改革體育教學 堅持立德樹人路徑初探

郭云

摘 要：隨著我國新課程改革進程的不斷深化，各學科教師紛紛轉變教學思想，突破傳統教學觀念的禁錮，學習先進的教學理念，引進新興教學方法，著力于培養學生的綜合能力，促進學生身心健康發展。在體育教學的改革進程中，體育教師引進“立德樹人”教學思想，將德育教育與體育教學相融合，在體育教學的各個環節中滲透德育教育，以培養學生的良好思想品質。本文簡要分析了立德樹人思想對體育教學改革的重要價值，進一步探究了改革體育教學，堅持立德樹人路徑這一課題。

關鍵詞：體育教學 改革 德育教育 立德樹人

中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

隨著我國教育水平的不斷提升，各學校愈發重視學生的德育教育，將“立德樹人”思想作為學科課堂教學的中心思想，貫穿于課堂教學全過程。體育教師要想貫徹落實體育教學改革，堅持發展“立德樹人”教學模式，就要改進教學思想，將“立德樹人”引進課堂教學，開展多元化體育教學活動，充分利用課堂突發事件，合理進行教學評價，在各個環節的教學中進行德育教育，全面培養學生的良好思想品質。

一、堅持立德樹人，開展體育教學改革的重要價值

立德樹人，是新課程改革不斷深化之后，我國教育根據現階段的教學情況，推出的具有發展性質的德育教育思想，要求教師充分認識到社會主義核心價值體系對各個階段學校教學工作的重要價值、對各學科德育教育工作的重要促進意義。學校是青少年進行系統學習的重要場所，學校要對學生進行德育教育和思想教育工作，培養學生成為具有較高思想品德素養的發展型人才。學校要做好立德樹人教育工作，就要提升教學團隊的思想道德水平，打造一支“德才兼備、以德服人”的教師團隊;還要貫徹落實“立德樹人”思想，將其運用到學校教育教學工作的各個環節，從而引領教師提升自身思想素養，培養學生形成良好的思想品德，督促教師及學生干部不斷提升自身綜合素養，充分發揮其引導、教育、督促、監督等多項功能[1]。

二、堅持立德樹人，開展體育教學改革具體策略

1.改革教學思想，堅持以身作則

體育教師要改進自身教學思想，積極引進新課程標準教育理念，將“立德樹人”與“以學生為本”進行思想融合，認識學生在課堂教學中的主體地位，認識到自身的引導作用，并以身作則，提升自身思想品德素養，并將良好的思想品德素養體現在課堂教學及在校活動的一言一行中，為學生提供榜樣，引導學生主動形成講禮貌、講文明的良好行為習慣，促使學生自覺約束自身言行，將“優秀思想品德”作為自身行為的標準。舉例分析，體育教師在課堂過程中與學生溝通可以多使用“請”、“謝謝”等語言，如：“請小明同學幫我將體育器材拿過來”、“謝謝同學們幫我收拾體育場地”，讓學生充分感受到來自教師的尊重，引導學生多使用禮貌用語、尊重他人，從而提升學生的思想品質。

2.將“立德樹人”引進課堂教學，潛移默化影響學生思維

體育教師還要將“立德樹人”教育理念引進課堂教學活動，在教學活動中開展思想品德教育，潛移默化影響學生的思維，從而提升學生的思想素養。在實際教學的過程中，體育教師可以將德育教育滲透到教學計劃中，若要進行田徑訓練，則需要明確提出訓練要求與規定，制定具體的訓練目標，避免學生產生僥幸心理，還要結合班級學生的不同情況，制定“分層訓練”計劃，保證訓練強度符合學生的身體情況，還要積極鼓勵學生完成訓練，有意識的培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的精神[2]。

3.開展多元化體育教學活動，從各個角度滲透德育思想

體育教師還要創新體育教學形式，在課堂教學過程中引進多元化的教學活動，讓學生在參與體育活動、體育競賽的過程中逐漸形成良好品質，做好各個教學環節的思想品德滲透教育。體育教師可以開展如：籃球賽、田徑比賽、拔河比賽等多種體育競賽活動，并將班級學生劃分為兩組，保證兩組總體實力相當，并做好賽后總結工作，對獲勝的小組給予表揚，對失敗的小組進行安慰，且需要重點表揚對團隊貢獻較大、與他人配合良好的同學，鼓勵其他學生學習其樂于奉獻、積極配合的良好品質，促使學生認識到集體的重要性，從而形成較好的集體榮譽感與集體責任意識[3]。

4.充分利用突發事件，培養學生的思想品德

在體育教學的過程中，難免會發生各種突發事件，如：學生身體不適、比賽發生沖突、學生身體素質無法滿足訓練強度等，體育教師要善于利用這些突發事件，將“立德樹人”融入突發事件的處理中，從而培養學生形成良好的思想品質。體育教師在進行田徑訓練時，經常會發生有學生摔倒的情況，此時就會出現很多學生勸解受傷的學生休息，但是受傷學生卻要堅持完成課堂教學的情況。此時，教師先查看學生的傷處是否嚴重，若情況允許，則鼓勵學生繼續參與訓練，并讓其他同學陪同這名學生共同訓練，并對受傷學生表示肯定與贊揚，充分認同學生堅持不懈的體育精神，表揚陪同訓練學生樂于助人的精神，并鼓勵其他同學向這幾名同學學習[4]。

5.合理進行教學評價，肯定學生的優秀品德

教學評價是各學科教學的關鍵環節，科學、合理的教學評價能夠幫助學生全面認識自身能力與不足，強化課堂教學效果，刺激學生的主觀意識。體育教師要充分利用教學評價環節，對課堂教學活動中各個學生的表現進行概括與評價，重點強調“思想品德”，對教學活動中學生的認真、努力、堅持、合作等行為做出肯定，引導學生逐漸形成認真細致、刻苦努力、堅韌不拔、團結合作的優秀品質。

結語

綜上所述，體育教師要想在將立德樹人作為體育教學改革主要思想，在體育教學中開展“立德樹人”思想教育，培養學生形成良好的思想道德品質，促使學生身心健康發展，就要以身作者，形成榜樣效應;還要將德育教育思想貫穿于體育教學的各個環節，從各個角度滲透德育思想，潛移默化影響學生思維，肯定學生的優秀品德，促使學生感受優秀品德的魅力，形成正確的價值觀念與思想觀念，為學生今后的成長及發展奠定基礎。

參考文獻

[1]薛建新，張錦.以“立德樹人”為核心的高校體育精神文化發展路徑之研究[J].體育科技，2018，39（3）：138-139.

[2]舒剛民.大學體育“立德樹人”的時代審視[J].體育學刊，2018，25（4）：7-13.

[3]孟祥標.新時代背景下學校體育的“立德樹人”研究[J].當代體育科技，2018，8（15）：130，132.

[4]徐健.“立德樹人”教育理念下高校體育精神的培育與提升路徑研究[J].當代體育科技，2017，7（33）：3-4.