淺談班級管理心得

王金蘭

自2005年參加工作以來，至今已經有15個年頭了，期間我一直擔任班主任工作，在我的班主任生涯中，可以說是充滿了艱辛與挑戰。艱辛是因為班級管理工作的繁重與瑣碎，挑戰是因為需要耐心、愛心與忍心。當然，滲透于其中更多的則是挑戰的激情與成功的喜悅。最重要的是從中獲取了一些班級管理的良好經驗與方法。從學生回報你的感激的眼神與滿足的笑容之中，我體驗到內心的坦然與充實。或許“與他們同在，陪他們成長”才是我人生最完美的歸宿。下面來談一談我的班級管理心得。

一、深入了解學生，做到有的放矢

要管理好學生，必須要了解學生。只有全面了解學生的成長經歷、思想狀況、心理特點、考試成績等多方面因素，才能從實際出發，有的放矢、因材施教。因此，每個新學年開學后，我都要對學生進行全面的了解，了解家長的文化層次，了解學生的成長經歷、生活環境和性格特征。當然，這需要通過很多的渠道與方法。比如，對于一些性格內向、思想保守的學生，我建議他們通過日記的方式和我交流、溝通，在日記中，他們可以敞開心扉、暢所欲言，青春期的生理變化、家庭父母的感情瑣事，同學之間的攀比嫉妒，學習的負擔壓力……他們都會在我的熱情鼓勵下，毫無忌諱地表達出來，而我也正好抓住了這個機會，幫他們疏導壓力，解決煩惱。另外，我還定期組織班會交流和個別談話活動。在這樣的活動中，我給他們講我的求學經歷和一些實際的生活道理。在活動課上，和他們一起唱歌、跳舞，和他們一起游戲，同時，對他們進行觀察了解，不失時機地對一些有特長的學生進行及時的表揚與肯定，既了解了學生還調動了他們的積極性。讓學生既親近你又崇拜你，把你當朋友，愿意跟你說心里話，這樣就可以有效進行各項工作的管理。

另外，還可以根據班級學生的實際特點，制訂可行的班主任計劃、團隊活動計劃、興趣小組活動計劃和課程進步計劃。并和全班學生一同制定班規班紀，讓規范約束自己，也為創建“文明班級”奠定基礎。

二、真心關愛學生，讓其對老師產生親近感

作為一名教師，若想全身心地投入教學工作，必須有一個溫馨的家庭、有一個健康的體魄和一個良好的心態。而學生，他們也有思想、有情感。父母的感情、家庭的和睦、生理的變化、小疾病的困擾，都會成為他們學習的障礙。當他們因父母吵架而煩悶時，你的一句貼心的安慰，會使他們終生感動;當他們因生理變化而苦惱時，你的一句及時的關懷，會為他們解開疙瘩，綻開笑臉;當他們因小疾病渾身不適、無心學習時，你的一杯開水、一枚藥劑，會為他們減輕病痛，精神煥發;當他們為成長之路上的感情迷茫時，你的一句簡單的人生哲理會為他們掃除障礙，成為他們前進的動力。總之，作為班主任要抓住一切時機給予學生幫助、溫暖和關懷，只有這樣，你才會成為他們真正信賴的人，他們才會喜歡你并尊重你、理解你。這樣，你的班主任工作就輕松自如了。

三、和學生做朋友，改變“居高臨下”的傳統管理模式

班主任整天和學生打交道，要和學生做朋友，避免居高臨下的說教管理。我經常對我的學生說的話就是：學就學個認真，玩就玩個痛快。下課時，可能我是操場上唯一一個“瘋老師”，農村學校玩的東西不多：打沙包、跳皮筋、彈珠子，打籃球……盡管如此，我還是和學生玩得樂不可支！別的班的孩子都很羨慕我班的學生呢，我班的孩子可驕傲了！

在與學生玩的過程中，你可以滲透一些教育在里面。比如，如何面對順境與挫折，面對成功與失敗。如何在遭遇挫折時保持堅定的信念，經歷失敗時保持必勝的信心。尤其是一些學困生在體育活動中，可以說是他們最高興、最盡心的時候。這時，你對他們的一句激勵或肯定都會給他們極大的鼓勵與信心。因此，在共同娛樂之中的激勵是一種更完美的教育方式，往往會達到事半功倍的效果。

四、尊重每一個學困生，多給予肯定和鼓勵

俗話說“尊重是相互的，若要得到別人的尊重，先要懂得尊重別人。”學生也是一樣。其實他們的內心很脆弱、很自閉，尤其是“學困生”。他們渴望同學的理解，渴望家長的關懷，更渴望老師的尊重與賞識。作為班主任更多給予肯定和鼓勵。一句肯定的話語，一個鼓勵的眼神，甚至是一個微笑，都會使他們的心靈震撼，都會激發他們奮進的念頭與信心，都會成為他們學習前進的動力。

其實，我們細想一下，這些學生群體往往會是班級當中最聰明的，只是因為調皮搗蛋而導致成績下降。家長責罵，老師批評，學生輕視。久而久之，無人問津，也就喪失了學習興趣，成為所謂的“學困生”，而我們若能用我們的愛心、耐心、關心，重新激發他們對學習的熱情與信心，樹立正確的人生觀、價值觀。何樂而不為呢？教學成績上去了，班級管理也就順理成章了。

班主任，雖有點累，但累中有樂，樂中有趣。學生就是天使，從他們身上，我找回了激情與活力;從他們天真活潑的笑臉上，我看到了純真與滿足;從他們勤奮與努力的身影上，我看到了未來與希望……作為班主任，我是快樂的，我更是自豪的！