基于人才培養的中職機械加工專業教學創新探討

摘 要：隨著中國制造2025戰略的提出，機械加工行業對高素質人才的需求更加旺盛，這對中職教育提出了更高的要求。在機械加工專業教學中，就要著眼于整體發展趨勢，立足人才培養的要求，創新教學活動。對此，本文首先分析了中職機械加工培養人才所存在的教學問題，然后探討了創新教學活動的具體措施，希望可以給相關教師提供一些參考。

關鍵詞：中職;機械加工;人才培養;教學創新

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0021-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.014

社會發展離不開人才的支撐，尤其是近些年我國經濟體量迅速擴大，各行業技術水平逐步提高，對于高水平專業人才的需求更加強烈。中職院校作為培養專業技術人才的教育體系，其機械加工教學近些年也逐漸暴露出來一些問題，在中國制造2025戰略的大背景下難以為社會提供需求的人才。因此，我們需要對教學活動展開創新改革，使其在新時期可以不斷進步，提高人才培養的層次與質量水平。

一、 中職機械加工在人才培養方面存在的教學問題

（一）教學活動偏向于理論化，與實踐的聯系不強

從目前機械加工的教學活動來講，書本知識講解與實踐操作往往是分開的，也就是在教室內進行理論知識的講解，在實訓中心進行實踐操作聯系，這樣將理論與實踐分割成為了兩個部分。學生在學習理論知識的時候，不能聯系實踐，這樣可能出現理解不到位的問題，降低了教學效果。

（二）忽視了學生職業素養的培養

培養人才并不僅僅是讓學生掌握理論知識和實踐操作，還需要讓學生具備良好的職業素養。如果只有知識沒有職業素養，那么這樣的人并不能稱為人才，只有德才兼備，才能算作是人才。而目前中職機械加工教學的重點基本都放在知識技能的教育上，對于學生職業素養的關注程度薄弱，導致學生的職業素養水平不高，與社會需求不符，從而導致機械加工行業對學生的認可度不高。

（三）沒有激發學生的學習興趣

培養專業人才，需要激發其對于行業的熱愛，只有熱愛一個行業，才能長時間投身其中，作出貢獻。而在當前的機械加工教學中，部分教師沒有激發學生的學習興趣，學生對機械加工沒有興趣，僅僅抱著混畢業的心態在學習。這樣一來，教學活動很難取得效果，也難以培養出專業機械加工人才。

二、 中職機械加工培養人才的創新教學策略

（一） 構建理實結合的機械加工教學課堂

培養專業人才，離不開實踐，針對目前教學活動理論化的問題，教師就需要引起重視，通過合理的手段將實踐結合起來，以此創新教學活動，讓學生可以在學習理論知識的同時進行實踐練習。首先，可以拓展課堂，將理論教學活動放到實訓中心進行。機械加工涉及許多不同的知識點，各種刀具、夾具、加工方法非常多樣，單純進行理論講解，使得學生很難形成清楚的認識。因此，到實訓中心展開理論授課，就可以結合具體的加工過程展開教學，不僅如此還可以讓學生動手展開實踐操作，這樣就實現了理論與實踐的有機結合。其次，可以通過多媒體引入案例進行教學。在機械加工教學中，對于某些案例在實訓中心難以展現出來，比如加工中會遇到的某些特殊情況，或是一些全新的加工技術等等。對于這些內容，教師就可以通過多媒體拓展教學內容，引入實際的案例指導學生學習，由此從不同角度構建理實結合的課堂。

（二） 對學生的職業素養加強培養

機械加工教學要實現人才培養，那么就不能忽視職業素養培養，只有內外兼修，才能讓學生成長為真正的人才。所以，在課堂教學中，教師便需要通過合理的手段對學生展開職業素養教育。第一，向學生傳達機械加工行業的職業素養內涵。不同行業的職業素養是不一樣的，對于機械加工行業而言，就需要具備良好的質量素養、安全素養等等，這些素養內涵都需要教師在課堂上向學生傳達。第二，可以通過實際案例讓學生進一步提高職業素養。在機械加工行業，有很多可以展現職業素養的事例，因此教師可以從網絡上搜集相關的素材，在課堂上對學生展開教育，讓學生從這些案例素材的背后挖掘出職業素養內涵，切實理解機械加工行業的職業素養要求。

（三） 充分激發學生的學習興趣

學生的興趣不僅會影響到學習活動的開展，還會影響到學生以后在工作崗位上的表現，這與學生是否可以成為人才有直接的關系。因此，在機械加工教學中，就要注重對學生的興趣展開激發。首先，可以采取趣味教學法。機械加工往往加工的零部件都較為常規，重復的形狀讓學生的興趣偏低。因此，在課堂教學中，教師就可以引入一些趣味性的造型獨特的加工案例，讓學生思考如何才能加工出這樣的特別造型。通過這樣的一種方法，可以有效提高學生的學習興趣。其次，可以采取現在一些新穎的媒體形式進行教學，比如直播。教師可以借助直播平臺構建直播教學模式，將實訓中心與理論課堂聯系起來。一堂課可以安排兩名教師，一名教師進行理論講解，另一名教師在實訓中心實踐教學，通過直播形式融入到理論課堂中，充分激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]羅高俊.基于人才培養的中職機械制造專業教學改革路徑探析[J].現代職業教育，2016（5）.

[2]喬鵬.機械設計制造及其自動化專業工程素質人才培養探討[J].科技尚品，2016（8）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 趙妍（1981.1— ），女，漢族，遼寧鞍山人，講師，研究方向：中職機械加工專業教育教學。