培養(yǎng)學生運算能力六部曲

趙寧 _ 北京市房山區(qū)長陽鎮(zhèn)長陽中心小學

運算能力直接關(guān)系到學生學習數(shù)學的興趣和效果。因此，使學生掌握運算方法，并形成運算能力至關(guān)重要。在課堂教學中，教師可以從以下六個方面培養(yǎng)學生的運算能力。

第一，從低年級抓起，培養(yǎng)運算興趣。要想數(shù)學運算能力強，就要從低年級著手培養(yǎng)，從10以內(nèi)數(shù)的組成和分解抓起，從20以內(nèi)加減法抓起。在低年級數(shù)學運算教學中，我會以學生感興趣且貼合實際的現(xiàn)實情境貫穿于教學始終。除此以外，我還會在課中穿插小游戲，組織學生開展找朋友、開火車、做手勢操、編順口溜等活動，讓學生在玩中學。

第二，經(jīng)歷過程，理解算理，掌握算法。在教學中，教師要讓學生領(lǐng)悟并理解運算的算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握運算方法。例如，“小數(shù)加減法”一課，為了讓學生在學習過程中調(diào)動已有的關(guān)于“整數(shù)加減法”的認知經(jīng)驗，經(jīng)歷抽象、推理、判斷的思維過程，我讓每個學生自己試做兩個小數(shù)相加的題目，并說明這樣做的道理。學生們從不同角度進行研究，特別是有的學生用“元角分”來解釋小數(shù)點對齊。整節(jié)課下來，學生明白了原來看似和整數(shù)加減法不太一樣的“小數(shù)點對齊”其實和“末位對齊”的方法一樣，都是為了確?！跋嗤瑪?shù)位對齊”，而“相同數(shù)位對齊”背后的算理就是“相同計數(shù)單位的個數(shù)直接相加減”。

第三，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的運算習慣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。所以，在教學中，我要求學生做到：一看，看清楚數(shù)字和運算符號，明確運算順序；二想，想算式特點，可否利用運算定律、運算性質(zhì)進行簡便運算；三算，應用法則計算；四驗，驗算結(jié)果是否正確，養(yǎng)成估算和驗算的習慣。

第四，加強訓練，培養(yǎng)運算能力。練習是學生理解和掌握運算法則的有效途徑，但練習要有法可循：一是重視口算訓練，打牢計算基礎(chǔ)；二是加強估算訓練，開拓學生思維；三是加強簡算訓練，提高計算效率。簡便計算是小學計算教學的重要組成部分，它要求學生充分運用學過的運算定律、性質(zhì)、公式，合理改變運算的數(shù)據(jù)及運算順序，使計算盡可能簡便、快捷，提高計算效率。

第五，養(yǎng)成積累、反思的習慣。要想提高學生的計算能力，積極引導鼓勵學生準備錯題本，收集有以下特點的內(nèi)容：自己平時計算容易錯的題；同學中一些好的或與眾不同的計算方法；記住一些常用的運算數(shù)字，它們可以增加運算的效率。學生對習題進行分析歸納和分類整理，分析出自己為什么錯，怎樣就不會錯。長此以往，學生的運算能力在積累與反思中就會得到提升。

第六，在生活中應用，提高學生運算能力。我們鼓勵學生把運算知識用到生活中，學有所用，使學生獲得成就感。計算在生活中應用廣泛，如逛超市、坐車、旅游等費用的計算，讓學生參與其中，這樣既能提高學生口算應用意識，又能提高學生的計算能力，可謂一舉兩得。