奧爾夫節奏教學法在幼兒園音樂教學中的應用研究

楊慧珍

摘? 要：幼兒教育中音樂學科是重要的內容之一，音樂能夠對幼兒的快樂生活產生積極影響，促進幼兒的健康成長。幼兒園的音樂教學活動中采取奧爾夫節奏教學法能夠創建豐富多彩的音樂教學課堂，激發幼兒熱情，吸引幼兒參與到音樂學習中來，培養音樂方面的素養。本文對在幼兒園音樂教學中應用奧爾夫節奏教學法的重要意義進行了分析，提出了奧爾夫節奏教學法在幼兒園音樂教學中的應用策略，在奧爾夫節奏教學中融合游戲、語言等應用，鼓勵幼兒創新。

關鍵詞：奧爾夫節奏教學法;幼兒園;音樂教學;幼兒;策略

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0069-02

Research on the application of Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching

YANG Huizhen? （Laizibao School District，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】Music is one of the important contents in preschool education.Music can have a positive impact on children's happy life and promote their healthy growth.Taking Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching activities can create colorful music teaching classes，stimulate children's enthusiasm，attract children to participate in music learning，and cultivate music literacy.This paper analyzes the significance of applying Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching，and puts forward the application strategy of Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching.In Orff rhythm teaching，the application of game and language is integrated to encourage children to innovate.

【Keywords】Orff rhythm teaching method;Kindergarten;Music teaching;Children;Strategy

幼兒音樂教育中，要加強對幼兒的節奏訓練，節奏感能夠引導幼兒正確學習音樂知識，是幼兒音樂教育的啟蒙訓練內容之一。奧爾夫節奏教學法以培養幼兒的音樂興趣作為出發點，充分凸顯音樂藝術的綜合型，創建出輕松愉快的音樂情境，以此激發幼兒對于音樂學習的興趣和熱情，引導幼兒體驗音樂的魅力，感受其中的音樂內涵，獲取音樂知識、全面提升幼兒的音樂素養。

1. 奧爾夫教學法的基本理念

任何教育針對的對象都是“人”，為了真正實現教育育人的最終目的，發揮出教育的作用和最終價值，要將教育的作用力加付在“人”身上，將人的內在潛能充分挖掘和激發出來。奧爾夫教學法認為“音樂始自人自身”，和自然界中的腐殖質相似，才能夠實現萬物生長，依托于原本的音樂將幼兒身上的音樂力量充分激發和發揮出來。音樂不僅僅是一種知識，同時也是人內在能力和手段的一種，是激發人內在潛能的重要工具。因此幼兒音樂教育中要將“訴諸感性、回歸人本”作為基本的教育原則，重視教育教學的“原本性”，以此體現出奧爾夫教學法的“原本性”理念。

2.奧爾夫教學法的教學特點

奧爾夫音樂教學法的特點具有多樣性，第一，奧爾夫音樂教學法是以“人”的本性喜好為基點的，重視“人”的興趣和樂趣，將人的興趣作為音樂教學的指導，促進發揮和發展人的個性。第二，奧爾夫音樂教學法對于教學的啟發性較為重視，在奧爾夫音樂教學法中強調感性和其中存在的多種直觀體驗，從人的本性出發，常常會運用音樂實踐活動來培養、促進和提高“人”對于音樂的學習興趣，引發學習者的思考，在樂趣體驗中引導學習者加深鉆研和思考，主動去體驗和實踐。第三，奧爾夫音樂教學法具有即興發揮的特點，將“原本性”理念落實到了教學實踐中，把教學活動的主動性轉變成教學活動的創新性，引導學習者進行創新和即興發揮。第四，奧爾夫音樂教學法教學過程中注重教育內容的整合，重視教育內容的整合性、豐富性、生活性和靈活性。第五，奧爾夫音樂教學法重視靈活多樣的教育形式，讓學習者能夠在音樂學習的過程中加強認知，促進整體的發展。

3.幼兒園音樂教學應用奧爾夫節奏教學法的重要意義

奧爾夫節奏教學法作為一種先進、獨具魅力的音樂教學方法，能夠最大化地激起幼兒對于音樂學習的興趣，通過多種途徑培養幼兒的樂感，包括拍拍手、唱兒歌、講故事、做游戲等，營造輕松愉快的音樂學習氛圍，使幼兒音樂活動實現“動態教學”的方式，創建起游戲融合到教學課程中的形式，激活和完善幼兒的音樂創造性思維，展開對音樂課程的想象，加強音樂實踐，實現幼兒音樂教學的創新。奧爾夫節奏教學法針對幼兒強烈的創造欲望，為幼兒音樂創造能力的提升起到了重要的促進作用，奧爾夫節奏教學法中利用樂器應用教學，構建起全新的幼兒園音樂活動課堂，激發了幼兒的想象空間，對幼兒的創造性思維培養有著積極影響。

