淺析如何在高中數學教材中落實核心素養觀

金義權

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，教育改革的不斷深入，高中教育必須要緊跟時代的腳步，及時進行改革和創新。特別是在高中數學中教材中，要落實核心素養觀，實現我國素質教育的發展。核心素養是一直在變化著的，它會隨著不同階段發生不同的變化，而高中數學的核心素養是指學生的思維能力、邏輯能力等。所以，教師要在高中數學教材中貫徹并落實核心素養。

關鍵詞：高中數學；核心素養；教材

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0013

一、高中數學核心素養的內涵

高中數學核心素養是培養學生適應社會快速發展的能力，讓學生具備終身發展品格。所以教師在高中數學教學中，不僅要培養學生的外顯能力，還要關注學生內在的品質提升，使學生通過對數學知識的靈活運用來解決實際生活中的問題，提高他們的思維能力。而思維能力的高低，會對學生的學習效果產生直接的影響。

二、高中數學核心素養對學生的重要性

1.可以培養學生形成正確的數學觀

數學觀可以培養學生的數學思維和邏輯思維能力，它使學生能夠深入地理解數學概念，把學到的數學知識運用到實際生活中，以數學的角度看待生活中的一些問題并以數學的思維對這些問題進行思考，從而解決問題，使學生形成正確的數學觀。

2.是高中學生基本素質的體現

高中數學核心素養是基于一些基本的數學知識和技能之上，從而形成的一種數學態度，它可以引導高中生明白數學的價值所在。并且學生的數學素養和數學知識能力、解決問題能力是緊密相連的。

3.能夠指引數學教學實踐

高中數學核心素養不僅可以培養學生形成良好的數學素養，而且對高中數學中的教學實踐也是有一定影響的。在新課程改革和素質教育全面推廣的背景下，在高中數學教材中落實核心素養觀，在高中數學教育中有重大影響，它可以提升學生的數學思維和數學能力。

三、高中數學教材中存在的問題

1.教學觀念較為落后

在新時代的教育下，高中教學發生一些較大的變化，但是大多教師的觀念還是比較陳舊的，使教學質量大大降低了。比如，有一些教師并不注重教學方法創新的研究，在課堂中依舊保持著傳統方式教學的方法；還有些教師在課堂上不注重學生的自主學習，使學生被動學習，降低學習效率。

2.教材的地位和權威性降低

大多教師在教學的過程中都會強調教材只是教學資源中的一種，并且過多強調輔助資料在教學實踐中的作用，降低了教材在教學中的地位，導致了教師在教學中出現了重過程，輕方法的現象。而這種現象的出現更是與減壓的課改目標相違背。

3.教師備課時與教材脫節

大多教師對新課程的理念沒有把握得很準確，缺乏對新教材的研究。并且很多教師的思想還是比較傳統，對課程中新增加的知識點關注度不夠，對教材的理解較為粗糙，把自己對教材片面的理解廣泛地進行傳播，不作出一些創新。由于這種教學模式的缺陷，導致學生的學習壓力變大，從而降低了教學質量。

四、如何在高中數學教材中落實核心素養觀

1.對高中數學核心素養有整體的認知

想要把核心素養落實在高中數學教材中，首先要做的就是對高中數學教材有整體的認知。其次，教師要了解高中生的實際情況，并且根據這些情況，從學生對高中數學核心素養的了解出發。最后，教師要在教學過程中有意識地拓寬高中數學教材的深度，并且教師要對高中數學知識點之間的聯系有深刻的了解，有針對性地對高中生的思維能力、創新能力和自主學習能力進行培養，讓核心素養落實在高中數學教材中。

2.教材內容要適應學生思維發展水平

數學這一學科最大的特點就是它需要很強的邏輯性，學生在學習數學前期時往往都是為了學習較難的新知識打基礎。所以教學的內容應該是由淺到深，只有這樣才符合學生思維發展的水平，才能夠讓學生適應。并且教師要明白，高中數學的知識傳遞不可能一步到位，而是應該循環漸進，讓學生在學習中逐步提高。

3.教材內容編寫要符合數學特點

數學教材的編寫一定要符合數學特征和學生認知規律。數學有以下幾點特征。一是數學的邏輯性較為嚴謹，它的這一特點就要求教材在編寫的時候要做到知識點連貫，內容準確，并且能夠通過教學實踐的檢驗。二是知識認知彈性，這一點要求教材內容要在充實數學基本教學內容的前提下，提高教材的開放性，使不同水平的學生都能夠更好地進行學習。

除此之外，隨著我國飛速發展，學生的需求也會發生一些變化，所以教材內容的編寫要一定適應時代發展的要求，不僅要將教材內容和實際生活結合在一起，還要充分顯示出數學的教育性、心理性等特點，使學生能夠提升自身數學素養。

4.創新教學模式

教師在教學過程中，要創新自己的教學模式，轉變教學方法，培養核心素養。想要達到這一目的，教師可以從這幾點入手。一是掌握數理知識的準確性，教師要懂得鉆研數學教材的基本內容，分析作者編寫的目的，加強掌握數理知識的準確性。二是加強學生關聯性知識的學習，教師要尋找隱藏在教材知識中的思維模式并教授給學生，加強對學生關聯知識的學習，使學生從“被動學習”轉變為“主動學習”，學會自主思考，進行更深層次的學習。

5.創造有趣的數學情境

數學教師在給學生講解新知識的時候，要使學生已知的知識和新知識之間產生邏輯關系，或者是用一些科技手段構建數學情境，吸引學生的注意力，使他們能夠對數學新知識有更深入的了解。比如，教師可以運用多媒體使數學中一些較難的概念更直觀、簡單地傳達給高中生。這種方法不僅可以加大學生對數學的興趣，而且還能培養學生的想象力。

五、結束語

總而言之，高中數學核心素養是高中生基本素質的表現，它可以培養學生形成正確的數學觀，對學生的發展有很重要的作用。所以一定要把核心素養落實在高中數學教材中。而要達到這一目的，不僅需要教材編寫人員的努力，更需要廣大數學教師一起努力，在教學實踐中不斷地發現問題、反省問題、總結問題，提高教學質量和學生的學習效率，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]劉占霞.高中數學教材落實核心素養的探討[J].中華少年，2018.

（作者單位：河南省洛陽市第三中學471000）