注重口語評價方法 實施有效會話教學

李曉君

摘 要：英語是一門與外國的語言和文化息息相關的學科，學好這門外語，能幫助學生提高自己的國際視野，并打好英語學習的基礎。小學階段是學生剛剛開始接觸英語學習的階段，在這一階段打好英語學習的基礎對于將來的進一步學習甚至是工作起著非常重要的作用。因此小學英語教師應該扮演好自己的角色，不斷引導學生學習，注重口語評價方法，實施有效會話教學，并在教學過程當中，幫助學生養成良好的口語學習習慣。對小學英語口語教學存在的問題、制定合適的口語評價方法的重要性和小學英語口語評價方法這三個進行了探析和討論，為小學的英語口語教學提供了寶貴的參考意見。

關鍵詞：小學英語;口語評價方法;會話教學

小學英語學習的主要目的是為后期英語學習打下堅實的基礎，培養學生對英語學習的興趣，口語教學作為小學英語教學的重要組成部分，對于提高學生英語會話能力具有非常重要的作用，隨著新課程的改革，小學英語口語雖然受到了更多的關注，但是許多英語教師受到傳統教學方式的束縛，未能找到有效的教學策略。小學生天性活潑，對萬事萬物充滿好奇心，如加以適當引導，能取得很好的教學效果，英語學習是一門比較偏重于文化和語言學習的學科，良好的口語對于學生學習外國語言和文化以及開展會話活動非常重要，能不斷提高學生學習的效率，所以，小學英語教師應該注重口語教學，制定合適的口語評價方法，實施有效會話教學，不斷提高課堂的效率，從而提高教學質量。

一、小學英語口語教學存在的問題

（一）英語口語課堂分配不合理

目前，我國的英語考試主要分為聽力和筆試兩個部分，其中聽力所占的比例比較小，口語考試在高考中，只有報考英語專業的學生需要參加，這就導致了學生的學習積極性不高，教師也忽略了英語口語的教學質量，導致當前許多學生英語口語能力差，難以在現實生活中自如開展會話活動，教學效率低下。在實際教學中，小學英語相比起其他的學科，在每周的課程當中所占比例不大，而作為英語教學當中的一部分，口語教學在每節課堂中所占的比例更小，有一些教師的課堂內容分配不合理，甚至未傳授有關口語的相關內容。此外，在課堂上，學生應該是主體，教師應該為學生提供更多會話和交流的機會，但是許多教師在實際教學當中，過度強調語言知識，學生交流溝通和使用英語會話的機會少，對于提高英語會話教學效率非常不利[1]。

（二）在口語評價過程當中過度注重分數

小學階段的學生天性活潑，注意力難以集中，如果教師在課堂上未能突破傳統教學方式的束縛，依舊采用“填鴨式”的教學方法，學生會逐漸對課堂失去興趣，課堂學習效率低下，口語能力難以得到提高?，F階段的小學英語教學還是以應試教育為主，教師在口語評價過程當中過于注重分數，對于學生的口語能力依舊采用分數來衡量，未能充分考慮學生的綜合素質和能力。對于小學生來說，當某一次的口語分數較低，同時教師對該學生不夠注重時，學生會失去信心，同時也會失去繼續學習的積極性，對于后續的學習和進步非常不利。所以，小學英語教師不應該只注重分數，應該關注不同學生不同階段的進步程度，采用鼓勵式的教育方式，促進學生繼續進步。

（三）小學英語口語的評價標準不合理

當前，許多教師在開展口語教學時，能采用制定口語評價的方法來刺激學生學習的積極性。口語評價的結果作為學生口語能力的有效反饋，是學生改正缺點和不足的重要依據，如果這份口語評價標準不夠科學合理，對于學生進一步提高會有很大的影響，學生如果往錯誤的方向前進，對于學生口語能力的提高非常不利。目前，許多教師所指定的口語評價標準不夠科學合理，往往從個人的主觀感覺出發，忽視了課堂上的實際表現，當某個學生在課堂上較活潑時，口語評價分數就比較高，某些學生在課堂上發言較不積極時，分數就比較低，這種比較片面的評價標準未能將學生的實際能力通過分數客觀地表現出來，不能代表學生的實際水平。所以，小學英語教師必須根據學生的實際情況，實事求是，制定科學合理的口語評價標準，讓學生通過能真正通過這份成績反饋，不斷進步[2]。

二、制定合適的口語評價方法的重要性

（一）提高學生學習的樂趣

在小學英語教學階段，教師應該采用合理科學的口語評價方法，激發學生的自主學習性，積極學習相關的發音方法和發音技巧，并在課堂上通過與同學或者老師之間的會話交流提高在實際生活當中的英語口語能力。若教師能注重口語評價方法，教師就不再僅僅作為傳輸知識的媒介，更是能成為學生口語學習路上的引導者，學生也不再僅僅作為一個接納知識的容器，而是成為課堂的主體，在口語評價反饋中真正做到提高自己。學生能在英語學習的過程中體會到樂趣，對知識的進一步深入學習有強烈的興趣，從而達到啟發式教學的目的。所以制定合適科學的口語評價分發能提高學生學習的樂趣。

（二）幫助學生更好地理解知識

小學生正是好奇心強，天真活潑的年紀，在英語口語學習過程中采用合適的口語評價方法，能促進學生更加深刻地理解自身在口語學習的哪一個方面存在問題，從而能更加透徹地理解知識當中的疑難點，幫助學生更好地學習理論知識，提高課堂的效率。同時，制定合理的口語評價方法能提高學生自主學習的積極性，對于幫助學生提高口語和會話能力以及了解外國文化有重要的作用，在將來的學習當中將會有很多意想不到的好處。

