民辦高校ERP教學中存在的問題與對策分析

黃信恒

（鄭州商學院，河南鄭州 451200）

1 民辦高校開展ERP教學的現狀

隨著時代的發展，雖然民辦高校將ERP引入課程教學，適應了經濟的發展，解決了社會ERP人才匱乏，滿足了市場需求，但是針對民辦高校經管類專業，ERP教學內容和模式已無法適應信息大數據時代發展的要求。結合目前民辦高校開展ERP教學的現狀，找出存在的問題探索出適應市場需求的教學新模式。

在民辦高校中，ERP教學內容的模塊和形式主要有：財務管理模塊、供應鏈模塊與生產制造管理模塊；沙盤模擬教學、軟件教學與其相關的理論知識教學。在實際教學中，分模塊教學是ERP課程采用的一種普遍形式，主要結合不同模塊和不同專業來開展，使學生將專業知識與ERP實際運用相結合。如工商管理類專業開設生產制造管理模塊，會計類專業開設財務管理模塊，物流類專業開設供應鏈模塊。民辦高校開設ERP課程的時間較短，這種教學模式雖然取得了一些成績，但存在很多不足。ERP教學總體仍處于摸索階段，找出其不足進行分析，提出優化策略。

2 民辦高校ERP教學中存在的問題

2.1 ERP 管理思想的傳授較少

ERP是Enterprise Resource Planning 的縮寫，即企業資源計劃，是強調管理思想、管理手段和信息系統的管理平臺，主要利用信息技術，與各個部門分享數據，為企業決策層及員工提供決策依據，進行系統化的管理。目前學生誤認為ERP是軟件，是ERP一套涉及很多部門的、綜合性的一種軟件。學生在初識ERP時，對ERP能解決什么管理問題特別是先進核心管理思想、原理等了解的較少。

2.2 ERP教學保障建設不足

隨著時代的發展和市場環境的快速變化，企業面臨的問題越來越多，代表信息化項目的ERP也隨之發生巨大的改變，同時隨著變化國家的政策也進行了調整。近些年，民辦高校得到了國家和地方政府很多支持，例如加大了對民辦高校教材、實訓室建設的投入。由于民辦高校的性質，籌資渠道的單一，跟社會實際需求相比，學校沒有與時俱進建設相關硬件設施，例如教學軟件、配套教材、實驗室。

2.3 沒有按專業來區分教學內容設置

ERP在教學中，ERP課程所對應的開課專業為工商管理、信息工程、財務管理、市場營銷等專業，這些專業有的屬于管理類，有的屬于經濟類，有的屬于會計類，有各自不同的教學與培養目標，ERP的教學內容應根據這些目標進行相應的設置。可是，雖然分了模塊，但是并沒有細分教學內容，沒有明確分專業教學，民辦高校現在的ERP教學內容比較籠統。

2.4 師資力量的問題

目前多數民辦高校師資都面臨著普遍的問題，教師隊伍的結構不合理，青年化教師所占比例較重。ERP課程的教師也不例外，都是剛畢業的研究生，從高校到高校，一直在校園里學習工作，對于理論知識掌握扎實，但是沒有實踐的經驗，理論和實際聯系能力不強。同時民辦高校師生配比也不達標，為了節約成本，大多經管類專業教授ERP課程的教師，都兼任教授其他課程，對于ERP課程教學改革所需要的時間與精力幾乎沒有，ERP課程的最前沿的信息、內容、制作及設計等多方面也了解不深入，教授的專業化水平有待提高。

ERP這門課程對任課教師的實踐性與操作性提出了更高的要求。但是實踐能力的提高是一個系統的過程不僅需要時間還需要平臺，由于學校性質，任課教師沒有很多的機會和時間到企業掛職鍛煉。使得民辦高校中，ERP任課教師沒有充分實踐，不能完全掌握ERP在企業的運用。

3 優化民辦高校ERP教學水平的策略

3.1 先進的管理思想應貫穿于整個ERP的教學中

在整個教學過程中，事前與事中的計劃控制思想，精益生產、同步工程與敏捷制造的思想，這些都是最先進的企業管理思想，讓學生通過實際的案例講解在掌握ERP基本概念及原理、基本框架和核心業務流程的基礎上，充分地理解ERP的整個供需鏈資源進行管理的思想。當學生掌握了ERP的管理思想，也會明白ERP給企業提供了信息化集成的最優方案。這些重點與難點，都通過授課內容和實訓充分地表現出來，讓學生充分認識ERP的價值。

