小學班主任如何有效實施激勵策略

陳健儀

摘 要：隨著教育的不斷更新，教育體系的不斷進步，國家對小學生的教育更加注重，小學生是未來國家的棟梁，未來國家所需要的人才。因此，作為一個小學班主任，對小學生德育中的培養要更加關注孩子的各個方面，幫助孩子更好地成長，培養更多優秀品質的人才。本文將通過探究小學班主任在德育中的培養來采取一些措施，幫助小學班主任有效培養小學生成長的實施激勵策略。

關鍵詞：小學班主任 德育 策略

作為一個小學班主任，應盡的責任就是盡心盡責的幫助小孩子們成長，教會他們簡單的知識、教會他們如何聽講、教會他們如何感恩。小學生的思維很簡單，他們想的東西也相對青少年來說要少，可能一不小心就會犯低級的錯誤。這時，小學班主任就需要耐心的幫助孩子們，幫助他們解決好困難，耐心的傾聽孩子們的訴說，從而激勵他們面對困難，克服困難，有效地在德育教育中幫助孩子們成長。

一、小學班主任德育教育工作中存在的問題

（一）缺乏實踐

在小學生的德育培養中，老師們只是一味地灌輸學生知識，讓學生們少了很多互動環節，讓他們很少發言，導致課堂的學習環境感到十分枯燥無味，很容易讓孩子們厭倦學習。這使孩子們在學校接受的不是德育教育而是一味地面對老師們的知識灌輸。因此，老師與學生們之間也缺少了很多溝通，讓老師無法理解孩子的心理，完全沒有做到德育教育上應盡的責任，只是表面上的德育教育，沒有達到具體的教育工作。所以，現在的德育教育工作只是空談，沒有幫助到孩子們自覺遵守規矩。

（二）缺乏完善的激勵策略

我國大部分的小學教育機構都欠缺完善的激勵策略，讓孩子們的教育培養更加乏味。作為一個小學班主任，應當分配孩子們的任務，讓孩子們承擔自己的角色，在互動的環節下成長，讓他們的日常生活更有生機，讓他們更有活力。但現在的教育體系逐漸忘了教育的初衷，老師們灌入知識的課堂成了無限的死循環，孩子們的每天日常生活也陷入無限的重復，沒有一絲趣味，教育質量也沒有達到理想狀態。因此，導致孩子的課堂效率很低，教學環境越來越差，小學班主任如果想要在德育教育工作中有效實施激勵策略，就必須要解決這些問題[1]。

（三）缺乏完善的德育組織

在小學生的德育教育中，學校沒有建立完整的教育體系、德育組織，老師們更難在課堂中培養孩子們的德育教育，從而導致孩子們欠缺道德上的教育，缺少互相理解的能力，孩子們無法面對自己的錯誤，對自己犯的錯誤感到理所當然。由于學校沒有專門建立這些激勵孩子們成長的教育體系、激勵制度、記錄制度與教學制度，在德育教育工作中依靠著小學班主任的培養，缺少幫助孩子們成長的條件，很難在課堂中幫助孩子們提升道德素養。

二、小學班主任德育教育中激勵學生的作用

（一）提升孩子的積極性

通過心理學的研究表明，一個人日常被積極的事情影響著，那么他也會對自己的生活充滿希望，更加憧憬著未來，這是個人的暗示心理。小學班主任應當多多在孩子們面前表現得更加陽光，積極向上的心態，讓孩子們也因此受到感染。在日常生活中，老師也應當多多表揚孩子，當孩子做了好事要給予表揚和獎勵，激勵孩子們積極做好事情，對待事情也更加認真，當孩子們犯錯不能打罵孩子，要耐心地幫助他們糾正錯誤，當他們糾正錯誤后也要給予他們表揚，這樣他們日后會更加積極糾錯。如果當孩子們犯錯時，老師一味地批評孩子，那么不但不會讓孩子們更好的改正錯誤，還有可能導致孩子有逆反心理，甚至讓事情變得更糟糕[2]。

（二）促進他們獨立自主

德育工作作為小學班主任來說是很艱難的一項工作，要知道，小學生自律性較差且惰性是人之本能。因此，在培養小孩子們的自覺性和獨立性都是很困難的，他們不愿意積極配合。只有不斷地激勵學生，讓學生對事情產生認可，讓他們知道事情的重要性，才會激勵他們積極向上地完成任務，不斷提升自我的獨立自主能力，讓他們更加獨當一面，面對苦難積極去處理，不做半途而廢的人，從而貫徹小學班主任的德育指點，讓學生更加配合老師[3]。

三、小學班主任德育教育中的激勵策略

（一）組織班級活動

在小學生課堂中，一定不能少班級活動，活動能幫助孩子們之間的關系更進一步，而且能提升師生關系，讓孩子們更加喜歡老師的課堂，開心的上每一節課，激勵孩子對學習的興趣，從而提高老師在課堂上教授知識的效率。首先，可以組織孩子們以小組為單位，然后分配給每一個人任務，讓他們通過討論，互相配合，提升班級的凝聚力，團結合作能力，讓他們在相互幫助的條件下完成任務。老師也應當積極的配合孩子們，從而打造良好的師生關系，幫助孩子們更好地成長。

（二）設置獎懲制度

在激勵策略中，要及時獎勵優秀的學生，讓他們對事情更加積極，如果不及時表揚他們，他們可能會認為自己哪里做的是不是不對，導致孩子對處理事情的態度有誤解，而導致孩子在完成作業和任務上沒有動力。但在課上那些無精打采、開小差、分心的學生們，也應當給予批評，可以對他們進行懲罰，但懲罰過重會讓學生感到不開心，或者失去對德育教育的信心；但懲罰過輕會讓學生輕視錯誤的嚴重性，從而可能還會犯同樣的錯誤。所以，我們的懲罰要適當，要讓學生認識到錯誤所在，更要保護學生的學習積極性[4]。

結語

現今，很多青少年都存在很多逆反心態，他們對長輩的不敬，對錯誤的不重視，很可能就是小時候的德育教育沒有培養好孩子，導致孩子長大后不會區分正確的事情和錯的事情。因此，小學班主任對孩子的德育培養要更加重視，不斷完善課堂教育，給學校建議完善德育教育體系，要更加注重孩子的內心想法，從而幫助他們健康成長。

參考文獻

[1]康歡歡.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國校外教育（下旬刊），2016（07）.

[2]溫小文.小學班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].新課程（中），2017（03）.

[3]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015（23）.

[4]趙小鳳.小學德育中如何有效實施激勵策略[J].教書育人：教師新概念，2018.