關于初中語文教學發揮傳統文化教育功能的策略探討

王惠軍

摘 要：在落實素質教育和推動新課程改革的過程之中，我國的教學環境和教學內容產生了極大的變化，為了擺脫傳統應試教育的桎梏，許多老師將理論分析與實踐研究融入主題教學環節，積極將傳統文化與現有的教育教學實踐活動相聯系，充分發揮傳統文化的教育作用和功能。對此，以初中語文教學為分析對象，了解傳統文化在該學科中的教育功能及作用，以期為實現初中語文教學質量和水平的提升提供一定的借鑒。

關鍵詞：初中語文教學;傳統文化;教育功能;策略探討

作為初中教育階段中的重要學科，語文對提高學生的綜合素養，鼓勵學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀意義重大，老師需要積極利用不同的教學資源，以傳統文化為切入點和出發點，充分地體現這一教學資源的教育功能和作用，保障學生在老師的引導之下對個人的言行舉止進行有效的規范，主動學習語文的相關知識，掌握該學科學習的技巧和精髓，提高學生的語文成績。

一、加強傳統文化教育的必要性

從上文的相關分析不難發現，在初中語文教學實踐的過程之中，傳統文化的應用尤為關鍵，學術界和理論界在對傳統文化進行分析和研究時也明確強調，我國是一個有著悠久歷史的文明古國。要想保障我國文化的源遠流長，首先，必須要充分利用傳統文化這一重要的教學資源，豐富教學內容和教學形式。其中傳統文化教育對防止現代文化對傳統文化的沖擊意義重大，在全球化趨勢不斷加劇的今天，西方國家的不良思潮嚴重威脅著國民的思想和意識，其中拜金主義、享樂主義尤為明顯，為了盡量避免這些外來思潮的負面影響，我國需要積極關注傳統文化教育工作的大力落實，加強對學生的引導和教育，為學生的良性成長和發展營造良好的外部空間。

其次，傳統文化與語文教育之間的結合能夠調動學生學習傳統文化的興趣，保障其在自主學習的過程之中主動實現自我教育和自我引導，老師需要以學生目前的理解能力和學習態度為依據，幫助學生對不同的學習內容進行深入的分析，在自主學習和實踐的過程之中對傳統文化有一個更為宏觀的認知，從而在個人主觀能動性的引導之下實現主動學習，在語文學習的過程之中學習傳統文化。

最后，傳統文化能夠促進青少年的健康成長和發展，在信息化和科技化時代之下，學生獲得信息的渠道越來越多樣和豐富，但是初中生的社會生活實踐經驗不足，判斷能力相對較差，難以在海量的信息中明辨是非，篩選出有價值有意義的信息。其中傳統文化就能夠有效避免這一不足，其能夠幫助學生對語文基礎知識有一個宏觀的認知，實現系統性的學習，在調動個人主觀能動性的同時提升個人的自我素養，真正地培養良好的愛國主義情懷，樹立一定的民族自豪感和民族精神。

二、初中語文發揮傳統教育功能的措施

（一）從語文教材中對傳統文化的內涵進行挖掘

傳統文化與語文課堂教學之間的緊密結合符合素質教育的實質要求，能夠有效突破傳統應試教育的桎梏，從目前來看，許多初中老師將語文教學作為一種重要的工具，以思想情懷和人文內涵為主要內容，加大對教育教學的投入。對于我國廣大農村地區來說，語文老師的綜合素養十分有限，往往以學生的最終成績為主體，忽略了對傳統文化的繼承和發揚?，F有的初中語文課本中包含有許多的傳統文化，老師必須要轉變原有的教學思路和教學理念，挖掘語文教材中所包含的傳統文化，積極繼承和弘揚我國的優秀文化，充分發揮這一教育資源的作用及優勢。比如在學習《資治通鑒》時，老師可以通過視頻、音頻播放的形式對文章之中的傳統文化內涵及發展淵源進行深入的解讀，站在傳統文化的角度加深學生對文章的理解和認知，讓學生在學習和研究的過程之中領悟開卷有益這一重要的道理，從而真正實現自我教育和自我學習。

（二）站在傳統文化的角度開展教學內容

與其他學科相比，語文對學生的邏輯思維能力提出了較高的要求，在語文教學實踐的過程之中需要以學生主觀能動性的調動為出發點，站在傳統文化的角度開展不同形式的教育教學實踐活動。從目前來看，初中語文教材中包含有許多不同的語文知識和故事，這些都是我國傳統文化的重要繼承手段，老師需要在日常教學實踐的過程之中以傳統文化教育為出發點，積極營造自由寬松的課堂氛圍，加深學生對我國民族文化的理解，在學習和實踐的過程之中對傳統文化的博大精深有一個宏觀的認知。這種以學生為主體的教學實踐形式能夠更好地體現學生的主體地位，樹立良好的主人翁精神，讓學生在學習和實踐的過程之中對語文知識和我國的優秀傳統文化有一個更加直觀的理解。需要注意的是，每一個學生的教育背景和學習能力有所區別，老師要盡量避免采取一刀切的教學策略，而是應該站在學生的角度在理解學生尊重學生的前提之上，將課堂的主動權交給學生，讓學生進行主動的實踐，老師只需要在恰當的時間段為學生提供針對性的輔導，保證學生堅持正確的學習方向，盡量避免出現思路上的錯誤。

在初中語文教學實踐的過程中傳統文化有著重要的教育功能和作用，老師需要關注傳統文化內容和形式的深入分析及解讀，結合目前初中語文教學的重點和難點，積極利用不同的傳統文化教育資源對學生進行合理的引導，鼓勵學生進行主動的實踐，老師需要注重學生在思想道德和整體素養上的培養，只有這樣才能夠體現我國素質教育的核心價值。

參考文獻：

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