如何在初中物理教學中應用探究式教學方法

魯存德

摘 要：初中物理作為一門基礎學科，在新課改的要求下，初中物理的教學方法越來越受到重視，要求教師在教學模式和教學方法上做出改革創新，而探究式教學方法被越來越多的提及和研究，經過實踐證明，探究式教學方法效果明顯，受到很多學生的歡迎，在提升初中物理教學質量上做出了很大貢獻。探討了如何在初中物理教學中應用探究式教學方法，為探究式教學方法的應用提供理論基礎及實踐經驗。

關鍵詞：初中物理;探究式教學;應用

探究式教學與課程改革后的初中物理特征相符，能夠充分調動學生的學習積極性，充分發掘學生的潛力，有效提高學生的學習效率。同時，也能活躍課堂教學氛圍，與新課改的要求不謀而合，所以在初中物理教學中要全面應用探究式教學。

一、探究式教學方法的概念

教師在教學過程中通過引導的方式進行教學，讓學生自主去尋找答案，而不是直接告訴學生答案和結論，這種教學方式就叫作探究式教學。探究式教學已經被一些教師在物理教學中應用，能夠培養學生的物理思維，養成獨立思考的習慣，探究式教學方法在初中物理教學應用中取得了很好的效果[1]。

二、在初中物理教學中應用探究式教學方法的意義

探究式教學方法要靠教師的引導，讓學生可以獨立自主去發現問題并解決問題，是以學生為主體的。探究式教學方法與傳統教學方法的區別主要體現了老師和學生角色的轉變，傳統教學是由老師來掌控課堂，老師以講為主，學生以聽和理解為主。而探究式教學是以學生為主體，引導學生主動思考，化被動為主動，這對于幫助學生培養探索能力有很大幫助，還能夠提高初中物理教學質量與效率，對于學生的發展具有重要的意義。

三、目前探究式教學在初中物理教學中應用存在的問題

1.目標不明確

很多教師對探究式教學的內涵理解不深，沒有很好地掌握探究式教學的方法，只是一味跟風宣揚探究式教學，但實際的應用目標并不明確，沒有有效引導學生去發現問題、解決問題，仍然停留在傳統教學層面[2]。

2.引導工作做得不到位

探究式教學要求初中物理教師采用引導的方式來啟發學生獨立思考，但在實際教學中很多老師引導工作做得并不到位，沒有讓學生充分的思考，久而久之，學生就會喪失學習的熱情，盲目地跟從老師，不僅沒有提升學習質量，甚至可能走下坡路。

3.師生之間缺乏溝通

很多老師對學生的特點及狀態并不了解，造成對很多學生的教學效果很不理想，這都是因為師生之間缺乏有效的溝通，老師在不了解學生的情況下，很難有針對性地教學，所以效果會非常不理想。

四、探究式教學在初中物理教學中的應用

1.明確探究目標

初中物理教師在開展探究式教學時要明確教學目標，要重視探究的過程，不能只是追求探究的結果。并且明確探究目標后要重視物理教學與生活實際的結合，激發學生的學習積極性。比如，在進行磁現象的教學時，引導學生觀察生活中磁場的現象，能夠將所學知識應用到實際生活中，能夠加深學習印象，進而提升學習質量。

2.重視探究實質

在應用探究式教學的過程中初中物理教師應該重視探究的實質，避免出現形式主義。一方面，教師應該對探究式教學方法不斷改進研究，不僅要把理論知識講解清楚，還要鉆研教學方法，不斷提升教學質量，充分了解學生的特征，有針對性地教學，這樣才能取得較好的效果。另一方面，教師應該試圖改善課堂氛圍，在愉快輕松的氛圍中進行教學，這樣能激發學生的學習積極性，比如，可以采用多媒體播放視頻的形式，將物理知識與生活實際現象關聯起來。

3.要重視引導工作

教師應該加強課堂教學的引導作用。首先，教師可以設計思維引導學生擺正課堂主體的地位，盡可能將物理知識與生活實際相聯系，同時，教師應時刻關注學生的學習狀態，積極幫助學生。比如，在歐姆定律這一章節的學習時，由于教學內容有一定的難度，教師可以引導學生進行預習等方式對知識提前學習，在正式講課時學生的接受能力就會相對提高很多，也會達到很好的效果。

4.加強師生之間的交流

初中物理教師在充分了解課本知識的前提下，要加強與學生的溝通交流，時刻關注學生的個體變化，制訂有針對性的教學方法。例如，可以采取課間交流的形式，對于學習能力差一些的學生，可以在課下與學生進行溝通，了解學生的困難，及時進行幫助。還可以在課堂中組織討論，加強師生之間的溝通交流，會使探究式教學達到意想不到的效果。

總之，探究式教學已經逐步在初中物理教學中進行廣泛應用，但是實際應用過程中還存在著一些問題，如目標不明確、引導作用不到位及師生溝通不充分等問題，所以，應該明確探究式教學存在的問題，采取合理的措施避免問題的出現，教師應該引導學生進行自主發現問題并解決問題，讓學生在學習中找到樂趣，進而提升物理教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]林波.如何在初中物理教學中應用探究式教學方法[J].教學方法，2017（5）.

[2]卞根軍.探究式教學模式在初中物理教學中的運用[J].教學方法，2016（2）.