有機融合。如何上好[1]《職業生涯規劃》課，成為擺在德育教育工作者面前的一個嶄新課題，筆者認為要采用靈活多樣的教法學法，用中國夢引領授課是上好中職學校職業生涯規劃課的關鍵。

關鍵詞：中國夢 中職生 職業生涯規劃

《職業生涯規劃》（2018年修訂版）是中等職業學校四門德育課必修課程之一，在2009年版以科學發展觀為主題的基礎上，依據黨的十八大精神，特別圍繞主線“我的夢·中國夢”對中職生進行職業生涯教育和職業理想教育，引導中職生關注職業生涯可持續發展，培養中職生自覺提升職業素養，為就業、創業做好準備[2]。

踏入新時代，社會多元化價值觀念影響著新一代中職生的成長，智能手機、電商平臺等新型媒體的出現讓很多人養成了足不出戶的習慣；家庭環境變得越來越優越，當代的中職生普遍嬌生慣養，但文化基礎仍然薄弱，學習自覺性、自律性較差。面對中職三年后的升學或就業，很多同學一臉茫然。

職業生涯規劃是一個有意識地計劃個人全部生活的過程，包括重要的生活領域，工作、學習、閑暇及各種關系，同時要求積極采取行動步驟，在自己所處的社會環境中實踐這些計劃，[2]是構建有意義和價值的生活方式。

科學有效的職業生涯規劃是成為助推中國夢實現的有效方法。面對上述情況，如何將中國夢和中職生的職業生涯規劃有效地融合，如何結合中國夢上好《職業生涯規劃》課，成為了德育課老師引導中職生自身的成長成才迫切需要解決的問題。筆者通過多年的教學實踐，探索了一些創新的教學方法，以此激活職業生涯規劃課課堂教學。

一、通過中國夢的認知，開展中職生的理想信念教育

習近平總書記關于“國家富強、民族振興、人民幸福”的中國夢的提出，讓我們意識到實現中華民族的偉大復興，不僅僅是國家的夢、民族的夢，更是我們億萬人民的夢想。理想信念作為人生燈塔，是人生的指明燈，對于個人的發展顯得尤為重要，對于民族的發展來說更是如此。對于當代中職生來說，中國夢與自身的青春夢想、職業夢想是一致的。作為任課老師，不僅要讓學生深刻理解中國夢所蘊含的意義，還要通過中國夢樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

充分運用案例教學法，教師通過對一個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行觀察、調查、分析、討論、實踐、思考和歸納，啟發學生思考問題，使不同層次的學生從活動中得到鍛煉，獲得快樂。

本教材突出的一個特點就是案例多，要大膽運用《職業生涯規劃》課本中的案例、知識鏈接，名人名言。通過實例了解職業生涯規劃與中國夢的關系。書中有48個案例，課首案例14個，從“心海導航”起筆，以“人生啟迪”收尾，文中案例34個。因此，用好教材案例，引導學生思考和討論。

例如，第一單元第2課《職業理想的作用》中的案例故事：“她夢想成為中國最老的女調酒師”。這是一個課首案例，要求學生帶著

“心海導航”中的三個問題去閱讀案例，這三個問題是：（1）鄭雯有什么夢？和中國夢有什么關系？（2）國家經濟社會發展和行業的興旺，為她實現自己的夢想提供了什么機遇？（3）有哪些事情能證明她敢于有夢，勇于追夢？鄭雯與學生的年齡相仿，又是中職學生，學好技能成功創業事例非常貼切學生實際，學生帶著興趣讀完了課文，答案也就知道了，接下來，教材又給出了人生啟迪：鄭雯有明確的職業理想，執著地追求，使她能用較快的步伐攀登職業生涯階梯，青年人要敢想、敢做、敢試，才有成功的希望。青年要堅定理想信念，練就過硬本領，[3]勇于創新創造，立志艱苦奮斗，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。

二、加強對中國夢的理解，確立職業生涯目標

黨的十九大報告指出，青年一代有理想，有本領，有擔當，國家就有前途，民族就有希望。青年是祖國未來發展的有生力量，是民族振興、國家富強的主要推動力量。在長期的歷史發展過程當中，中國青年特別是在革命年代、社會主義建設、力量改革開放等不同時期擔當著重要的角色。在黨的正確領導下，對祖國、民族、社會發展與進步都展現出了強大的推動力。

中職學生是我國未成年人的重要組成部分，是未來的勞動者，是社會發展的潛在動力。科學有效的職業生涯規劃可以幫助學生從興趣、性格、能力、價值觀等方面加強對自身的認知，并可以了解新時代下職業和行業發展的方向，以及用人單位對人才需求的標準。根據自身需求確定目標并付諸行動，以提升自我，[4]為實現自己的人生夢想而更加努力。

