新課改下的小學語文課堂教學研究

王會光 王子明

摘 要：語文作為其他學科的基礎，其重要性不言而喻，特別是隨著新課改的不斷推進，語文教學越來越受到重視。在小學階段的語文教學中，激發學生學習語文的興趣，并培養他們的閱讀理解能力是最重要的。提出了提高語文課堂教學實效性的教學策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學策略

從目前大多數小學語文教學狀況來看，課堂教學的效率和質量并不理想。造成這一結果的主要原因是小學語文教學大都采用“填鴨式”教學法，隨著教學改革的深入進行，要想從根本上解決語文課堂教學效率低的問題，就要徹底改變“填鴨式”教學法。

一、課前積極督促學生進行預習

對于小學階段的學生而言，其實大部分學生并沒有養成比較好的學習習慣，例如課前預習。因此，語文教師應從小學生的心理出發采取一些有效措施來督促他們在課前自主預習。比如，語文教師可以充分利用小學生的好奇心，在課前拋出一些既與下節課內容有關，又能激起他們興趣的問題，通過這些有趣的問題引導學生在課前自主預習，這些問題的設置一般都要以教材內容為準，換句話說，就是問題的答案一般都能在課本中找到，這樣的問答形式也是為了培養小學生形成課前預習的好習慣，同時也能培養小學生的自主學習能力。另外，通過自主探索找出答案的過程能有效激發學生對語文的興趣，同時也加深了語文知識在學生腦海的印象，從而達到提高小學語文課堂教學效率和質量的目的，更重要的是提高學生學習語文的效率并且使他們享受學習語文的過程。

例如，在人教版小學語文的《晏子使楚》中，由于是針對小學五年級的學生，所以語文教師布置的預習強度和難度都可以加大。語文教師可以針對《晏子使楚》這篇文章出一份預習題，在預習題中可以涉及文章中重點詞匯的考查、重點句子和中心句的考查以及本文的中心思想等問題。學生通過這一系列的預習問題會對這篇文章的中心思想和人物形象產生初步印象，特別是這篇文章既是難點也是重點，等到語文教師正式講課時學生將能夠更好地學習和理解。同時學生也能通過一系列的預習活動培養自己的學習習慣和自主學習能力

二、增加學生的課外閱讀量

語文作為一門語言是離不開閱讀積累的，學生只有具備一定的語文積累和閱讀量，才能夠從根本上提高自身的語文水平。一般來說，閱讀過大量課外書籍的學生的語文基礎對比其他人會更好，其對于字、詞、句的理解和運用也會比他人更加輕松。此外，小學生可以通過積極閱讀課外書籍來提高對語文學習的積極性和興趣，從而達到提高小學語文課堂教學效率和質量的目的。語文教師在日常的課堂教學中要始終貫徹以閱讀為主的教學理念，同時可以在班級內開展新型的閱讀模式，例如合作探究閱讀模式。通過新型的閱讀模式來激發學生的閱讀欲望，另外，采取小組合作的模式可以有效地監督每位學生更好地完成任務。

所謂的合作探究閱讀模式就是把班內的學生分為八個小組，每位小組負責一本書的閱讀和探究，讓各位學生在一定的時間內自主閱讀，假如以一個月為期，那么教師在月底可以開展讀書分享會，讓每位學生都有機會到講臺上分享自己的閱讀心得。讓學生通過小組合作探究的閱讀方式發現閱讀的新樂趣，讓學生在每一次的閱讀分享會中都能更加了解書籍的真正內涵，讓學生通過組內成員的互相幫助來增進同學之間的友誼。

三、激發小學生學習語文的熱情

興趣是最好的老師。特別是對于小學階段的學生而言，他們與生俱來的好奇心和求知欲在小學階段還是比較強烈的，教師如果能夠激發學生的學習熱情，將會在很大程度上提高學生的學習效率和語文課堂效率。如何激發小學生學習語文的熱情？第一，在教學過程中采用趣味性的教學法，堅決摒棄傳統的填鴨式教學法。第二，教師在課堂教學過程中應該積極地與學生的日常生活聯系起來，拉近語文與學生的距離，讓學生有“語文源于生活，生活處處有語文”的感覺。第三，在日常教學中既要基于教材也要深入教材，通過正確高效的教學策略來不斷激發學生學習語文的熱情。第四，根據教材內容創設教學情境，教師在上課過程中的教學語言要既專業又有趣，這樣能夠有效提高小學語文課堂教學的效率。

例如，在人教版語文教材的《猴王出世》中，教師可以通過創設教學情境法和多媒體教學法來教學，具體的實施措施是：第一，先通過一段《猴王出世》的動畫片引出今天的主題;第二，在上課過程中注意使用有趣的語言來解讀教材;第三，通過創設情境讓學生來扮演文章中的角色;第四，升華文章主題，總結中心思想，將《猴王出世》的主題教學推向高潮。

四、總結

綜上所述，如何提高語文課堂教學效率是小學語文教學中的當務之急，每一位小學語文教師都要把這一重任放在心上、放在行動上;在教學過程中積極探索和創新教學法，改變傳統的教學方法，不斷激發學生的學習興趣并提高他們的語文理解能力，從而達到提升小學語文課堂教學效果的目的。

參考文獻：

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