初中班主任管理工作的方法

王風 尹志斌

[摘 要] 初中班主任在進行班級管理的過程中，應注重管理策略，使學生的身心得到全面健康發展。初中班主任要以科學的教育理念對學生實施管理，應該將新的、符合學生身心發展規律的教育理念融入進去，可以通過制定有效的班級管理條例，發展學生自主管理的能力，實現班級管理的有序和有效，使學生的身心得到全面健康發展。

[關鍵詞] 初中;班主任;班級管理

初中生正處于身心發展的重要時期，這個時期的他們正值青春期，而青春期學生的鮮明特點之一就是具有逆反心理，個性更強。對此，班主任需要對學生進行正確的指引，引導學生走上正確的發展道路，將學生培養成對社會真正有用的人才。所以，班級管理工作對于初中生的發展有著非常重要的意義。初中班主任在進行班級管理的過程中，應注重管理策略，使學生的身心得到全面健康發展。

一、明確學生是班級的主體

初中班主任在開展班級管理工作時，首先應該明確學生是班級的主體。班主任是班級發展的引導者，需要對學生的個性特點進行深入研究，管理的方式要科學合理。每個學生都是獨一無二的，都有自己的個性，對每件事情有各自不同的看法，有時學生之間可能會因為觀點不同而產生矛盾，甚至學生與班主任之間也會產生沖突。對此，班主任要及時解決師生之間、學生之間的矛盾，協調師生關系、生生關系。同時，每個學生都有自己的優點和閃光點，班主任應該善于發現學生的優點和閃光點，平時多關心學生，對學生及時進行心理疏導，防止他們產生嚴重的心理問題;鼓勵學生好好學習，不辜負教師和家長的期望，將來為國家做貢獻。

初中班主任要將學生作為班級管理的核心，既要對學生的優點進行表揚和贊賞，又要指出學生的缺點，并幫助他們改正。班主任要積極發揮學生的主觀能動性，解決班級中的一些問題，從而讓每個學生的能力都得到發展。

二、初中班主任應具備的管理素養

（一）要具備與時俱進的教育理念

隨著時代的發展，班主任的教育理念也要不斷更新，要以科學的教育理念來對學生實施管理。初中生正處于吸收知識和培養品格的最佳時期，因此班主任在進行班級管理時，應該將新的、符合學生身心發展規律的教育理念融入進去，讓學生體會到教師的良苦用心，讓學生服從和配合班主任的班級管理工作。

（二）要具備與學生溝通的能力

初中生正值青春期，很容易受到情感和心理問題的困擾。而這些問題需要及時解決，因為如果不能及時解決，很容易造成問題堆積，嚴重影響學生的學習和生活。這時，班主任要發揮引路人的關鍵作用。班主任是學生成長道路上的引導者，既是老師，也是朋友、親人，要成為學生的知心朋友，成為學生有問題時第一時間所找的對象，能夠在學生遇到困難時幫助和安慰學生，在學生意志消沉時鼓勵學生，對學生進行心理疏導，幫助學生渡過難關。

（三）要具備關心學生的能力

學生在家里需要家長的關心，在學校則需要班主任的關心，而班主任對學生的關心也是班級管理工作的一部分。青春期的學生更需要大人的關心，有時班主任一句暖心的話或者一個認可的眼神都能給他們帶去安慰與滿足。這個時期的學生叛逆心理較重，而且對未來容易產生迷茫，迷茫中又可能誤入歧途。因此初中生需要班主任的正確引導。

當今，由于網絡和信息技術快速發展，很多初中生沉迷網絡和網絡游戲，在虛擬世界中不能自拔，這導致他們學習退步，與外界交流減少，自我封閉，極不利于身心健康發展。特別是對于班級中的一些留守學生，班主任必須更加關心他們，這類學生由于長時間缺乏父母的關心，很容易產生自卑和逆反心理，有時喜歡用一些極端的方式來引起他人的注意，這會給他們的成長產生不利影響，嚴重者甚至會走上違法犯罪的道路。班主任應該時刻關心和關注這類學生的情感，告訴學生，父母是為了給他們創造更好的生活條件而努力奮斗著，所以不能產生怨恨心態，而要努力學習，積極面對生活。

三、初中班主任管理的方法

（一）使班級管理規范化

初中班主任做好班級管理工作的前提是使管理規范化。班級包括各種類型的學生，這些學生的生活習慣、學習成績、個性都不相同，但是他們都有目標，那就是好好學習知識，養成良好的習慣，培養正確的價值觀。班主任可以通過制定有效的班級管理條例，讓學生遵守這些條例，實現班級管理的有序和有效。同時，班主任也應該以身作則，做學生的榜樣，讓學生在遵守班規的過程中養成良好的習慣，嚴格要求自己，為未來的發展打下良好的基礎。

每個班級都會有學生遲到，特別是到了冬天，學生賴床的比較多，遲到現象更嚴重。對此，班主任可以立下班規，遲到的學生需要到講臺上講述自己遲到的原因，并進行時長5分鐘的演講。這樣，學生就會有壓力，會促使他們自覺按時到校，減少上學遲到的不良現象。

此外，班主任應該以身作則，自己要提前10分鐘到校，以便做好準備工作，帶領學生進行早讀，這樣可以使學生更遵守班規，從而養成良好的習慣。

（二）組織班委輔助管理工作

班主任在對班級進行管理時很難顧及每件事情，因此需要組織班委來輔助管理。班委的輔助管理可以幫助班主任更好地管理班級。班委的身份也是學生，因此可以更好地協助管理，而且學生之間的交流更順暢，可以讓班主任對整個班級學生的情況更了解。在選擇班委成員的過程中，班主任應該開展民主選舉，讓每位同學都參與進去，盡可能做到班委成員配置最優化。

比如，班級中可以設置一個生活委員，對班級衛生進行管理，使班級衛生搞得更好。在選取生活委員的的過程中，班主任需要對學生的個性愛好進行了解，生活委員首先自己要講衛生，這是當好生活委員的前提，而且還需要有責任感，這樣才能保證班級衛生管理工作的順利進行。

（三）讓學生自己管理班級

班主任在進行班級管理時，要讓學生真正意識到集體的重要性，讓學生自我監督、相互監督，自覺遵守班規班紀。學生之間進行相互監督，對其他同學違反班規的現象進行提醒，這樣才能讓學生真正進行自主管理。

對于初中生來說，他們的自我管理能力不足，而且缺乏這方面的經驗，所以，班主任要發揮自己的引導作用，幫助學生進行自我管理。想要管理好班級，班主任需要傳授給班級學生一些自主管理經驗，以督促學生在日常學習中做好自我管理。對于學生在班級自主管理過程中遇到的困難，教師要給予他們指導，傳授相關經驗，幫助他們解決問題。班主任可以定期開展關于班級管理的主題班會，讓學生接受這方面的知識，加深學生對班級管理方式的理解。學生在班會中也可以交流自我管理的體會，增強學生自我管理的能力。

初中班主任的班級管理對初中生的學習有非常重要的意義。同時，初中班主任在進行班級管理時也需要注意一些問題，應該把學生作為教學的主體，班主任自己作為學生的引導者，不斷提高自己的教育素養，做好班級管理工作。此外，班主任還要注重班級管理策略，使班級管理規范化，選取合適的班委輔助管理工作，讓學生進行自主管理，以達到健康成長的目的。

參考文獻

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[2]肖嬌.新時代初中班主任管理中的問題及對策芻議[J].中國校外教育，2016，（19）.

責任編輯 萬永勇