（三）建立良好的英語思維

在小學英語口語教學中采用科學合理的口語評價方法，能讓學生在口語訓練的時候根據標準開展訓練，對于某些不足之處，能采用合適的方式改正，提高自身的口語能力，在這個訓練的過程當中也能增強對英語知識的記憶，對于寫、讀和聽等方面的學習也具有重要的作用，可以幫助學生建立良好的英語思維，對于英語整體能力的提高具有重要的作用。

三、小學英語口語評價方法

（一）制定科學合理的評價內容

合理的評價內容是提高會話教學效率的重要內容，教師在開展英語口語教學時，首先應該制定科學合理的評價內容。小學英語的教學目的是學生能形成良好的讀、聽和寫的習慣，打下英語學習的基礎，在小學階段學好英語對于將來的進一步學習甚至是工作具有重要的作用?？谡Z作為英語學習當中重要的一部分，也是衡量學生英語能力的標準之一，在英語學習中，良好的口語習慣能幫助學生形成語感，對于其他方面的學習也有一定的作用，當前，英語作為一門重要的國際語言，能幫助人們走向國際，在工作和學習中非常重要，培養能說、敢說英語的學生是當前教師在英語課堂上的主要目標。科學合理的評價內容應該包括以下內容：（1）學生的發音是否標準，發音標準是提高學生英語會話能力的首要內容，只有養成良好的發音習慣，才能實現提高口語能力的目標，教師應該根據學生的實際發音情況，比對正確的音標，為學生打出客觀的分數。（2）學生的語調是否符合語境，當學生能達到相應的發音標準后，應該注重引導學生在相應的語境使用合適的語調，當該句型為反問句時，應該引導學生采用升調的方式，強調該反問語氣，當句型為感嘆句時，應該用更加充沛的感情來表達，讓對話者能感受到當事人的感情，同時也能達到強調感嘆語氣的目的。（3）學生運用該語言時的流利程度，要說好英語，必須能流利地表達出自己的觀點，這就需要學生在平時積累一定的詞匯和句型，當有需求的時候能做到信手拈來，實現基礎的英語會話，提高口語能力[3]。

（二）采用科學合理的評價形式

當前，許多教師在評價學生的口語能力時，往往采用傳統的方式，用英語筆試的形式來開展評價，這對于真正評價學生的口語能力非常不利，不能真正讓學生了解自己的口語能力。小學生天性活潑，死板客套的筆試評價方式會影響學生學習的積極性，教師應該在課堂上不斷探索適合學生的口語評價方式，將單一的評價方式改為多樣活潑的評價方式，能提高學生在課堂上的參與度，提高積極性。例如，在開展口語測評時，英語教師應該積極將語境教學融入課堂，比如，讓學生分別扮演顧客和服務員角色，將教室的桌子拼湊在一起，模擬餐廳的環境，同時，利用各種文件夾或者筆記本，模擬餐廳的菜單，這樣的環境，不僅可以緩解學生在課堂上開展測評的緊張感，同時也可以讓學生快速融入語境當中，以達到順利完成口語考試的目的。再如，教師可以通過開展英語歌曲比賽來測評學生的口語能力，這樣可以激發學生的積極性，能充分調動課堂的氛圍。采用科學合理的評價形式能更加客觀公正地反映出學生的實際能力，對于后續進步有重要的作用。

（三）將評價結果及時反饋

當對學生的口語能力評價后，必須將該評價結果及時反饋給學生或者家長，對于學生進一步提高和改進具有重要的作用。教師可以將學生的口語評價結果以等級或者分數的形式呈現，同時將學生的不足和優點以評語的形式反饋給學生，第一時間通知家長，使家長能準確了解學生的學習情況，同時針對教師給出的意見，發現孩子在學習過程當中的問題，進行及時的指導和修正，讓學生和家長在學習生活當中能實現真正的有效溝通，在這種家長和老師的雙重幫助下，真正高效地完成學習任務。同時，學生也能根據這份口語評價結果，往正確的方向改進，學生主觀意識上的努力對于學生的進步和發展具有更加重要的作用[4]。

四、結束語

在全球化的時代背景下，英語這門語言的學習對于學生將來走出國門和進一步深造有非常重要的作用，在目前的基礎教育中也有著比較重要的地位。小學生正處于活潑的年紀，對知識的好奇心強，如果英語教師能不斷提高課堂的趣味性，制定科學合理的口語評價方法，將不斷提高學生學習的積極性和口語能力，在實際會話過程當中能流利地使用英語。所以，教師應該不斷提高自身教學能力，制定適合學生實際情況的口語評價方法，實施有效會話教學。

參考文獻：

[1]杜勝春.談小學英語口語教學存在的問題及策略[J].西藏教育，2019（5）：38-39.

[2]周曉艷.淺析如何提高小學生英語口語能力[J].英語廣場，2019（4）：160-161.

[3]曹紅梅.對小學低年級英語口語評價的研究[J].中國校外教育，2018（31）：69，71.

[4]牛桂玲.小學低年級英語口語評價研究[A].北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016：1.

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃2015年度課題《小學中、低年級英語會話教學的策略與方法研究》【課題批準號GS[2015]GHB1070】研究成果之一。