初中美術教學的幾點研究

竇洪濤

【摘要】隨著時代的進步，素質教育成了教育教學的主流和主題，美術作為培養學生綜合素質，提高學生欣賞能力的主要途徑，也成了老師、家長、學生越來越關注的科目。曾經美術如音樂、體育、科學等一樣的副課地位也被提升了幾近于主課的地位。大多數學生不但在學校學習美術，而且還業余報了美術班，從美術的理論、繪畫，點點滴滴進行學習。可見，初中美術教學對于學生興趣以及豐富學生學習內容方面的作用和意義。

【關鍵詞】初中美術? 課堂教學? 方法研究

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0218-02

美術作為一門藝術，對于學生氣質的塑造，綜合素質的提升非常關鍵，無論理論，還是實踐繪畫的過程，它都能把學生帶入另一個世界，另一個知識的海洋，開闊學生眼界的同時，也讓學生感受不一樣的精神世界。這對于學習壓力繁重的中學生來說，是一種學習，也是一種放松，尤其是當學生對美術學習有了興趣的時候，拿著畫筆，就是放飛心情的時候。初中美術，作為美術的基礎課程，老師的教學既要考慮美術基礎知識特點，也要考慮到初中學生接觸美術、學習美術的心理認知，不能給學生強灌，也不能讓學生覺得美術是課本上的東西，與自己永遠有距離。要采用一些靈活、有效的方法，引導學生走近美術，走進美術，讓學生從理論學習，到動手繪畫這個過程都是自然的、和諧的，水道渠成的，這樣學生對美術的學習才能養成興趣，也才能積極地投入學習，并把美術學習當成一種放松，一種繁重的文化課學習之余的調劑，從而提高美術學習的效率，使美術的教學更有質量和意義。所以，作為美術老師，我認為老師不但要在美術教學中認識到其存在的問題、意義，也要探索更適合的方法，改變認識，嘗試創新，從根本上提升初中美術教學的質量。

一、美術教學對于學生思想成長的意義

從前無論是家長還是老師，總認為美術教學對于學生的學習意義不大，對于他們成長更是毫無作用，因為沒有幾個學生能真正成為畫家。可是隨著素質教育理念的不斷深入，社會對人才的要求已經不是一個呆頭呆腦的所謂的知識型人才，而是一個綜合型人才，雖然不要求琴棋書畫樣樣具佳，但至少設置在初中課程中的美術，也要讓學生有所了解、認識。實踐證明，作為一門藝術，美術教學能無形中陶冶學生的情操，讓學生變得安怡、寧靜、積極。在當下這個人世浮躁的社會中，學習美術對于十幾歲的初中生來說，既是開闊其眼界，增長其見識、豐富其思想的主要途徑，也是讓學生安于學習，修身養性，提高抗擾能力，自我隔離能力的手段。初中生正處在非常敏感的年齡，容易沖動、易怒，憑添事端，美術學習過程中的靜、美，剛好能中和初中生的這種性格特點，讓他們能冷靜思考，提高認識，并在提高自己審美能力，繪畫能力的同時，使學生的性格變得更淡然，更安靜。這不但有利于學生身體健康，有利于學生的學習，更有利用于學生成長和發展。這是美術教學對于學生來說除了收獲一門知識之外更深遠的意義和價值。

二、目前初中美術教學中的兩個主要問題

1.對于美術教學不夠重視。雖然素質教育理念已經深入每個課堂，但是有些老師的思想認識很難改變，仍然對于如美術、音樂之類的副課存在很大的偏見。認識上偏差了，行動上，教學中也會有意無意地顯現出來對美術教學的不重視，不積極，進而影響學生美術學習不積極，沒有興趣。學生在美術課上做其他作業或者看課外書，甚至睡覺，老師都不怎么理會，只要他們不吵著別的學生。學生呢，對于老師布置的美術作業，很少能完成的。當然，老師也不會檢查學生的美術作業。更加令人遺憾的是，如美術這樣靈活的藝術學習，需要學生業余時間去發現靈感，進行觀察，可是美術老師要么從來不檢查學生的作業，要么很少給學生布置作業，沒有更好地引導學生去生活中找素材，畫生活中的場景等等，這就會有意無意地讓學生覺得美術學習不重要，也把它當成“副課”，邊玩邊學，沒有認真學好的意識，這就直接影響到初中美術教學的效率。

