借助物理實驗法促進學生深度學習的實踐

吳雪山

摘? 要：物理實驗法是促進學生深度學習的有效方式，能夠讓學生由被動學習轉為主動學習，并有助于學生構建自身所需的物理基礎知識和技能。因此，本文以物理課程有關內容為例，基于物理實驗法展開學生深度學習的實踐探究，以期提升物理課程教學的效率，引導學生展開有效地深度學習。

關鍵詞：物理實驗;深度學習;方式;實踐探究

【中圖分類號】G642? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0186-02

Practice of promoting students' deep learning with the help of physical experiment

WU Xueshan? （Sidu middle school in Zhaoan County，Fujian Province，china）

【Abstract】Physical experiment method is an effective way to promote students' deep learning，which can make students change from passive learning to active learning，and help students build their own basic knowledge and skills of physics.Therefore，this paper takes the relevant content of physics course as an example，and carries out the practical exploration of students' deep learning based on the physical experiment method，in order to improve the efficiency of physics teaching and guide students to carry out effective deep learning.

【Keywords】Physics experiment;Deep learning;Method;Practice exploration

學生想要深度學習物理知識，就必須具備主動學習的意識，以及對問題不斷考究的能力，才能深入把握物理知識的規律及含義。然而，在以往教學過程中，教師的教學形式以及內容還不夠多元化，許多學生仍然機械式地學習課程知識，無法對物理知識展開進一步的創新研究。其中，“物理實驗法”屬于比較有效的教學引導方式，對促進學生深度學習物理知識起到一定幫助作用。接下來，本文將從以下幾個角度對“物理實驗法”的實踐方式展開研究。

1.借助物理實驗法，豐富課程教學內容

物理實驗是學生檢驗所學知識及理論的重要途徑，同時也鍛煉了學生的實操能力，讓學生不斷開拓自身的思維領域，從而提升自身的創新精神，最終實現對物理知識的深度學習。所以，在物理教學過程中，教師需要落實好各項實驗教學工作，以發揮出實驗教學應有的效用。首先，教師需要轉變傳統應試教學的理念及思想方式，將教學的重心由課本知識的講解轉變為培養學生的實驗操作能力。然后，根據教學的目標和要求來制定相關的實驗教學內容，從而將理論性的課程教學內容轉變為更為生動形象的課程實驗，促使學生產生學習和探究的動力。但是，如果實驗教學的內容背離了物理課程的教學目標和要求，那么物理實驗教學就缺乏針對性和實效性，不利于學生對物理實驗問題展開深度的研究，同時也會影響到學生的學習積極性和參與性。因此，教師想要制定出有效地物理實驗教學內容，除了轉變傳統落后的應試教學思維外，還需要重視教學內容的科學性和合理性，從而保證實驗教學的內容符合物理課程教學的目標。這樣學生才能從實驗探索中培養自我的創新意識，最終透過物理實驗現象挖掘知識的本質規律。

以高中物理《平拋運動》等教學內容為例，該課程教學所要達到的目標包括：第一，讓學生掌握平拋運動特點，理解平拋運動的規律，加深“運動的分解和合成”的應用分析;第二，運用平拋運動的規律來分析具體的物理問題;第三，引導學生分析和總結學習過程中遇到的問題及如何解決問題等，以鍛煉學生的自主學習能力。所以，教師需要基于課程教學的目標來利用相關的物理實驗教學法，以設計出針對性的物理實驗內容，促使教學內容更具生動和有趣。比如，教師事先準備好相關的平拋運動實驗器材，裝好相關的平拋軌道;然后，設計相關的實驗探索內容，包括研究平拋運動的特點、規律等，指導學生利用相關的教學道具試著做平拋運動實驗，以體會平拋運動的特征，并學會對物體的運動進行合成和分解;最后，結合物體運動的特點來分析相關的平拋運動規律等問題，以借助生動的物理實驗內容來激發學生的探索興趣，從而引導他們對物理實驗展開深度的學習和探究。