結合教材，通過思維導圖的方式，讓學生倒推自己的人生目標和努力方向。比如在歸納第三單元第1課《確定發展目標》的主要內容時，就可以得出三步走目標：1.實現全面建成小康社會的國家發展階段目標的過程，正是當代中職生在校學習，邁開職業生涯第一步的過程；2.實現建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化國家的國家發展長遠目標的過程，正是中職生在職業生涯發展臺階上不斷攀登的過程。3.中國夢是強國夢，就是要實現國家富強；中國夢是復興夢，就是要實現民族復興；中國夢是幸福夢，就是要實現人民幸福。

中職生必須理清個人的職業價值取向，認真分析本人個性特點，學習狀況和行為習慣等現狀和發展趨勢，對自己有比較準確的綜合判斷，在實事求是的基礎上選擇發展目標，才能使自己的學習、工作以及各種行動措施沿著職業生涯規劃預定的路線前進。

三、以中國夢凝聚力量，增強職業生涯行動的執行動力

《職業生涯教學大綱》在教學總體目標中明確要求“形成職業生涯規劃的能力”。除了在教學中要讓學生了解職業與專業的關系，還要結合實操課，在能力訓練中引導學生實踐、體驗、感悟，既可以增強《職業生涯規劃》教學對學生的吸引力，讓學生主動參與，又可以大大提高《職業生涯規劃》教學的德育實效。

操課可以采用情景仿真的教學方法。比如，第四單元第2課中的其中一個問題：掌握面試技巧，書中給出了幾個常用的方法。為了增強學生的獨立面試能力，可以組織模擬面試情景表演。課前，教師讓學生以小組為單位，確定面試崗位，撰寫面試流程，個人簡歷，面試問題等，教師要審閱并修改，以此作為模擬面試的第一關；另外，小組個人分別擔任不同的角色，從著裝到場景布置，必須準確到位。經過小組自行彩排修訂，實操課上，就可以分小組進行演練，小組間進行互評，教師最終點評和頒獎。

這一教學法要求教師圍繞特定的教學目標和內容為學生創設直觀、真實的教學環境和條件，模擬現場，通過實施周密的過程控制以達到一定教學目標的方法，以教師為主導，以學生為主體，以實踐為主線，充分發揮學生學習的積極性、[5]主動性。

校外實踐也是上好《職業生涯規劃》課的重要教學手段之一。教師可以組織學生到相關機關單位、企事業單位觀摩工作場景，體驗職員某些具體工作，作為社會認知和社會實踐的重要內容。通過現場體驗，讓學生對具體職業有更深的了解。

教師還可以利用本校優秀畢業生資源，組織優秀畢業生訪談，樹立榜樣作用，發揮同齡人效應，貼近中職生實際，做好職業生涯規劃。

面對網絡的快捷性、環境的多樣性，為了使中職生更好更快適應學校、社會環境，只有通過中國夢凝聚力量，增強學生的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，使中職生在自身的職業生涯規劃過程中能夠更加務實、[6]求真、求進、求上。

黨的十九大報告提出，中國夢是歷史的，現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。

當今時代，是務實創新，人才輩出的新時代，為“三百六十行，行行出狀元”創造了更有利的外部環境。在全面建成小康社會的過程中，中職生有廣闊的成才天地。事實證明，一批又一批的中職畢業生通過自己的拼搏，成為各自職業領域中的帶頭人，為本行業的發展，為祖國的繁榮富強做出貢獻。

綜上所述，我們堅信中職生在綜合素質和能力的全面提高下，會合理地進行職業生涯規劃，學會競爭、勇于創新、艱苦奮斗，充分發揮自身才能，為成就自己、回饋社會作出自己應有的貢獻。

參考文獻

[1]教育部職業教育與成人教育司.中等中職學校德育課課程改革方案解讀2009.5

[2]蔣乃平，杜愛玲.職業生涯規劃學習指導[M]. 高等教育出版社，2018.

[3]王國珍.職業院校開設職業指導課的幾點設想[J].邊疆經濟文化，2008（06）.

[4]王穎.上好《職業生涯規劃》課的幾點體會[J].中國校外教育，2010（05）.

[5]陳軍，董在戈.職業生涯教育與人的全面發展[J].當代青年研究，2005.

[6]陳春芬.淺談如何做好中職生就業指導工作[J].學園，2012（12）.

作者簡介

吳嘉娜（1976.11—），女，漢族，籍貫：廣東中山，本科，教育碩士，政治講師，中山市中等專業學校，研究方向：思想政治教育。