合作學習在初中英語教學中的應用

尹彩娟

摘? 要：在當前我國初中英語教學中所存在的主要教學問題是學生在學習過程中沒有辦法找到合適的學習環境去使用英語。隨著素質教育的不斷被重視，傳統應試英語教學模式就無法滿足當前學生的發展需求。所以在當前英語教學中急需新的教學理念來提高英語教學效率，合作學習是目前我國新課標教改環境下主要推薦的教學方法之一，合作學習也能夠有效改善英語教學中所存在的不足點，所以在初中英語教學中教師應當合理運用合作學習，加強初中英語教學綜合水平。

關鍵詞：合作學習? 初中英語教學? 教學策略

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0117-01

初中英語教學關系到學生未來的升學考試，所以教師也就將教學重點放在了學生的考試成績上，這樣就形成了當前英語應試教學模式。而隨著新課程改革的不斷深入影響，以學生為主，合作自由的學習模式已經成為當前主要推薦的一種學習方式，合作學習能夠有效改善應試教學的弊端，將學生變為主體可以為學生建立良好和諧的學習氛圍，而合作學習也可以幫助教師在課堂中形成英語語境，提高學生對于英語的綜合能力，在不知不覺中降低了學生的學習難度，促使學生在合作中獲得快樂的學習過程。

1? ?合作學習對于初中英語教學的主要影響作用

對于傳統應試教學來說，教師往往根據考試所需要考的內容為前提來對學生進行教學，所以英語教學也更加注重學生的詞匯詞組短語語法教學，在課堂中采用填鴨式教學，將這些英語知識模塊兒化傳授給學生，忽略了學生對于英語學習的個人情感，學生只能夠通過死記硬背的方式來記住這些英語知識，這樣的學習方法枯燥乏味并且學習效率不高，很容易會使學生在學習過程中出現厭學的心理狀態。所以在新教學改革的影響下，就需要將合作學習應用在初中英語教學中，改善當前應試教育所對學生帶來的不良影響。合作學習主要是指在教學中，教師將班級劃分學習小組，促使學習小組中的成員能夠產生合作互動的學習狀態，每一個學習小組成員都有不同的學習任務，促使所有學生都參與到課堂教學活動中。學生在學習過程中能夠充分發揮個人的學習特點進行有明確責任的分工互助式學習，從而促使學生能夠擁有統一的學習目標，確保學生可以通過英語教學共同成長，而在小組之間也可以形成相互競爭的學習狀態，激發學生的學習積極性，提高初中英語綜合教學水平。

2? ?合理劃分學習小組，提高學生學習有效性

對于初中英語教學來說，采用合作學習法最主要的影響因素就是教師必須要在教學中合理科學的劃分學習小組，只有每一個小組成員都能夠分入到合適的小組中，才能夠促使學生在小組內部得到充分的表現空間，提高學生的學習主動性和學習積極性。首先學習小組的劃分應當可以保證組間能夠公平競爭，每一個學習小組都應當是當前班級的一個縮影，教師可以根據學生的學習狀態，智力，興趣愛好和性別等影響因素對學生進行小組的劃分，也需要按照學習成績保證每一個學習小組內部都擁有不同學習程度的學生，如果教師按照學習成績來劃分學習小組，那么肯定會導致教學過程中學習成績好的學習小組會越來越好，而學習成績差的則會越來越差，班級英語學習成績會出現兩極分化，所以在劃分學習小組時需要合理搭配小組成員保證每一個學習小組內部都會形成積極向上的學習氛圍。其次學習小組成員數量也非常重要，學習小組的組成是為了促進學生通過相互合作，相互幫助的方式來學習。所以如果學習小組內部成員過多成員與成員之間聯系感較差，這樣就無法達到相互合作學習的目的。而如果其小組內部成員較少，就會導致每一個學生的學習任務較重，甚至無形之中會加重學生的學習壓力，所以學習小組成員的數量也直接影響到學生合作學習的學習效率。一般來說為了保證合作學習模式充分有效，小組成員數量為五人左右最佳。這樣才能夠促使每一個學生都能夠參與到小組學習當中，保證學生的課堂參與度，提高學習效率。

3? ?在合作學習中，建力統一的學習目標，幫助學生建立自主學習模式

學生的合作學習過程，最主要的是要在學習過程中為學生建立統一的學習目標，這樣學生才能夠朝著同樣的學習方向前進，由于每一個學生的學習狀態和知識情感的特點都是不同的，所以如果學生的學習目標不同，則很有可能會導致學習小組內部的學習目標不統一，從而無法達到合作學習的作用。所以在合作學習過程中，教師需要根據教學內容和學生的實際情況進行合理的學習目標規劃，這樣就可以保證學生在學習過程中形成相互合作促進的作用。建立學習目標時，教師需要權衡多項目標實現的有效性，在重視理論基礎知識學習的同時需要培養學生的個人情感發展和實際運用能力。英語是學生所接觸的第二語言，但學生的實際生活中，卻沒有使用英語的環境，為了提高學生的綜合用異能力，教師在學習目標，制定史也應當將學生的英語口語能力當作培養目標，這些教學準備工作將是在進行教學設計師就應當做好充分的準備，以便在課堂上教師能夠對學生的合作學習進行充分的指導，達到更好的學習效果。

而合作學習，也要幫助學生在學習過程中建立獨立思考自主學習模式，當前由于應試教育的影響學生在學習過程中，教師想要傳授給學生更多的知識，所以也對學生的學習過程大包大攬，學生形成了對教師的依賴感，在日常學習過程中無法形成自主學習模式。所以教師在合作學習過程中應充分發揮好引導作用，教師需要按照學生的各自能力和興趣愛好來劃分學習任務，這樣學生就能夠充分地發揮個人的優勢去自主學習，也有機會通過學習他人的學習方式來提高自主學習能力。通過這樣的訓練就能夠促使學生獨立思考，開發學生的思維，培養學生的自主學習能力。

4? ?結語

在初中英語教學中采用合作學習，能夠有效改善當前英語教學中的諸多問題，在合作學習過程中，可以通過合理的劃分及小組，促使每一個學生都真正參與到教學活動中，提高學生的學習效率。其次在小組內部確立統一的學習目標，通過合作學習幫助學生建立自主學習模式，擺脫對教師的依賴，從而為學生未來的學習與發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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