對口單招電子電工實驗課存在的問題與對策淺談

謝莉莉

摘? 要：在當前社會的快速發展中技術型人才成為了社會勞動力的主要缺口。學校是提供社會人才的主要途徑，而在傳統教育模式的影響下，學校教學往往過注重學生的理論知識能力，并不重視學生的實際動手能力，與目前社會需求人才性質不符合。如何改進學校的教學模式，為社會提供高質量人才，才是當下學校急需解決的問題。電工與電子技術是理工類學科最為重要的一本專業課程。電工與電子技術的學科性質決定主要培養學生的動手實際操作能力，實驗課對于該門課程是非常重要的。該課程重視理論基礎，同時更注重理論基礎的實際應用，提高學生畢業后就業能力。

關鍵詞：電子電工? 實驗課程教學? 教學策略

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0055-01

電工電子課程知識面較廣，實踐性較強，所涉及到的一些內容具有抽象性，學生理解較為困難。在電工電子教學課程中，應當使用大量的實驗進行實際驗證。但在傳統教學模式的影響下，學?？己藢W生能力的方式仍然主要以試卷考試為主，教師忽略了對學生動手能力的培養，學生也就主要重視學習理論知識。本文通過研究當前電工電子課程設置，針對實驗課存在的問題提出解決方案和對策，力求提高電工電子實驗課的教學效率。

1? ?電工電子教學過程中存在的問題

由于該科目涉及知識面較廣，原理抽象。教師解讀繁瑣，學生只能夠使用機械性的記憶來背誦知識點，學生對于知識點的實際理解困難，很大程度的打擊了學生的學習積極性。興趣是學生最好的老師，教師在教學過程中應當首先解決學生的興趣問題，提高課堂興趣感，使學生能夠積極主動的參與到課堂之中。目前實驗課教學手法單一，基本為教師進行板書的方式，使學生理解實驗的操作手法以及步驟。但由于教師使用畫圖的手法進行教學，對于學生來說不夠形象，不直觀教學面較窄。教師在教學過程中缺少示范性教學，對于理論知識相對薄弱的學生則導致根本聽不懂。學生的實際動手訓練中，往往只能夠根據教師所講的步驟一步一步按部就班的制作，實際操作練習較少，學生缺少創造性精神。學校對于時間可不夠重視學生動手操作能力普遍較差。對于電工電子教學，如果想要培養學生的動手能力，則實驗課程不應當少于總課程的50%，但目前來說實驗課的排課量遠遠不足，學生缺乏動手鍛煉，無法將理論知識和實際結合起來。同時由于專業課較多，學校受到經費的限制對于實習實驗設備投入不足，設備老舊，無法很好的提供實驗實習場所。實驗室開放時間不足，學生無法自由使用，成為了導致現在學生動手操作能力較差的主要原因。

2? ?解決電工電子實驗課程存在問題的對策

提高學生學習積極性，精心設計具有創意的課程導入是上好實驗課的基礎保證。在進行實驗教學之前，應當為學生設計具有新意的新課導入吸引學生的注意力，引導學生積極思考，擴展學生視野。對于實驗課的前幾節課來說最重要，教師需要在教學過程中最大力度的調動師生的積極性，激發學生興趣，只有學生對于這門課程產生興趣，才會樂意上這門課。在傳統教學中，學生往往汲取知識的方式是通過課本，學習過程枯燥乏味。對于實驗課來說，由于需要學生自己動手，教學模式與傳統課堂教學不同，教師可以利用這一點激發學生的學習興趣，所以在電工電子實驗課程的前幾節課可以為學生安排幾個較為有趣的實際操作實驗。如連接彩燈的設計，測量電阻減少誤差等小實驗，當學生在動手過程中感受學習的樂趣，提高學生的求知欲望。

改變傳統教學觀念，電工電子課程是一門非常特殊的基礎課程，它不僅要求學生掌握扎實的基礎知識，還要求學生能夠將基礎知識運用到實際操作中，根據這一特點教師的教學過程中，應當利用更為直觀的教學或實驗來培養學生的學習興趣，使學生能夠在學習理論知識的過程中了解實驗的操作方法。在課堂教學中加強直觀教學，將實驗室搬至課堂中，盡可能地充分發揮學生的視覺，聽覺，觸覺器官相互協調工作。如在進行電容和電感教學過程中，教師可以將電視機的主板帶入課堂。使學生自己尋找各種電容電感在腦海中形成主板各種電容電感的外形和型號，理解實際功用在一定程度上改變課堂教學的枯燥無味，增加學生課堂參與感，減輕學生學習負擔。在教學過程中多注重演示實驗，在傳統教學中，教師往往使用畫圖或圖解的方式來進行實驗教學，這種教學方式對于聯想能力不強的學生來說很難理解。所以教師應當反復講解演示實驗，在演示過程中脫離教材讓學生自己動手理解材料和器械的使用方法。只有學生自己動手去做，才能夠真正認識到電子元件的功用。鼓勵學生自己動手創作，培養學生的創造能力。同時對于某些無法進行實際演示的教學內容，教師應當多利用多媒體技術制作模擬課件。使較為復雜，不易理解的實驗變得較為容易，化抽象為具體，提高教學效率。

3? ?構建良好的課堂和學習環境

在教學過程中，教師應當把握好課堂節奏，在實驗中盡量減少教學過程為學生提供更多的實際上手操作時間。在傳統課堂中教師往往占據絕對領導地位，但在實驗課堂中往往需要學生與教師通力合作才可完成學實驗，教師和學生的身份發生了改變。教師在教學過程中不僅僅是學生的老師，更是學生的朋友。在傳統教學中學生對于老師往往有一種抗拒的心理，在實驗課程中如果學生遇到問題而不問老師則會導致問題升級，影響學生正常學習進度。在教學過程中教師引導鼓勵學生提出問題，允許有不同的意見發聲。為學生提供良好的課堂學習環境，構建平等良好的師生關系，培養學生自主學習能力。

4? ?結語

電工電子課程知識面較廣，實踐性較強，在教學過程中難免出現較為抽象的知識點。并且受到傳統教學模式的影響，學校與教師更注重學生的理論知識能力，缺乏對學生實際動手能力的培養。所以教師應當從培養學生學習積極性出發，改變教師傳統教學觀念優化教學模式，注重演示實驗，培養學生自主動手能力。與學生構建平等良好的師生關系。最終達到培養實際操作型人才的目標。

參考文獻：

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