核心素養(yǎng)視角下開展小學創(chuàng)客社團實踐探究

周延濱

摘 ?要 近年來，創(chuàng)客教育在全世界范圍內(nèi)被廣泛推廣，其教育價值得到社會的普遍認可。創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這正是核心素養(yǎng)的目標之一。沈陽市渾南區(qū)第二小學是一所創(chuàng)客教育示范校，創(chuàng)客社團成為學校推進創(chuàng)客教育的主要載體。結合工作實踐，對小學創(chuàng)客社團的建設和發(fā)展進行深入研究和思考。

關鍵詞 核心素養(yǎng);創(chuàng)客社團;創(chuàng)客教育;創(chuàng)客空間;計算思維

中圖分類號：G620 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）13-0068-03

1 引言

創(chuàng)客一詞起源于美國學者克里斯·安德森的《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書，指的是將想法變?yōu)楝F(xiàn)實，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、動手動腦能力，形成解決問題的一系列能力。目前，創(chuàng)客教育熱潮席卷全國，創(chuàng)客產(chǎn)品層出不窮，創(chuàng)客教育的形式也是多種多樣。基于核心素養(yǎng)的創(chuàng)客教育正從知識為主轉向實踐為主，強調創(chuàng)意、實踐與分享，逐步呈現(xiàn)多元化發(fā)展。依托社團活動開展的創(chuàng)客教育，讓學生有機會真正地接觸到創(chuàng)客，在學校統(tǒng)一規(guī)劃和領導下，實現(xiàn)創(chuàng)意變成現(xiàn)實的過程，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的小創(chuàng)客。

2 核心素養(yǎng)與創(chuàng)客社團

核心素養(yǎng) ?核心素養(yǎng)是基礎教育領域備受關注的詞語，指的是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力[1]。“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”課題組發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》將“實踐創(chuàng)新”列為六大核心素養(yǎng)之一，創(chuàng)客教育的理念與“實踐創(chuàng)新”相符合[2]。在開展創(chuàng)客教育的過程中必然促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

創(chuàng)客社團 ?創(chuàng)客社團指的是一個組織給學生提供實踐的機會和場地，一群熱愛發(fā)明創(chuàng)造、有豐富想象力的小伙伴聚集在一起，通過不斷的思維碰撞與親身實踐，將自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實，在此過程中不斷提高創(chuàng)新能力、動手能力。創(chuàng)客社團為學生搭建了一個解決問題的平臺，在開展過程中注重創(chuàng)設真實情境，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，重視創(chuàng)意物化及其可視化成果，即學生真正地將自己的想法變成現(xiàn)實，有可觀察到、可使用的創(chuàng)客作品。

計算思維是核心素養(yǎng)中的一種，指個體運用計算機科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動[3]。在創(chuàng)客社團活動中，可以讓學生反復經(jīng)歷借助計算思維解決問題的過程，助力計算思維的形成，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 小學創(chuàng)客社團開展現(xiàn)狀

一個成熟的創(chuàng)客社團應有自己的社團名稱、社團精神和文化。多數(shù)學校將創(chuàng)客社團作為創(chuàng)客校本課程實施的方式之一。在創(chuàng)客社團，可以有更多的機會接觸到前沿技術。創(chuàng)客社團可以提供實體環(huán)境和虛擬環(huán)境，提供各類工具和資源。實體環(huán)境以控制板、機器人套件、3D打印機、機床、激光切割機等具體實物為主，而虛擬環(huán)境是指虛擬機器人、三維制圖和Scratch趣味編程等。創(chuàng)客社團相比于其他形式的創(chuàng)客教育，優(yōu)點明顯，不但創(chuàng)客活動氛圍相對較好，學生有明確的分工和集體榮譽感，創(chuàng)意成果顯著，而且學生的學習態(tài)度、行為便于觀察，學習和教學評價容易開展。但在實施中也暴露出不少缺點，由于小學階段學生的注意力維持時間短，獨立思考能力較弱，思維容易受到限制，需要創(chuàng)客教師持續(xù)地關注和指導。另外，由于社團人數(shù)和社團活動時間的限制，大部分學校的創(chuàng)客社團都是“精英”教育，難以實現(xiàn)全員普及。創(chuàng)客教材和師資配備是創(chuàng)客社團開展遇到的棘手問題。

4 開展小學創(chuàng)客社團的優(yōu)化方案

組建小學創(chuàng)客社團可以從五個方面進行考慮，即學校的支持、教學模式的制定、學生管理、實踐展示和社團評價。

創(chuàng)客社團需要得到學校的大力支持

1）技術支持。創(chuàng)客空間（Makerspace）源自英文“Maker”與“Space”的組合。創(chuàng)客空間是學習活動發(fā)生的主要場所，創(chuàng)客社團借助這樣的空間才能開展實踐活動。成立創(chuàng)客社團，首先要考慮場地問題。信息技術教室可以作為常規(guī)的創(chuàng)客活動場所，計算機數(shù)量充足，可以保證學生都能使用計算機進行編程等實踐活動，比較適合學生自主學習。專用的創(chuàng)客教室需要保證學生有足夠的空間進行小組活動與項目學習，不受外界打擾。

