高中數學教學中開展自主學習的教學策略

李楠

摘要：在建構主義理論下，學生的學習過程發生了本質的變化，教師在教學中應該注重讓學生自主學習，并發揮學生自主學習的作用。自主學習能夠激發學生的創新意識，提升學生的自主學習能力，提高學生的學習有效性，讓學生在學習中有飽滿的學習熱情。

關鍵詞：高中數學；自主學習；教學策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0014

在高中數學教學中，教師要尊重學生學習的能動性，讓學生充分根據數學學習資料自主學習，并不斷發展創造能力，讓學生能夠獨立自主解題，并不斷對學到的知識提出質疑，在生活中對理論知識進行驗證，發揮學生的個性。對學生的創造能力進行培養是秉承教學變革的教學理念，而且在高中學科中，數學是一門非常重要的學科，教師必須做好高中數學課程的教學，在教學中激發學生學習的積極性，促進學生的全面發展。另外，教師在安排教學內容的時候還應該遵循學生的身心發展特點，讓學生在課堂中有清晰的學習思路，充分發揮學習的能動性，提高學習的有效性，并取得良好的學習效果。

一、以往數學教學的困境

1.教學方式落后

在以往的數學教學中，教師在教學中經常采用機械的教學模式，對數學知識機械式講述一遍就開始讓學生做題，教師進行數學教學只是為了完成自己的教學工作，并且在課堂中充當著主體的身份。在數學教學中，教師不但沒有開發學生的思維，讓學生充足思考，也沒有幫助學生縷清學習的思路，改善學習的方法，并且沒有發揮學生學習的能動性，這樣學生不僅不會積極參與到數學課堂中，還不能徹底弄懂知識，學習效率非常低，久而久之還會對學習數學產生厭煩的心態。

2.缺乏濃厚的學習興趣

在高中的眾多學科中，數學被很多學生認為是最難最復雜的一門學科。很多學生對學習數學都缺乏濃厚的學習興趣，久而久之還會產生厭煩的心態，甚至想要放棄學習數學知識。同時，教師在數學課堂中并沒有將知識系統深刻講授，也沒有對學生的解題思路進行規劃，學生學習起來沒有動力，不能有效解決數學問題，導致學習積極性受挫。

3.缺乏系統的學習計劃

很多學生在高中沒有很強的適應能力，無論是對數學知識還是對學習環境都感覺到陌生，不能跟上教師的教學進程，學習壓力非常大。在這種學習狀態下，很多學生沒有強烈的學習信心，學習方法得不到改善，也沒有系統的學習計劃，學習效果就不是很好。學生在以后的學習過程中應該根據自己的身心發展情況，制定科學合理的學習目標，在學習中具有充足的學習動力，從而改善學習境況。

二、開展自主學習的教學策略

1.讓學生樹立自主學習意識

在素質教育中，教師要尊重學生學習的主體性，讓學生在學習中具有充足的學習能動性，而且教師自身也要發揮好引導的作用，讓學生學會自主學習的方法，在數學課堂內外自主學習，激發學生的學習潛能，提高學生學習的有效性。學生在自主學習時，應該做到自主和自律，不再相當于機器被動接受知識，而要在學習中實現自我需求，并體會學習的樂趣和成功的喜悅，增強學生學習的信心，讓學生更加樂意學習。學生在自主學習時還應該不斷對自己的學習過程和結果進行評價，明白自己的優勢和不足。當然，教師也需要根據自身的教學目標和學生的學習目標，對學生提出一些要求，或者設置一些學生需要完成的作業，為學生自主學習提供方向。

2.讓學生學會自主探究的方式

教師在數學教學中應該注重讓學生學會自主探究的方法。首先，教師應該引導學生對新學的知識大膽進行質疑。教師在教學過程中應該為學生安排良好的教學環節，讓學生對知識進行質疑，掌握因果、聯想等質疑的方法，通過學生與學生相互提問，教師與學生之間相互提問培養學生提出有效問題的能力，讓學生改變機械式的學習方法，為學生自主學習打好基礎。比如，在《集合》的知識學習中，學生可以通過閱讀課本了解到集合的表示方法。集合的表示方法大概有兩種，一種是列舉法，一種是描述法。列舉法是將集合中的元素一一列舉在大括號中；描述法是將集合中具有公共屬性的元素寫在大括號中。列舉法和描述法各有自己的優點，應該根據不同的問題運用不同的表示方法。但是那些元素中的項數比較多的比較適合用描述法，不太適合用列舉法。

3.讓學生學會自主評價

自我評價是讓學生對自己學習的過程和結果進行評價，讓學生根據自己需要實現的學習目標對所要學習的知識進行總結，并了解自己學習的不足，也就是需要進步的方面，提高學生學習的有效性。學生在自我評價時需要對自己的學習過程進行考量，發現自己學習中的不足以及遇到的問題，并不斷養成端正的學習態度，調整自己的學習步驟，改善學習的方法，突破重難點知識的學習，提高學習的有效性。學生對自己的學習過程和結果進行評價，有利于增強學習的信心，并具有濃厚的學習興趣，不斷獲得成功的喜悅，具有充足的學習動力。學生對自己的學習進行評價，可以不斷完善自己，養成良好的學習習慣，提高解題的效率。自主學習還能夠鍛煉學生的抽象思維能力，當然教師在數學教學中應該注重引導學生對知識提出質疑，養成合作學習的方法，擁有飽滿的學習熱情，激發創造能力，為更高層次的學習打好基礎，促進學生的可持續性發展。

三、結語

自主學習能夠激發學生的學習興趣，鍛煉學生的抽象思維能力，提升學生的學習能力。教師在數學課堂中培養學生的自主學習能力需要讓學生樹立自主學習的意識、學會自主探究的方式、學會對學習過程和結果進行評價，對新知識不斷提出質疑，并在實踐中對知識進行證明，通過聯想、合作學習等形式具有飽滿的學習熱情，樹立創新意識，養成良好的學習習慣，促進學生的可持續性發展。

參考文獻：

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（作者單位：吉林省通化市柳河縣第一中學135300）