論小學音樂課堂教學方法的多樣化

蘇曉燕

摘? 要：本篇文章通過簡單介紹小學音樂課堂教學中，不容樂觀的發展現狀。在此基礎之上，對如何在小學課堂中開展多樣化的音樂教學進行深入探討和分析，并從三個角度給出了相應的建議，希望能夠給予教育工作者一定的思考和啟發，從而在不斷改進教學思維和手段的基礎上，利用多樣化教學方法，幫助學生在通俗易懂學習音樂之后，得到情操上的陶冶和素質的提高。

關鍵詞：小學;音樂課堂;教學方法;多樣化

【中圖分類號】G613.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0101-02

On the Diversification of Teaching Methods in Music Classroom in Primary School

SU Xiaoyan? （Banzi Center Primary School，Pinghe County，Zhangzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】 This article simply introduces the present situation of music classroom teaching in primary schools.On this basis，how to carry out diversified music teaching in primary school classroom is deeply discussed and analyzed，and the corresponding suggestions are given from three angles，hoping to give some thinking and inspiration to educators，so as to make use of diversified teaching methods on the basis of constantly improving teaching thinking and means to help students get the edification and quality improvement on sentiment after learning music in easy to understand.

【Keywords】 Primary school;Music class;Teaching methods;Diversification

音樂作為一種人民群眾所喜聞樂見的藝術形式，同時也是我國素質教育的重要組成部分。但是就目前的課堂教學現狀而言，音樂并沒有得以體現其應有的地位和作用，音樂課堂反而成為學生娛樂或者學習其他科目的替代型課堂。而在這種教學環境中，學生只能被迫學習各種專業知識，但是在心理和素質方面卻并沒有得到應有的培養。因此，面對當下我國小學普遍存在的音樂課堂教學現狀，教育工作者首先應該進行深刻的反省和自我檢討，從而在改進教學理念的基礎上，利用多樣化的教學方法，促進音樂課堂更高效地開展。

1.小學音樂課堂教學現狀分析

雖然我國教育體制正在面臨如火如荼的改革，但是傳統教學觀念仍然根深蒂固，并不是在短時間內就能夠根除的。首先，就體現在了教師和家長的思想上。對于許多教師和家長而言，學校是為學生提供知識的重要場所，因此許多學生從小會被教育，應該重點學習語數外等科目，而其他的課程教學并不是重要的。這種錯誤的教學觀念，會深刻地影響到每一個學生，導致他們不僅肩負著非常巨大的學習壓力，同時也無法從小培養正確的音樂鑒賞能力和審美能力，對于他們情操的陶冶和人格的健全將是極其不利的。

同時，在這種教學理念和教學氛圍中，音樂課程往往不會受到教師和學生的重視。很多音樂課堂，往往只是一個形式上的課堂，并沒有真正起到應有的教育作用，學生在音樂課堂中只是簡單的聽音樂和學唱歌曲，卻并沒有對音樂作品進行深入的了解，并不能很好地在學唱中領悟情感。因此，如果不能在音樂課程中，幫助學生欣賞美和感受美，學生如何能夠在今后更好地發現美、表現美甚至創造美。久而久之，我國的優秀文化將會陷入枯竭的境地，而這并不是我們想要看到的。

2.小學音樂課堂多樣化教學的必要性

首先，音樂課堂屬于藝術類學科，因此課堂模式多樣化有利于突出音樂課堂的教學重點激發學生在藝術上的天賦和興趣。音樂學科教學是為了培養學生的樂感和藝術素養，提升學生的藝術審美的實踐性課程教學，因此在課堂上的教學應該以讓學生感受和體驗音樂為主。而傳統的教師根據課本教材教學讓學生從音樂的基礎專業知識學習的課堂模式達不到音樂學科教學要求，這種模式下的教學，學生無法真正地得到音樂素養的提升。

其次，音樂課堂多樣化教學讓小學生提高學習質量。讓音樂課堂模式變得多樣化也是提高教學質量和學生學習效果的一個絕佳方式。在多樣化的課堂模式中，學生的好奇心得到激發，對音樂的興趣逐漸被培養起來，一些在音樂上具有天賦的學生也會得到一個很好的表現機會，能夠增強這類學生對音樂領域繼續探索的信心和決心。此外，音樂課堂的多樣化教學也能夠為其他學科的課堂教學提供豐富的課堂改革經驗。課堂教學模式應該隨著時代的發展而不斷地創新和完善，尤其是在小學生的教學中，基礎性教學對學生而言至關重要，豐富多樣的教學模式讓學生在輕松的氛圍中獲得知識，激發學生在未來繼續學習深造的積極性。而且多樣化的音樂課堂為其他學科的教師提高課堂模式創新的經驗，例如，增加在課堂上師生互動的頻率以及讓學生獨立發言的機會等都是值得學習的地方。