創(chuàng)客專用教室的布置需要突出兩個方面。

一是創(chuàng)客產(chǎn)品的適當分類和擺放，便于學生隨時取用和活動后各種零件的分類整理。

二是學生作品的擺放。每一次社團活動結束后，學生都會做出一定數(shù)量的作品或半成品，需要把作品擺放在相應位置，便于大家互相學習借鑒。

此外，創(chuàng)客社團能夠充分利用靈活的課余時間，自由開放，學生有靈感了可以隨時過來，對自己的想法進行實踐驗證。

筆者所在學校引進了大量的創(chuàng)客產(chǎn)品，這些產(chǎn)品琳瑯滿目，滿足了學生的不同需要。有面向STEAM教育的創(chuàng)客產(chǎn)品，如科學實驗百寶箱、創(chuàng)意電路系列貼紙等，突出學生在制作簡單實驗模型的基礎上，掌握實驗原理并鍛煉語言表達能力，能夠將作品相關信息完整地闡述出來;有水果彈琴Makey Makey，學生在理解原理的基礎上彈奏美妙的音樂;使用VR眼鏡，體驗虛擬情境，增強感知力，促進思維發(fā)散。有面向機器人教育的產(chǎn)品，目前學校以奧松機器人、樂高機器人和中鳴機器人三種品牌為主，使用開源硬件，實現(xiàn)機器人搭建與編程一體化。還有面向動手操作的智能無人車、激光雕刻、手工編織等。創(chuàng)客產(chǎn)品的選擇要根據(jù)學校的發(fā)展情況和師資現(xiàn)狀，并不是樣式越多越好，否則會成為教師和學生的負擔。同時，隨著創(chuàng)客教育的不斷進行，開源硬件的使用雖然能降低成本，但創(chuàng)客產(chǎn)品的維護、修理和耗材的持續(xù)供給也是一筆很大的開銷，學校在配置產(chǎn)品的時候需要綜合考慮[4]。

2）師資保障。既然學校選擇開展創(chuàng)客教育，必然需要有一定數(shù)量的教師投入創(chuàng)客教育。所以，學校首先需要提高重視程度，并給予教師一定的支持，包括時間、工作量、資金等多方面的保證。應創(chuàng)建多元化的創(chuàng)客教師團隊，包含信息技術教師、科學教師、美術教師等學科教師，以及從事各個項目的專業(yè)創(chuàng)客教師;有相關經(jīng)驗的家長也可作為外聘的創(chuàng)客教師，豐富社團學習內(nèi)容，提供技術指導。優(yōu)秀的創(chuàng)客教師要有多學科的知識積累。從教師的知識儲備來看，大部分非專業(yè)的創(chuàng)客教師是從頭開始學習這些創(chuàng)客產(chǎn)品的使用，需要投入大量的時間來學習編程。所以，學校應該鼓勵并支持這些教師參與創(chuàng)客方面的相關培訓，或創(chuàng)建創(chuàng)客工作坊，邀請業(yè)內(nèi)名家或資深創(chuàng)客舉辦講座和研討，切實提高教師的專業(yè)知識和能力，以便更好地服務于學生。

優(yōu)化創(chuàng)客社團教學模式 ?參與社團活動的學生人數(shù)受到指導教師人數(shù)及場地、物品的限制，人員規(guī)模不可過大。根據(jù)親身實踐，筆者認為最多不超過30人，這樣可以保證每名學生都能有器材可用，都能接受教師的指導。

創(chuàng)客社團教學內(nèi)容多以做任務為主，即采用項目驅動的教學方法，通過創(chuàng)設真實的情境來引導學生對目標任務的感知和理解，體驗完整的項目實施流程，能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到對知識和技能的熟練掌握。在教學初期，由于學生來自不同的年級和班級，學習水平和能力參差不齊，教師應熟悉每名學生的學習情況，提出適合他們的發(fā)展目標。在具體實施過程中，宜采用小組合作學習的方式，讓學生主動參與每項活動，協(xié)作學習、合作探究，鼓勵學生積極思考、提出問題，在互動交流探討中培養(yǎng)學生質疑問題的能力。

在教學內(nèi)容上，根據(jù)創(chuàng)客產(chǎn)品的種類和特點，制訂詳細的教學計劃。利用微課、平臺資源、學習單等多種形式設置前置性學習內(nèi)容，將學生的認知活動和情感活動巧妙地結合起來，激發(fā)學生的學習興趣。頭腦風暴、游戲體驗、角色轉換等多種方式可以豐富學生的學習活動。引導學生利用思維導圖將自己的設計思路畫出來，利用辦公軟件詳細制定項目完成規(guī)劃，利用網(wǎng)絡搜索平臺解決遇到的各種各樣問題，在不斷的動手動腦中發(fā)現(xiàn)精彩，培養(yǎng)計算思維、創(chuàng)新思維。社團可以建立自己的微信公眾號，隨時發(fā)布項目進展，上傳微視頻等素材資源，鼓勵學生利用零碎時間進行微學習。