3.2 結合專業培養目標與辦學特色，深層次規劃ERP教學內容

結合專業培養目標與辦學特色，不同的專業在教學內容上應區別開，有不同的側重點。ERP 課程的教學內容是建立在信息技術基礎上，通過信息共享，將先進的管理思想與信息技術融為一體，為員工和領導都能提供決策運行手段的管理平臺。在現實的教學中，會計類專業側重內容為財務報表分析和財務管理，財務運用的綜合能力提升；經管類專業側重內容為企業經營的內部運作的業務流程及綜合管理能力的提高；與此同時還要注意各專業基礎課程的銜接，ERP課程開設的學期，針對不同的專業需要設置先修課程，如市場營銷、生產與運作管理、財務管理、會計基礎等方面的課程，當學生擁有這些知識結構時才能開設。

3.3 加強師資培訓

在教師的專業素質提升方面，首先建立一支ERP課程教學的穩定團隊，教師們借助交流學習，來啟發思維，拓寬思路，達到共同提高；其次ERP相關課程的教師定期進行培訓，將新思想轉化到教學中，將新方法滲透到實踐中，幫助其補充教學與科研的薄弱環節；最后鼓勵教師到企業去中，為他們建立良好的實踐工作平臺。在了解到ERP系統在企業中怎樣提高工作效率的同時也認識了企業的管理模式和業務流程。同時為了提高 ERP 任課教師實踐教學能力，民辦高校付出成本，從企業引進一部分ERP師資，實踐能力強，幫助學生實習就業綜合素質的提升，也為學生走入企業實習搭建平臺。

3.4 加強與企業合作，與社會需要同步對接

ERP軟件公司以企業為主要服務對象，民辦高校應加強與企業的聯系，才能掌握ERP運行，保證教學軟件的及時更新，使ERP課程將企業里運行的最優化的業務程序和最真實的業務場景走進校園搬進課堂，體驗企業經營管理流程，體驗企業在競爭的環境中生存，才能使 ERP 教學內容與企業的實際需要相結合。讓學生在學校中能夠體驗不同崗位的工作內容和流程，教師也可以及時調整教學內容，關注ERP人才與企業目前發展所匹配的程度，不斷與社會同步對接，為企業輸送優秀的人才。

3.5 以賽促學，充分調動學生的學習熱情

開展第二課堂，以ERP技能競賽為平臺，激發學生對企業模擬經營的興趣，調動學生的學習欲望，促進學生動手實踐能力的發展，提升學生的專業技能水平，培養他們的團隊合作意識與競爭意識，進一步提高綜合素質。借助技能競賽的機會，制定出一套合理的成績考核制度，對于比賽中表現突出的學生在該課程中給與適當的加分，另外教學單位統籌規劃，合理安排把ERP競賽活動及相關延展課程納入整個教學計劃，強化專業技能教學。

在比賽中表現突出的學生，充分發揮學習積極性，分享自我的比賽及學習經驗，鼓勵更多學生積極參加各類型的技能競賽，同時也鼓勵學生充分利用網絡資源，參加網上各種ERP競賽，發現自己和競爭對手的差距及不足并加入ERP 各類競賽群及其討論組，相互學習。

3.6 加強與企業的聯系，為學生提供好的就業平臺

隨著時代發展，對企業經營管理中從事ERP軟件從開發到項目實施全過程的人才，市場需求數量增加，稀缺問題日益凸顯。根據市場需求，企業中ERP人才不能僅僅局限于業務和管理，還需要是技術方面的行家。因此，高校建立一套科學的可操作的 ERP 課程體系來培養企業實際需要的ERP人才，迫在眉睫。

在信息技術高速發展的時代，ERP教學是高校教學改革的突破口，滿足社會對人才的需求，需要不斷探索新的ERP教學模式，理性地分析現狀并發現問題，轉變教學思路及時調整教學內容，充分運用現代化教學手段，線上線下相結合，不斷優化教學資源，最大限度地調動學生的學習熱情與積極性，培養出高素質應用型的ERP人才。