2.給美術課安排的時間不足。在調查中我發現，初中美術無論是初一還是初二、初三，一周就只有一節課，這對于美術這樣一門豐富的學科來說，顯然時間太少。一周一節課，講理論了就沒時間實踐操作，操作了就沒時間講理論，總是讓老師在教學中顧此失彼，不知道如何按排時間。這充分說明觀念、認識對于從上到下的影響。給美術一周安排一個課時，顯然這是學校全盤考慮后，還是覺得美術沒有語、數、英等對于學生重要，所以把更多的課時安排給了這些所謂的文化課，主課。美術學習也需要時間，可是目前這種課時的安排，也只能讓學生對美術有一個皮毛的了解和認識。不管是理論、還是操作都無法深入地帶領學生學習，更不要說在課堂教學中培養學生興趣了。由于課時較少，內容較多，學生對于初中美術的學習也成了匆匆過客，走馬觀花，無法深入，也就談不上喜歡，導致初中生美術學習不理想，綜合素質的提高受到影響。

三、改進初中美術教學的主要方法

1.要精心導入，吸引學生注意力。如果說導入適合語文、數學教學的話，那么美術這樣一門藝術類的課程，更適合應用靈活的導入把學生帶入學習情境，讓學生進入學習狀態了。比如，在老師用故事形式，給學生講一些美術創作素材收集中的故事或者一些古代畫家的有趣故事，讓課堂充滿活力，且有愉快的學習氛圍;用相應的問題導入，吸引學生注意，讓其更能集中精力，匯神于課堂。比如，在為學生講《美麗的書》這一內容時，老師可以問學生：“同學們，如果讓你設計一本科幻書，你會怎樣設計它的封面，插圖等等？”學生聽到這樣的問題，不但會思考，而且就會更加渴求了解《美麗的書》的內容，想知道美麗的書中的“書”為什么美麗，是因為有美麗的封面和插圖嗎？這不但能調動學生學習的積極性，也能使教學達到意想不到的效果。

2.定期組織美術比賽，調動學生的積極性。初中生認識自我的價值，肯定自我的方式，不但在學習成績上，在家長的語言上，還在一些大大小小各類比賽中。因為年齡的關系，初中生特別在意競爭中的成績，也在意老師的肯定。所以，作為初中美術老師，要充分利用中學生的這種表現心理，為了調動他們的積極性，可以結合學生階段性的學習內容，為學生組織主題性的美術比賽。比如，畫秋天的樹木、畫國慶節的場景、畫心中的夢想等等，充分調動學生的想象力，讓學生在繪畫中競爭，在競爭中成長和提升。當然，對于美術比賽的結果，老師一定要請資深的專業的老師進行評價，給出科學的評語，并選出優秀的作品，提出表揚，從而激勵更多的學生，調動學生的積極性，使初中美術教學更有激情，更有熱情，創造高質量的教學成績。

3.結合生活創作，提高學生畫作水平。在初中美術教學中，老師要想讓學生對繪畫創作有興趣，要想提高學生美術創作水平，就要采用一些方法，讓學生從生活中尋找繪畫的素材和靈感。比如，讓學生偷偷地觀察媽媽做家務的樣子或者媽媽閱讀的樣子，把她畫入自己的畫中。也可以讓學生把上學路上的所見所聞，選典型素材畫在畫面上等等。其實只要老師能用心引導學生發現生活中的創作素材，教學生學會觀察，學會抓特點，抓典型，不但能讓學生對畫畫產生興趣，而且結合生活中鮮活的素材，能讓他們繪畫作品更有靈性，能提高學生繪畫水平。

四、結束語

總之，在素質教育的背景下，初中美術教育教學的尷尬時期已經成為過去，無論是老師還是學生、家長，都不但從心理上認識到美術教學對于調節學生學習，塑造學生身心健康，提高學生素養的重要性，更能認識到美術本身學習的深遠意義，意識到了美術作為一門藝術，給學生傳授的不只是知識，還有淡然性情的養成。

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