4.奧爾夫節奏教學法在幼兒園音樂教學中的應用策略

（1）在奧爾夫節奏教學中創建游戲模式。幼兒的節奏感是在日常生活，例如家庭活動中，父母對幼兒進行有節奏的訓練，或是在戶外集體音樂活動的影響下逐漸積累起來的，日常的節奏感培養能夠對幼兒產生潛移默化地影響，加強其對節奏的感知和積累。作為幼兒園音樂教師，不僅要在音樂教學中重視音樂教學的形式，還要深入探究幼兒教學的形式，采取更科學的方法促進幼兒對音樂知識技能的掌握。奧爾夫節奏教學中實現了節奏場景的設計，教師要根據幼兒個體不同的特點，制定合理的游戲模式音樂教學策略，將幼兒日常生活游戲融入到教學中，提高幼兒對節奏感和音樂學習的探求興趣，使幼兒在形象直觀的環境下對節奏產生更加深刻的認知。

（2）在奧爾夫節奏教學中加深語言訓練。幼兒園的日常交流中，語言是最基礎的方式，因此作為重要的交流途徑之一，可以將語言充分應用到奧爾夫節奏教學中，實現語言節奏教學融合，使幼兒降低對節奏感學習的陌生感，在熟悉的場景下產生濃烈的學習興趣，配合音樂教師完成音樂學習，學會表達節奏感、展現節奏的優美感。幼兒園音樂教師首先要分析幼兒特點，根據幼兒熟悉的環境、事物和語言來制定貼近幼兒生活的教學策略，集中幼兒對音樂學習的注意力，激發音樂興趣。例如，將幼兒常吃的水果、蔬菜等歸納在一起，創建節奏感較強的朗誦訓練實踐，另外還可以通過古詩詞、猜謎語、童謠等進行節奏訓練活動。對幼兒的節奏教學中，選取幼兒熟悉的兒童歌謠、融入當地的特色兒歌等形式，都能夠激起幼兒對于節奏感訓練和音樂學習的興趣，提升幼兒園音樂教學的質量。

（3）在奧爾夫節奏教學中鼓勵幼兒創新。幼兒往往有著驚人的創造力，尤其是在藝術上具備一定的創造潛力，幼兒園音樂教師要針對幼兒的個性特點，對幼兒改造音樂進行適時鼓勵，幼兒可以根據音樂學習的內容，改造演奏形式、或是改變歌曲內容。教師要充分發揮引導作用，培養幼兒正確的價值觀，避免出現幼兒改造出不符合主流價值觀內容的情況。根據班級內幼兒特點和實際教學情況，創建合理積極的自主表現氛圍，引導學生主動去體會創作的快樂，創新活動模式，不斷完善和豐富音樂課堂的教學內容，在奧爾夫節奏教學法中，尊重幼兒的創造性，鼓勵其自由發揮音樂才能，促進幼兒音樂素養的提升。

（4）提升幼兒園音樂教師的個人素養。音樂教師的個人素養對音樂教學成果有著直接的影響，音樂課堂同時也是教師展示藝術魅力的舞臺，奧爾夫節奏教學法作為一種先進、科學的音樂教學方式，要求音樂教師的自身業務技能和個人素質具備一定的高度，發揮作為教師的引導和指導作用，激發幼兒創作，完善幼兒的音樂創造性思維模式，為幼兒未來的音樂自我學習能力和探究能力培養奠定良好的基礎。音樂教師可利用現代化信息技術，觀看相關的教學講座，參與音樂教學技能培訓，不斷完善和提升個人音樂素質，強化教學水平。

（5）結合本土的文化習慣。隨著社會經濟的快速發展，我國進入了世界范圍內全球化、多元化的全新浪潮中，幼兒音樂教育中，采用奧爾夫節奏教學法，應注重將本土的文化習慣結合到實際的教學活動中。在發展中國家、甚至世界各國的教育中，教育理論本土化的問題都受到了越來越多的關注，奧爾夫節奏教學法中教師需要在引導幼兒學習音樂的同時，將本土文化引入到課堂上來。中華民族有著悠久的歷史文明和輝煌，其中存在大量可以借鑒的音樂資源，并且我國有著地大物博的特征，存在多種多樣的方言，都可以作為教學資源進行優化和利用。例如，在奧爾夫節奏教學法的音樂活動中，選取蘇州、四川等方言歌曲，加強音樂學習的趣味性，將本土的語言穿插其中，和其它地區的語言形成對比，激發學生音樂學習的興趣，感受不同語言特色的獨特魅力，讓幼兒發揮自身的創新性，強化音樂學習的效果。

幼兒音樂教育中，采用奧爾夫節奏教學法和音樂活動相融合，能夠創建起全新的音樂教學課堂模式，將傳統的幼兒音樂教學和音樂實踐結合在一起，利用奧爾夫節奏教學法先進的音樂教學理念，針對幼兒的身心發展特點，制定出科學的幼兒音樂教學模式，不斷完善和調整音樂活動教學策略，提高我國幼兒園音樂的教學質量，促進幼兒園音樂教育的長遠發展。

參考文獻

[1]鄔丹，劉旭.奧爾夫教學法在農村幼兒園音樂教學中的應用[J].大眾文藝，2019（23）：256-257

[2]王瀟.奧爾夫音樂教學法在幼兒園大班打擊樂教學中的應用研究[D].天水師范學院，2019

[3]文銘婕.淺談奧爾夫教學法在幼兒園音樂教學活動中的應用[J].課程教育研究，2017（23）：216-217

[4]顧曉婷.淺談奧爾夫節奏教學在幼兒園音樂活動中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2014（05）