在授課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)好多學生之前沒有接觸過相關內(nèi)容，在學習過程中難免會遇到困難，而在教師忙于幫其他人解決問題的時候，這種著急又不會的心情會嚴重影響學生的心理和正常學習，因此，同伴的緊急援助顯得非常迫切。在這種情況下，可以把學生分成兩人一組或三人一組，每組人數(shù)不可過多，這是因為學生可能會搶一些零件或是根本不知道自己要干什么。分組要根據(jù)實際情況進行調整，并不是一成不變的。小組協(xié)作學習會讓每位成員有責任感，讓學生充分理解和經(jīng)歷一個項目的實施過程，知道小組的成果來之不易，是自己和同伴努力的結果，培養(yǎng)學生的團隊意識。

注重學生管理，營造良好的學習氛圍 ?在開展創(chuàng)客社團建設過程中應注重學生管理，包括學生的情緒管理和習慣養(yǎng)成。

在小學創(chuàng)客教育的推進過程中，每名學生的小情緒、小心思都會引起筆者的注意。例如：兩人合作時可能會出現(xiàn)一個人承擔的任務相對較多的情況，并且喜歡自己做決定，使得自己的同伴很為難，插不上手，無助地坐著;組和組之間出現(xiàn)問題，兩組可能因為一個零件就吵起來;有學生不小心碰到了別人的零件，導致零件散落一地，卻沒有及時地道歉和幫助對方整理。其實只要是社團的成員，都是熱愛創(chuàng)客學習的，也珍惜學習的機會，但往往因為種種的不如意而發(fā)火。這就需要教師及時進行調節(jié)和心理疏導，不僅限于事情發(fā)生后，日常教學中就要幫助學生管理好自己的情緒。社團活動既是一個學習過程，也是一個互相幫助的過程，學習固然重要，但人與人之間的溝通交流、理解信任也非常重要。所以在社團活動開展中要注重學生的情緒管理，培養(yǎng)學生的自我控制能力，使社團活動順利進行。

筆者所在學校的創(chuàng)客產(chǎn)品中有一部分是與機器人教育相關的，如百變之星創(chuàng)意拼裝套件、愛上Arduino套件、小小發(fā)明家套件、未來之星套件、WeDo2.0套件等。這些套件的最大特點就是零件種類多。在給學生使用的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學生不善于整理自己所用的零件，零件隨意擺放，經(jīng)常出現(xiàn)丟失現(xiàn)象。所以，不管是在課前、課中還是課后，都要及時督促學生整理自己所用的零件，做到隨取隨用，養(yǎng)成整理物品的好習慣;或者采取與學生簽署物品管理協(xié)議的方式，讓學生對自己所負責的器材進行保管，幫助學生從小就養(yǎng)成責任意識。

提供多種多樣的實踐展示機會 ?要給學生適度的陌生感和挑戰(zhàn)，才能促進學生的實踐成長。學校可以鼓勵社團學生參加各級各類的創(chuàng)客比賽和分享活動，這樣不僅可以展示學生的學習成果，還可以鍛煉學生的隨機應變能力和語言表達能力。如在社團展示前，學生需要準備好自己的創(chuàng)造成果，如果是機器人，不僅需要將機器人完整地搭建出來，還要下載好程序，讓機器人動起來。也就是說在展示前要做好一切準備，包括闡述機器人的名稱、原理、用途等。在展示的過程中難免會出現(xiàn)一些意外情況，例如：機器人使用時電池沒電了;本來能動的機器人動不了;編程時電腦突然死機。當這些情況出現(xiàn)的時候，需要教師和學生冷靜處理，不要慌亂，要找到原因，如果解決不了，也要在匯報展示的時候給出一個說法和后續(xù)解決措施。另外，鼓勵學生在介紹作品的時候言談舉止得體，大大方方地進行陳述，這也是一個鍛煉語言表達能力和隨機應變能力的機會。

相信通過參加這樣的活動，學生能夠樹立自信心，體驗成功的樂趣，同時能得到他人的認可，還可以從別人的作品中學習，取長補短，綜合素養(yǎng)將會提升。

建立創(chuàng)客社團評價指標 ?在創(chuàng)客社團的教育過程中，既要注重學生的學習過程，還要注重學生的多元發(fā)展，即從單維度評價轉向多維度評價，從總結性評價轉向發(fā)展性評價。引導學生形成積極的有關信息時代的世界觀、人生觀和價值觀，注重學生對信息道德、信息文化的感悟與內(nèi)化，而不是一味地強調作品的功效和價值。小學的創(chuàng)客社團應從知識、技能、習慣、道德四個方面來綜合評價學生。培養(yǎng)有個性、有創(chuàng)造思維、綜合能力強的優(yōu)秀小創(chuàng)客。

5 結語

創(chuàng)客教育的普及帶來的是學生創(chuàng)新思維的鍛煉和提升，小學的創(chuàng)客社團更應肩負起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的艱巨任務。相信通過學校、教師和學生的共同努力，在倡導培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的大背景下，創(chuàng)客社團的發(fā)展會越來越好，真正地讓更多學生敢于創(chuàng)造，大膽實踐，讓小學的創(chuàng)客教育落到實處。

參考文獻

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