淺談高中政治核心素養提升的教學策略

程華平

摘要：現階段，高中政治核心內容是將正確的思想意識、基本準則和法律意識傳遞給學生，幫助學生樹立正確的觀念和意識，建設正確的人生觀、價值觀、世界觀。正確的品行和思想是人的寶貴財富，同時也是學生的核心素養內容之一，如何將當下的教學理念和時代背景相融合，提升高中階段學生的核心素養，豐富其內心世界，提升政治思維，是政治教師需要思考與解決的問題。筆者結合多年的教學經驗，總結出一些政治核心素養培養的方案，并進行以下論述。

關鍵詞：高中政治；教學策略；核心素養

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0062

學生的成長不僅需要知識的有效供給，思維的教學與提升同樣需要教師的指導，對學生進行綜合性教育是教師的職責。近幾年來，核心素養的教學觀念逐漸走入教學環節之中，并且具有較高的培養性，通過政治教育來對學生進行核心素養教育能夠更加精準地切合教學內容。高中階段的學生已經具備獨立的思想意識，但是思想理念并不健全，政治教學可以給學生提供一個正確的思想和行為規范，加強思想道德意識，逐漸優化其自身的內心世界，從而達到核心素養教育的目標。新時代背景下，教育部對于高中階段學生的政治法治教育格外重視，希望政治教師能夠大幅度提升學生的質量和素質，將正確的觀念賦予學生，為中國的發展提供可塑造型人才。

一、合理應用多媒體教學，提升核心素養教育

現如今，多媒體教學逐漸走入高中教學課堂中，它不僅有效降低了教師備課與授課的壓力與疲勞感，還有效激發了學生學習知識的興趣，逐漸挖掘學生潛在的正能量，有效進行政治核心素養教育。高中政治教學中包含的內容和方面較廣，國內國外的事例都有涉及，需要學生進行有效的學習與分析?；ヂ摼W上有許多與政治相關的視頻與報道，高中學生由于學習時間限制，缺少很多時事政治的學習機會，對于政治的學習、時刻了解國家形式十分重要，這就需要教師借助多媒體為學生進行補充，形象生動地為學生進行政治分析，將正確的思想傳遞給學生，更好地進行政治核心素養教學。

例如，教師在對《國際經濟競爭與合作》進行教學時，可以在導學的過程中為學生增添一些國家與國際政治時事相關視頻。國家間存在著交流合作和競爭，如何有效處理國家間的各種事情都是需要方式和智慧的，這些都需要教師進行細致的分析與講解，更好地鍛煉學生的眼界和思維。另外，教師通過播放相關視頻可以有效提升學生的思想情感，如國家之間的利益往來，一些國家受到的不平等待遇等，這樣的視頻能夠激發學生的公平正義之情，也能夠激發學生的愛國主義情感，這些都是核心素養教育的內容之一。將學生內在的正確情感進行肯定與鼓勵，給學生指明一條正確的學習和發展方向，能夠幫助學生更好地進行政治學習。多媒體教學不僅能夠提供全面的教學素材，還能夠激發學生的學習興趣，提升專注度，緩解學生的學習壓力，對學生的發展具有較大的幫助。

二、引導學生積累政治素材，滲透政治理念教育

高中階段的學生需要的不僅是課本中的教學知識，更重要的是跟隨時代的變化進行學習，積累生活中的政治素材和政治思想。政治的學習方法有很多，其中最簡單有效的便是養成每日積累政治知識素材的習慣。社會中每天都會有各種各樣的新聞報道，其中包含的信息量較多，很多都是學生生活中的政治理念和道德思想教育，但是現代的學生大多將注意力投入于學習文化課中，忽視了身邊文化和知識的存在，時間被課本和習題訓練剝奪，失去了積累生活中政治素材的機會，導致學生不能很好地提升自己的能力，不能有效拓展眼界，對核心素養的培養起到阻礙作用。作為高中階段的學生，需要更加貼近生活了解中國的發展，因此教師需要脫離傳統的教學理念，以全新的態度和教學方式幫助學生提升政治核心素養。

例如，教師可以給學生一定的空間去發現與吸收生活中的政治信息，改變作業的形式，通過布置收集和查閱作業逐漸幫助學生建設正確的學習習慣。教師可以讓學生每天瀏覽報紙，或者在吃飯的空閑聽一聽新聞，了解每天發生的一些時事政治，這樣能夠幫助學生養成積累與學習的習慣，逐漸提升學生的知識面和政治意識，加強內心建設，潛移默化地提升其核心素養。為了督促學生進行學習，教師需要每天在上課前與學生進行知識交流，讓學生談談今天看到或聽到的新聞以及自己的所思所想，之后教師以專業知識進行講述和總結能夠起到畫龍點睛的作用，同時加深學生的知識理解程度，更好地推進學生進行政治學習。

三、以情境教學的方式，進行政治思維意識的提升

情境教學是近幾年比較流行的教學理念，教師可以借助實際的情景展現與知識內容相互結合，給學生提供一個新穎的教學環境和教學體驗，幫助學生更好地進行知識的理解，在趣味中逐漸提升學生的思想意識，將核心教學思想深入到課堂之中。高中政治課堂中教師普遍將重點投入到高考，應試教學元素較為濃烈，逐漸失去對學生思維和內心的教育和引導，因此教師需要正視教學理念，幫助學生提升品行觀念和行為，保證人才的正確輸出。

例如，教師在進行《樹立正確的消費觀》時，可以借助生活中常見的場景，并結合一些有趣的消費趣事，以劇本表演的方式對學生進行知識和思維的教學。教師可以讓學生以小組的形式進行練習，之后在課堂上通過實際的表演來逐漸牽動臺下學生的心緒，將學生快速帶入到課堂之中，讓學生在思想上進行提升，并在情境中形成自己的認知感悟。正確的消費觀是學生需要掌握的內容，有些人購物沒有節制和計劃，最后導致自己的生活出現問題，通過表演情景劇的方式能將這種深刻的感悟清晰地傳遞給學生，讓學生明白不理智不正確的消費觀念的壞處，逐漸加強正確理智消費的觀念。這種教學方式具有趣味性，能夠在課堂中有效抓住學生的思想意識，讓學生配合教師進行思維的延伸，逐漸深化內心，加強知識的理解和應用，這符合核心素養理念的要求。

綜上所述，高中階段的教育不能僅是知識的教學，核心素養的培養更為重要，學生需要擁有一個正確的思想觀念和態度，以積極的心態面對生活，這樣才能將社會構建的更加和諧美麗。上述方式能夠在政治教學中提升學生的核心素養，廣大教師可以借鑒使用。

（作者單位：安徽省東至縣昭潭中學247280）