2.創設有效地問題實驗互動環節，以激發學生的深度學習思維

在以往的物理課程教學中，教師在講臺上說什么學生就聽什么，并沒有太多的想法和意見，這樣學生很難對物理知識展開深度的學習，同時自身學習思維也受到了限制。如果教師想要提高課程教學的效率和質量，可以適當結合相關的問題教學情境，并創設有效的問題互動環節，鼓勵學生研究不同類型的課程問題，并引導學生不斷探索和研究新的問題，這樣不僅有利于學生養成良好的探索和研究習慣，也有助于學生對物理知識展開深度的學習。另外，在互動過程中，學生主動參與各種問題的研究和探索，自身的大腦思維也得到了很好的運轉，同時也能夠積累一定的實踐經驗，對增強學生的直觀感受和激發學生的創新能力也起到一定的幫助作用。所以，在開展物理課程教學過程中，教師可以改變傳統的演示教學模式，結合相關的物理實驗環節，讓學生有足夠的機會參與到不同課程實驗的探究，從而對不同的物理問題展開深度的學習。

我們以《離心運動》等教學內容為例，離心運動是生活中很常見的一類物理現象。如果教師按照課本的實驗案例進行知識的講解和灌輸，學生還是不能深刻體會離心現象及其本質特點。那么教師該如何采用有效地實驗教學方式來增強學生的深度學習呢？首先，教師先讓學生預習好相關的離心現象、條件以及應用等知識，并要求學生提出自己的學習問題。其次，教師根據學生提出的問題來安排相關的問題互動環節。比如，教師可以利用多媒體教學設備播放生活中一些物體運動視頻，如滾筒洗衣機甩干衣物的原理、棉花糖制作流程等，并順勢提出iPad具有小巧輕便，色彩顯示與視覺效果好，易于操作等優點，加上配套的繪畫作圖軟件豐富，穩定性高，以及配套的畫筆觸控反饋延時小等優勢，許多專業的設計人員都將其作為輔助工具，完全可以很好地應用在美術教學與創作中，提升教學效果。當前，隨著新技術在教育教學中的融入，一些學校都開始運用iPad開展美術教育教學，更好地吸引了學生注意力，培養了學生美術創作的興趣，取得了非常好的教學效果。筆者所在的團隊也基于課題《新技術支持下提升學生美術創意實踐相關的離心現象的原因與解釋，如“同學們可以根據視頻內容描述物體的軌跡嗎？”物體運動具有哪些性質？”等，自然而然地引導學生走入具體的問題情境。最后，教師鼓勵學生們進行合作實驗，利用一些簡單的實驗道具，如小球、繩子等，做類似上述問題的拋體運動，以進一步體會離心運動產生的條件以及探討現象的本質規律等，使得學生能夠對物理實驗現象展開更為深入的探究。

3.利用物理實驗，拓展學生的學習領域和視野

在學習過程中，學生往往比較重視學習的成績。除了課程的實驗探究外，學生很少主動參與到課外的實踐活動，從而縮短了自己的學習視野，最終無法做到對物理知識的深度學習。另外，一切知識都來源生活，特別是物理這門學科，它與學生的生活環境緊密相連，各種生活現象都蘊藏著不同的物理原理。所以，當前教師需要鼓勵學生參與更多的課外實驗活動，以借助有趣的課外實驗來拓展自身的大腦思維領域，這樣才能有效地激發自身的創新思維，并實現課本知識與生活現象的有效銜接，從而達到學以致用的效果。比如，教師可以利用學生課余時間組織一些實驗比賽活動，讓學生們可以利用課余時間參與到更多有趣的物理實驗，以培養學生對物理知識的學習興趣和熱情。

比如，在學習完相關的“勻速圓周運動”之后，教師可以組織學生開展“向心力”、“離心運動”等實驗比賽活動，讓學生在比賽過程中增強對身邊勻速圓周運動的理解和認識，并培養學生對物理現象的學習和探究興趣，進而展開更為深入的探究學習。同時，教師還需要對表現良好的學生給予一定的獎勵，以刺激學生的參與熱情。另外，教師還可以鼓動學生家長一同參與到物理實驗活動中，并在家長的協助下完成各項物理實驗。例如，教師可以讓學生在家長的陪同下一同完成“棉花糖制作”等實驗，從而發揮家長的教學和監督力量，共同引導學生加深對物理知識的學習和探究。

4.結語

總之，在物理課程教學中，物理實驗法的應用具有一定的教學實踐意義，有助于提升課堂教學氛圍，激發學生的探究興趣。所以，教師需要把握好物理實驗法的應用時機，使其與課程內容進行有效的融合，最終將實驗效果發揮到最大。

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