3.如何在小學音樂課堂開展多樣化教學

（1）創設相應的音樂情境

在小學音樂課堂中，許多音樂教師都會按照教材的先后順序來開展教學。但是在這一個過程中，教師會把學生是否能夠獨立演唱曲目作為教學的最終目的，這種錯誤的教學心理，嚴重阻礙了學生音樂素養的培養。因為學習音樂，是以培養藝術情操和提升思想境界為目的的，演唱歌曲只是一個具體的形式。因此，為了幫助學生從小理解音樂，體會到音樂的美妙之處。教師在進行教學之前，應該根據曲目作者所處的時代背景，以及創作這首歌曲是出于何種情境下，將學生置于與作者相同的情境中，才能讓學生在感同身受的基礎上，很好地領會曲目所要表達的感情，從而能夠在學習歌曲的過程中，更好地投入感情和專注力，進而不斷地提高音樂素養。

（2）利用多媒體設備優化教學

由于信息技術水平的不斷提升，互聯網+教育的模式也已經成為教育領域的一大共識。因此，基于這種教育背景環境，音樂教師可以充分利用多媒體設備，讓音樂課堂得以優化，從而讓音樂教學的質量得以提升。例如，很多優秀的音樂作品，在傳統的教學形式中，都只能通過音頻的形式播放。而利用多媒體設備，還可以通過視頻播放的形式，讓學生充分利用視覺和聽覺感官，得到一場美妙絕倫的音樂享受，同時學生在這一個過程中，也能夠更好地理解音樂作品和塑造音樂形象。這對于學生在音樂課堂中加深領會和深入思考，是非常具有意義的。因此，音樂教師應該充分利用互聯網這一渠道，獲取海量的音樂資源，從而讓學生接受到更多方面的音樂作品，在通過傾聽和比較中，不斷地得到音樂素養和審美辨別能力的培養和提高。

（3）將音樂與游戲進行融合

除此之外，為了更好地在音樂課堂教學中，激發學生的學習熱情。就應該充分利用學生好玩的天性，將游戲與音樂相結合的方式，讓學生在歡快愉快的氛圍中得到音樂的熏陶。例如，教師可以根據擊鼓傳花這一形式，設計一個游戲環節，而音樂可以同時作為伴奏和音樂規則，當聽到某一個關鍵詞或者音符時，拿到傳遞物的學生就需要進行才藝展示或者回答問題。在游戲的緊張氛圍中，學生的注意力會實現高度的集中，同時也能更好地感受到音樂對于情緒的影響力，進而激發欣賞音樂和喜愛音樂的興趣，這對于幫助他們從小正確理解音樂課堂及其教學，是非常有意義的。

（4）舞蹈為音樂課堂教學增添更多樂趣

音樂課堂與舞蹈是分不開的，在音樂課堂中增加音樂舞蹈表演有利于學生更積極地參與課堂互動和音樂學習中去，提高學生的音樂素養，讓學生的各種藝術天賦得以充分地表現出來。教師可以為學生組織一場音樂舞蹈表演比賽的課堂活動，將學生分為三到五人一組，每一組在表演時要首先選擇一個要表演的曲目，然后小組成員要為所選的音樂配一段舞蹈。教師可以讓學生選擇自己喜歡的歌曲或者現在較為流行的音樂進行表演。在表演中學生既能夠感受到團隊合作的重要性還能體會到藝術之美，在歌曲與舞蹈的相結合中，學生逐漸感受到了音樂的魅力，增強學生的樂感和節奏感。

此外教師還可以讓樂器表演參與到音樂課堂教學中。在傳統的小學音樂課堂教學中，教師為了對學生進行一些基礎性的音樂教學，會教學生一些比較簡單的校園歌曲，例如，《讓我們蕩起雙槳》、《魯冰花》等歌曲。教師還可以讓學生利用自己會的樂器演奏這些曲目進行表演，這種樂器表演讓學生的特長得以發揮，增加對音樂的了解，課堂教學也會更有樂趣。

3.結束語

總而言之，在小學開展多樣化的音樂課堂教學，對于幫助學生從小培養音樂興趣和愛好是非常重要的。尤其是在應試教育轉變為素質教育的今天，如何能夠更好地幫助學生發展多元化的興趣，幫助學生實現人格的健全和素質的提高，是教育工作者義不容辭的責任和使命。

參考文獻

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