綜合實踐活動中滲透勞動教育的路徑研究

王劍遠

摘要：在當前的教學中，綜合實踐活動被納入到學習過程中，教師要應用綜合活動的特殊性加強勞動教育，注重實踐活動的開展，以提高學生的整體素質為目標，組織多樣性的實踐活動，不斷滲透勞動教育。基于此，本文將主要論述綜合實踐活動中滲透勞動教育的路徑研究。

關鍵詞：綜合實踐活動；勞動教育；綜合素質

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0066

綜合實踐課程與普通的文化課程有所不同，其表現出來的實踐性、自主性和開放性，是現代教育的基礎。教師要充分調動學生的參與熱情，鼓勵學生動手操作，以小組的模式開展，提高學生的合作探究能力，同時也要融入各種學科知識。根據本班的實際情況，筆者全面分析制定了科學的課程戰略實施措施，培養學生形成正確的勞動觀點和勞動習慣。

一、綜合實踐活動中滲透勞動教育的基本概述

綜合實踐活動是現代教育中的個性內容，同時也是現代教育的重要反思過程。在綜合實踐過程中學生作為整個課程空間的主導者，具有一定的支配權和主導權。在這個過程中需以學生為主體完成勞動過程，教師在整體上只起到一定的指導和引導作用。這就要求教師要利用多種實踐活動和探究性學習社區服務，提高學生的創新意識，培養學生的社會責任感，以社區服務、社會實踐勞動技術教育為主，在不斷實踐的過程中提高學生的勞動技能，結合相應的軍事訓練和生產勞動，提高學生對國防教育、生產勞動教育的認知，培養學生形成集體主義觀念和吃苦耐勞的精神。

二、綜合實踐活動中滲透勞動教育存在的問題

受應試教育的影響，大部分教師注重學生文化成績的提升，而忽略了學生綜合素養的培養，認為綜合實踐活動占用了大量時間，且勞動教育并沒有必要，這使得綜合實踐活動中的勞動教育舉步維艱。此外，有些學生家長并不支持綜合課程的開展，許多初中學生的自主生活能力低下，對勞動教育的認知不到位。

大多數教師認為以文字的形式來呈現教學活動已經滿足學習的基本需要，然而學生生性好動，單純的活動形式已無法吸引他們的注意力，他們無法將社區與勞動教學聯系起來，導致勞動教學失去了應有的活力，授課內容枯燥，教學方法單一，不能激發學生的學習興趣，導致學生在勞動過程中產生厭倦心理，缺乏生機與活力。

三、綜合實踐活動中滲透勞動教育的主要路徑

1.加強勞動思想滲透

教師要提高對勞動活動的重視程度，激發學生的參與熱情，改變傳統的被動課堂，利用多種多樣的實踐活動，將勞動實踐活動列入到總體的教學考核綱要中，并制定行之有效的階段性目標。對活動中的長短期目標進行優化分析，為課堂提供有力的理論支持。此外，教師要將勞動活動貫穿到教學的每一個環節中，持續完善活動的任務、策略，采用合理的方式積極向學生講授勞動的重要性，提高學生對勞動活動的認識和接受程度，為綜合活動教學開展提供良好的思想基礎。

例如，教師可以借助班會時間開展“我勞動，我光榮”的主題活動，鼓勵學生自主搜集有關勞動的材料，體驗不同工作的辛苦。同時，也可以與語文和德育科目相聯合，讓學生在知識學習中體會勞動的重要性，使學生形成正確的勞動觀點，樹立“尊重勞動，熱愛勞動”的觀點，給學生正確的價值導向，充分尊重學生的勞動想法，關注不同學生之間的差異，根據學生的特點分配不同的教學任務，并創立一定的情境，激發學生的責任心，使每一位學生都能得到充分的發展。

2.綜合利用多種勞動實現實踐活動

綜合活動課程豐富多彩，教師應該結合本班的實際情況和學校特有資源，鼓勵學生真正在實踐中完成勞動，也可以積極向學校申請大型的義務勞動，做好勞動監督工作。鼓勵學生自主探究，充分尊重學生的主觀能動性，從而有效提升學生發現問題、分析問題解決和問題的能力。

探究性學習是綜合實踐過程的重要步驟，教師可以憑借項目為主題，鼓勵學生在實踐中進行多種形式的勞動，給學生提供廣闊的表現舞臺，在肯定學生勞動成就的同時，也要及時指出學生在勞動中出現的問題，使學生養成“自信、自愛、自強”的勞動觀點。同時，學校要融合家庭、社會等多方面資源，鼓勵學生走出學校走向社會，從現實生活中感受到勞動的快感，定期深入社區開展關愛老人、打掃社區衛生的活動，從勞動實踐中提高學生的道德素養，實現德育教育、勞動教育的雙贏效果，利用潛移默化的滲透教學，使學生的道德境界與勞動能力不斷提高。

3.引入團隊勞動教育

教師在帶領學生開展實踐課程時，要充分利用這門課程的特點，將小組合作勞動的方式引入到具體的教學過程中，幫助學生形成合作意識，體會到團隊的重要性，從而增強團體合作意識，并引導學生養成堅持日積月累的勞動習慣，切勿“三天打魚，兩天曬網”，樹立新型的勞動觀念，在設計教學活動時應該充分尊重學生的意見，以學生的興趣為導向，加強與學生之間的溝通交流，進而提升學生的德育素養。教師可以和學校的衛生部門結合開展“每日勞動班”的活動，每天都要有固定的勞動班級，勞動班級負責整個學校的衛生，以集體的方式進行監督管理，這種勞動方式可以使每個學生都能體驗到維護校園衛生的重要性，并在高強度的學習過程中為學生創造一個寬松自由的環境，使學生可以在綜合教學中體驗到勞動的樂趣，切實培養學生的服務意識和環保意識。

例如，教師可以在特定的節日內開展相應的勞動形式，在“植樹節”時設置“栽培能手”的勞動模式。將學生分為若干個小組，最后評選出植株質量最好、種樹速度最快的小組，給予“植樹最佳小組”的獎勵，在此過程中小組學生相互配合完成挖坑、扶苗、澆水等一系列工作，完成高強度的勞動，幫助學生增強團體合作意識，使學生在勞動中提高合作意識。

總之，勞動教育在學生階段非常重要，教師要以綜合實踐課程為主陣地，合理編寫教學大綱，根據學生的實際情況與教學經驗，不斷改善課程設計，以更加科學的手段，提高學生的綜合素質，為學生未來的職業發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省溫州市龍灣區濱海學校325000）