小學語文閱讀教學中對德育的滲透

楊艷艷 李娟平

摘? 要：小學階段是學生性格形成的初級階段，小學德育教育對學生的一生都有著重要影響。我們在小學語文教學中滲透德育教育，有利于學生養成遵守紀律、關愛他人、尊師敬長、勤儉節約的良好習慣，能夠培養學生積極向上的品德，幫助學生樹立正確的“三觀”。這就要求我們在平時的教學活動中，要合理安排教學內容，通過多種教學方法豐富德育教育的形式，培養學生從小養成良好的品德和習慣，讓學生在陽光下健康的學習和成長。

關鍵詞：小學? 德育? 語文

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0156-01

蘇霍姆林斯基說過：“從兒童來到學校的第一天起，我們就要啟發他們敬仰高尚的品德，敬仰優秀人物的美德?！庇纱丝梢姷掠逃闹匾?。鑒于此，作為小學語文教師，我們要改變以往灌輸式的教學模式，轉而積極挖掘文本中蘊含的情感因素，并因時因地地為學生開展豐富多彩的實踐活動，以使學生在課堂內外都能夠受到德育的感染和熏陶，進而促使語文教學真正發揮其與人的作用。下面，筆者就如何在小學語文閱讀教學中對德育進行滲透作簡要闡述，希望與各位教師共同學習與進步。

1? ?德育氛圍渲染，創設直觀的教學情境

語文作為一門開放性學科，它所包含的感性內容比較多。如果僅憑教師一味地口頭講授，勢必會打擊學生的學習興趣，進而導致課堂教學效率的低下?，F如今，信息技術因為其自身

圖文并茂、視聽結合的特點，逐漸走進的教學的課堂中。所以作為小學語文教師，我們在教學中就可以通過合理的借助信息技術，來輔助語文教學。將現代信息技術與課堂教學有機整合，將課本中冷冰冰的文字轉化成圖片、聲音或視頻等形式。在直觀式的教學情境中，學生的語文學習興趣就能充分的被激發，同時還能更積極地投身到語文的教學課堂中，增強語文課堂的教學質量，進而有利于為德育教育渲染一個良好的教學氛圍。

例如，在《開國大典》教學，為了充分刺激學生的各項感官，在帶領學生朗讀完課文之后，筆者利用多媒體幻燈片向學生“重現”了開國大典當時的盛況。待視頻播放完畢，筆者向學生問道：“視頻中哪些地方給你留下了深刻的印象？”學生的興致都非常高，紛紛發表了自己的看法。由此看來，通過多媒體來為學生創設直觀式教學情境，不僅能夠使學生對于文本內容產生一個形象直觀地認識，而且還能使學生在這一過程中受到德育的教育，認識到中華人民共和國成立的偉大歷史意義，從而有助于激發學生的愛國情懷，增強學生的民族自豪感。

2? ?引領德育感悟，深入挖掘文本的情感

我們都知道，能夠被語文教材收錄的文章，大多具有很強的教育意義，其中都包含著作者豐富的思想感情，如親情、友情和愛國之情等等，所以這些教材就為教師的德育教學提供了非常有利的載體。這就要求我們小學語文教師，能夠深入的挖掘課文中的情感因素，并以此作為情感因素，激發學生的德育觀念，指導學生形成正確的思想與情感。這樣，既能幫助學生掌握語文要求的教學內容，又能引導學生感受德育教育，進而有利于促使學生養成良好的道德品質。

例如，《灰雀》這篇課文，它主要講述了列寧和一個小男孩為了一只灰雀發生的故事，旨在培養學生知錯就改的良好品質。在學習完這篇課文之后，筆者向學生講述了一件自己小時候闖禍之后勇于承認錯誤的故事。在故事講完之后，筆者問道：“同學們，你們有沒有和老師類似的經歷呢？你每次犯了錯誤都會主動承認嗎？”這時，課堂氣氛空前活躍，在前面故事的鋪墊下，很多學生都在這一刻吐露了心聲。待學生講完了自己的故事，筆者繼續說道：“其實每個人在成長的過程中都會犯錯誤，但是我們必須要勇于承認并改正錯誤，只有這樣我們才能從中悟到失敗的教訓和不完美的根源，進而才能真正成為一個具備高尚品德和良好修養的人?！睆哪且院螅P者發現很多學生在犯錯之后都會主動承認錯誤，而且他們明辨是非的能力也在不斷提高。如此，筆者通過以教材為載體，引導學生深刻感悟其中的德育思想內涵，不僅使學生習得了語文知識，而且還使學生受到了德育的感染和熏陶，進而有利于促使學生養成良好的道德品質。

3? ?達到知行合一，加強學生的實踐活動

古人云：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之，足踐之不如手辨之?！边@句話強調了實踐對于學習的重要作用。教師如果僅僅依靠課堂上有限的時間來對學生進行德育教育，無異于紙上談兵。相反，如果在教學中展開德育滲透工作，就可以讓學生在未來的生活實踐中具備自我約束的能力。因此，作為小學語文教師，我們應當將德育教育與實踐活動有機結合起來，將德育教育拓展大到實際的生活中，以此來深化學生對于德語的理解。如此，就能加強學生對于德語的認知水平，并促使學生真正成長為德才兼備的人才。但是，教師需要注意安排的實踐活動應該在學生的能力范圍之內，要讓學生逐漸體會到踐行美好德行的樂趣。

例如，在學習完《只有一個地球》這篇課文之后，筆者為學生組織了一場以“保護環境，從我做起”為主題的實踐活動。活動的主要內容包括：（1）對生活中有關環境保護的事例進行搜集;（2）利用互聯網調查我國現在所面臨的環境問題，并提出相應的解決措施;（3）對學校和社區的綠化問題和垃圾處理問題進行調查，對向學生或居民宣傳保護環境的重要性。再如，在學到感恩等內容時筆者會安排學生有計劃地堅持做一件事，以回饋家長、師長和朋友的幫助;在學習了有關助人為樂的品質后筆者會讓學生每天在自己的能力之內去幫助別人，并記錄下來等。如此，不但能加深學生對思想道德品質的領會，而且還能培養主人翁意識，增強學生的環保意識和社會責任感，達到在潛移默化之中向學生滲透了德育教育的目的。

“大音希聲，大象無形?！边@是老子在《道德經》中提到的“道”的最高境界，意在推崇自然的、而非人為的美。小學生年紀小，認知水平比較低，世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全形成，所以小學階段正是向學生滲透德育教育的關鍵時期。作為小學語文教師，我們應當在教學的過程中充分挖掘一切可以利用的情感因素，因時因地地向學生進行德育的滲透，以此來促使學生養成高尚的道德品格，并最終達到“此處無聲勝有聲”的教學效果。

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