新課程理念下構建高效初中體育課堂的策略

李玉紅

摘要：構建體育高效課堂，積極尋求健康第一的教育理念在體育教學中應用的方法與途徑，是新課程改革對體育教師提出的新要求。因此，教師應充分理解和把握課程改革標準的精神內涵，創造性地運用于我們的教學實踐，才能實現體育課堂教學的高效。

關鍵詞：初中體育；高效；策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0067

《體育與健康課程標準》指出：“體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，從課程設計到評價的各個環節激發與調動學生的課堂參與熱情，在發揮教學活動中教師主導作用的同時，提高學生的學習積極性，發展他們的體育學習能力。”由此可見，構建高效的初中體育課堂應充分地發揮學生的主體性作用，激發他們的學習興趣。在40分鐘的課堂教學中，教師要科學安排教學內容，加強對學生的方法指導與情感教育，只有這樣，才能順利完成教學任務。

那么，如何提高初中學生體育課的質量，現在談一下自己在實踐教學中的幾點做法。

一、加強學生思想教育，端正學生學習態度

與文化課相比，體育由于種種原因得不到社會、學校、家長的重視，這些因素直接就影響到學生平時上課之中時常會有逃課、散漫等不良現象的出現。此時必須加強學生的思想教育，教育學生端正對體育課的認識，讓學生懂得參加體育課和體育活動的必要性，并且在平時上課時養成課前、課后集合報數的習慣。對學生上課時的表現要有一個詳細記錄，及時懲罰無故曠課和表現不好的學生，必要時找極個別體育后進生談話、交心，了解學生的思想，并及時制定方針進行改進。

二、課前進行充分備課，提高課堂教學效率

體育課的特點就是其實踐性強，一節體育課經常出現多種隊伍調動，如何有效地調動學生，避免不必要的時間浪費，成為影響體育課課堂教學有效性的一個重要因素。所謂“有效調動”是指教師為了講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短，極大程度地提高課堂效率。為了能做到這一點，要求我們體育教師課前要有充分的備課，設計合理，空間感和臨場反應能力要強。“無效調動”則是指教師指揮不明，路線不明，費時費力，且不能為講解、示范服務。教師在課前要充分考慮一節課的上課順序及有可能出現的細節問題，盡量減少時間的不必要浪費。我們上課的時間大部分為每節課40分鐘，如果在隊伍調動這里浪費過多的時間，那么學生的練習時間就會減少。因此體育課的課前備課非常重要，要充分考慮教學與組織順序，同時強調調動隊伍的簡約性。

三、重視學生養成教育，增強課堂時間觀念

習慣是養成的。我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學常規，大部分由集合、報告人數、宣布課的內容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成，這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，同時時間為5～10分鐘。在這里最少可以節省2～3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊，避免不必要的提問時間，帶領學生上好頭幾節課，學生就會習慣這種方式，節省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員，從這些細節中教育學生養成節省時間的習慣，從而達到提高課堂教學有效性的目的。

四、優化體育教學手段，突破教學重點難點

新課程強調，教學目標統領教學內容和教學方法。因此在選擇教學內容和教學手段方面，我們要講究實效性，同時在上課時要針對教學對象的不同而采用不同的方式。例如初中必修項目——短跑，學生在練習短跑時，教師反復強調沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動小臂同時髖關節打開、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個示范動作，學生沒有一個完整的動作印象和感覺，教學效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結合（加速跑30米）或配合錄像教學，效果一定非常明顯；若條件不好的地方可以找一到兩名動作優美者做一個幾十米的完整示范，學生就會形成一個完整的直觀印象，就容易掌握動作、提高質量。

五、創新體育教學模式，游戲教學寓教于樂

體育課教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于能否調動學生學習的積極性，能否產生良好的教學效果。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學的有效性。新課程標準要求我們要以新的教學理念對待新的教學發展，要不斷更新教學方法。教學方法決定著學生學習成績的提高，影響著學生的素養提升。因此，我們要深入研究教學方法，運用先進的教學手段實施于教學。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，改變單一的傳授式教學方法。在教學實踐中靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。我們在教學中要運用靈活多樣的教學方法和策略，讓學生積極熱情地參與到教學中來。比如在長跑教學中，教師應根據教材內容和學生心理，進行精心備課，將中長跑運動項目，設計成多樣的練習方式，比如“計時跑”“計名跑”“接力跑”“追逐跑”等，以多樣性吸引學生的注意力，提升學生的學習熱情，將“無趣”的教材內容組織成“有趣”的學習內容，提高教學效果，激發學生對體育課的興趣。

總之，以上幾點是筆者在教學實踐中的總結與體會。有些雖不科學，但還比較適用。這幾點措施合理有效，靈活多變的應用，極大地提高了初中學生的體育課出勤率和鍛煉效果。起到了將學生請出教室，勞逸結合，進行積極休息，為初中學生的文化課學習服務的體育課目的。我們在初中體育課中要注意發揮學生的主體作用。在體育教學中發揮民主教學，尊重學生的主體地位，視學生為學習的主人，讓學生在體育課中主動學習，自覺學習，養成體育鍛煉的良好習慣。積極發揮體育教師的主導作用，在體育課的教學中，體育教師起著體育訓練、思想品德教育的關鍵指導作用。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區深圳中學746000）