安全防范技術專業工學結合教學模式探討

韓文哲

摘要：職業院校要緊緊依靠行業企業辦學，進一步擴展和密切與行業企業的聯系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合，加快推進職業教育培養模式由傳統的以學校和課程為中心向工學結合、校企合作轉變。進一步深化職業教育教學改革，大力推行工學結合、校企合作的培養模式。在確定教學目標時，要注重培養學生具備適應企業工作崗位的實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實作風以及綜合職業素質。要瞄準市場設置專業和培訓項目，及時調整教育教學內容，突出實踐技能教學。要大膽探索學分制、彈性學制等教育管理制度的改革，以適應工學結合、校企合作培養模式的要求。要積極推進學生到企業等用人單位頂崗實習，努力形成以學校為主體，企業和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。

關鍵詞：安防教學；校企合作；工學結合

工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體包括學生、企業、學校。它以職業為導向，充分利用學校內、外不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養過程之中。在這一過程中，學生在校內以受教育者的身份，根據專業教學的要求參與各種以理論知識為主要內容的學習活動，在校外根據市場的需求以“職業人”的身份參加與所學專業相關聯的實際工作。這種教育模式的主要目的是提高學生的綜合素質和就業競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。對于學習與工作相結合的教育模式，各國都有一些自己習慣的稱呼，如：美國稱之為“合作教育”或“與工作相結合的學習”，英國稱之為“三明治教育”，我國則稱之為“工學結合”或“半工半讀”。

教育部在2005年提出了工學結合這一人才培養模式，教職成[2006]4 號文：職業院校要緊緊依靠行業企業辦學，進一步擴展和密切與行業企業的聯系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合，加快推進職業教育培養模式由傳統的以學校和課程為中心向工學結合、校企合作轉變。進一步深化職業教育教學改革，大力推行工學結合、校企合作的培養模式。在確定教學目標時，要注重培養學生具備適應企業工作崗位的實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實作風以及綜合職業素質。要瞄準市場設置專業和培訓項目，及時調整教育教學內容，突出實踐技能教學。要大膽探索學分制、彈性學制等教育管理制度的改革，以適應工學結合、校企合作培養模式的要求。要積極推進學生到企業等用人單位頂崗實習，努力形成以學校為主體，企業和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。職業院校要妥善選擇實習單位，安排學生到生產技術先進、管理嚴格、經營規范、遵紀守法和社會聲譽好的企事業單位和其他社會組織實習，并就實習事宜與實習單位簽訂協議，明確雙方的權利、義務以及學生實習期間雙方的管理責任。職業院校與實習單位建立實習工作協作組織，雙方安排穩定的管理人員，共同研究制訂實習計劃和管理辦法，確保實習的內容、形式和管理方式有利于學生身心健康，有利于培養學生良好的職業道德，有利于學生綜合職業能力和就業能力的提高。各地要推進建立企業接收職業院校學生實習的制度；實習期間，企業要與學校共同組織好學生的相關專業理論教學和技能實訓工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，為頂崗實習的學生支付合理報酬。對支付實習學生報酬的企業，國家將制定有關政策，給予相應稅收優惠。

通過分析研究教育部文件，我們可以看到行業企業是工學結合人才培養模式的重要力量，但是在實施的過程中，我們發現行業企業和學校都存在著這樣那樣的問題。

針對我所從事的安防專業來說，企業參與的積極性雖然較高，但是很多時候是奔著能廉價使用學生和領取政府補貼的目的而來的。這就導致很多時候企業給予學生的待遇普遍不高，隨之而來的問題就是，學生不愿意去相關企業實習，更愿意采取自主實習的方式。

如何解決這一問題呢？我覺得可以從兩個方面入手。首先是要給企業優惠政策。這個方式其實多年來一直在進行，但是力度不是特別大。隨著我國產業升級的加速，高質量工程師和技術工人的缺口越來越大，亟需在教育改革方面有所突破。否則教育跟不上，產業升級將很難實現，我們國家就有產業轉型失敗的可能，就會步南美和東南亞國家后塵，落入“中等收入陷阱”。所以針對工學結合、校企合作這方面來說，應加大對企業的支持，鼓勵他們積極參與。結合現在的做法，主要是加大對參與企業的補貼或者減稅力度。另一方面就是要在學校專門設置工學結合工作崗位，由專門的人員負責推動這一工作。這樣不僅可以給企業減負，還可以給學校的其他工作人員減輕負擔。可以借鑒美國提出的“以他方為中心”的這一辦學理念。主要措施是將學生的工作分散開來進行安排，也就是一個企業安排一兩個人。這樣使得每個企業接納的學生相對較少，一定程度上減輕了企業的負擔又可以使得學生自主選擇的機會增加，得到了實惠。這種情況下，學校的工作壓力就是大很多。所以設置專門的人員來負責這一塊，就可以進一步推動這一工作的進行。雖然這可能會造成學校人員增加，工作增多，但也讓學校與企業的聯系增加，提升了教學適應力，可以隨時和企業溝通，及時調整專業和課程來適應企業的需求，同時學校在企業中的影響力也相應增加，可以進一步推動學生的就業。我們國家大多數學校還是喜歡安排學生集中實習。這種做法，學校雖然事情少了，輕松了，但是工學結合這一工作的質量卻大打折扣了。最終，工作只能是流于形式，學生學不到真本事，企業得不到合格的人才。所以制度設計好之后，轉變學校領導的政績觀，提高他們在這一問題上的政治站位，是開展工學結合首要解決的問題。

參考文獻：

[1] 高福友.安全防范技術專業校內生產性實訓基地教學模式探索與實踐[J].高教論壇，2011（05）.

[2] 付萍，孫宏.校協聯盟開展高職安全防范技術專業建設的探索與實踐[J].教育教學論壇，2011（27）.