如何構建高效愉悅的初中音樂教學課堂

蘇媛

摘要：隨著素質教育和新課程改革的不斷深入，初中教育中的音樂課程受到越來越多人的關注，而構建高效愉悅的音樂教學課堂成為廣大音樂教師研究的重點內容。初中音樂教學目標是培養學生審美趣味、創新精神和實踐能力，促進學生綜合素質的提高，因此教師應積極轉變教學觀念、構建高效愉悅的教學課堂、提高學生學習興趣。本文探討了構建高效愉悅初中音樂教學課堂的策略。

關鍵詞：初中音樂；教學課堂；高效愉悅

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0069

新課程改革的深化，推動了初中音樂教學的改革，使課堂教學愈發生動，教學內容、教學手段愈發豐富多彩，課堂氣氛更加寬松和諧，促進了學生審美能力的提升，符合素質教育的需求。高效愉悅的教學課堂是音樂教師追求的有效課堂的最終高度，初中音樂教師應深入挖掘教材旋律美、歌詞美、節奏美等特點，給予學生更強烈的審美體驗，培養學生的音樂表現力，提高音樂教學課堂的效率。

一、落實音樂課堂中學生的主體地位

隨著新課改的深入，在教學中尊重學生的主體地位，發揮學生的主體性作用得到廣大師生的認同。落實音樂課堂上學生的主體地位，也有助于教師在教育教學時貫徹“以人為本”的生本教育理念，并在生本教育中提升學生的參與感和積極性，將這種積極性轉化為學習音樂的動力。音樂課堂的目的是提升學生的音樂鑒賞能力和音樂鑒別能力，并在此基礎上鼓勵學生以音樂的形式改變自己的生活，提升自己的生活質量，從而引導學生自主學習、合作學習，充分發揮學生的主體性作用，這是構建高效愉悅音樂教學課堂的重點和基礎，教師也應當積極承擔自己的輔助作用。在初中音樂教學中，教師應積極改變自身教學觀念，落實學生主體地位，轉變自身角色定位，發揮自身引導者、輔助者、組織者的作用，放手讓學生去學，給予學生更多的自由感，營造良好的課堂氛圍。教師可以利用導學案在課前引導學生自主學習，在課堂中讓學生分組合作學習，讓學生投入更多的激情到課堂教學活動中，激發學生的學習興趣，提高課堂教學氛圍。教師在進行教育教學時還可以引入多種樂器，從而提升學生的樂器操作能力，并提升學生的肢體協調性和手指靈敏程度。例如，在《夏日泛舟海上》的教學中，在課前教師可以根據教學內容制作導學案，讓學生自己預習作品內容、了解歌曲背景和樂理知識，并記錄預習過程中產生的問題，上課時小組合作討論和詢問教師。在課堂中，教師可以為學生提供展示自身學習成果的機會，鼓勵學生大膽展示自我才華，解決學生學習問題，增強學生學習的內驅力，讓學生獲得愉悅的學習體驗。

二、靈活應用現代信息技術構建高效愉悅的音樂教學課堂

隨著信息技術的發展，其與教育領域的聯系愈發緊密。在初中音樂教學中，應用信息技術能有效滿足音樂教學的多感官體驗，利于轉變以教學為中心的傳統教育模式，給予學生更豐富的感官刺激，能夠充分調動學生的主觀能動性。初中音樂教師應不斷提高自身信息素養和信息技術的應用能力，靈活應用現代信息技術突破傳統音樂教學時間、空間上的限制，拓展學生學習視野。此外，教師還可以利用多媒體技術結合教學內容設置適當的教學情境，讓學生感受不同的風土人情，獲得豐富多彩的音樂審美和情感體驗，讓學生感受到不同音樂作品給予的震撼感和魅力，激發學生對音樂的喜愛之情。例如，在《走進西藏》教學中，教師可以通過多媒體播放歌曲《坐上火車去拉薩》的MV，讓學生跟著演唱，使學生盡快進入學習狀態。教師還可以通過多媒體播放藏族人生活、過節等場景，播放《走進西藏》視頻，讓學生通過視聽結合產生一種身臨其境的審美體驗，讓學生更好地理解音樂，通過音樂了解音樂背后的意義。

三、構建和諧的師生關系

構建高效愉悅的初中音樂教學課堂的前提條件之一就是構建和諧的師生關系。在傳統課堂教學中，學生由于教師的權威性不敢太過表達自身看法觀點，使得學生音樂學習狀態逐漸變得消極被動。因此，在初中音樂教學中，教師應轉變思想，樹立平等、自由的觀念，和學生一起討論音樂，了解學生的喜好，幫助學生解決學習中的問題，鼓勵學生大膽發表自身不同看法，共同營造良好的課堂氛圍。

四、在音樂課堂上進行合理的教學評價

對初中生而言，音樂教育的魅力更多體現在啟迪、激勵、凈化等效應上，不僅要培養學生的音樂知識技能，更要培養學生的審美能力，而教學評價正是體現上述積極效應的關鍵手段，因此在音樂課堂上教師要進行合理的教學評價，給予學生更豐富、正式的學習體驗。教師應采取過程與終結評價相結合的評價方式，評價內容不僅包括學生學習成績、歌唱能力、音樂表現能力等，還應包括學生學習態度、音樂喜好等，同時采用學生自評、教師評價、學生互評等評價方式實現課堂教學評價的多元化，讓學生通過教學評價反思學習其不足之處，教師通過教學評價及時有效調整教學方案，給予學生更有趣的音樂課堂體驗。

總之，在初中音樂教學中，教師應積極研究高效愉悅的教學課堂的構建，深入挖掘音樂教材之美，讓學生感受到音樂的魅力，提高課堂教學效率。教師應通過落實音樂課堂上學生的主體地位，靈活應用現代信息技術，積極構建和諧的師生關系，在音樂課堂上進行合理的教學評價等措施構建高效愉悅的音樂教學課堂，促進學生音樂素養的提升。

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（作者單位：浙江省平陽縣騰蛟鎮第一中學325400）