高校青年思政課教師素養(yǎng)提升路徑研究

謝旻君

【摘要】高校是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)未來(lái)建設(shè)者和接班人的重要場(chǎng)所，他們的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)的高低，直接關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。課堂是思想政治工作的主要渠道，高校教師特別是青年教師要重視思想政治課的作用，加大“課程思政”的改革力度，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。目前，越來(lái)越多的青年教師逐漸成為高校思想政治教育的主力軍，在高校思想政治課程中發(fā)揮著重要作用，我們需要充分了解青年教師的思想特點(diǎn)以及思想政治教育工作現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，更好地引導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)，幫助他們高效開展課程思政工作。

【關(guān)鍵詞】高校思政；青年教師；課程思政

【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-5103（2020）17-0089-04

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育工作。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。廣大高校思想政治理論課教師要充分認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的重要性，結(jié)合習(xí)近平總書記對(duì)高校思想政治工作提出的新要求，努力調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，積極參加思想政治理論課教學(xué)改革，有效提高學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。當(dāng)前，青年教師已成為高校思政課教學(xué)和科研的新生力量和主力軍，肩負(fù)著崇高的歷史使命。廣大思政課青年教師要認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，確定發(fā)展目標(biāo)，銳意改革，積極進(jìn)取，做好大學(xué)生的思想政治教育工作，培養(yǎng)更多能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[1]。

2019年9月，教育部黨組印發(fā)了《“新時(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)”工作方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）。《方案》明確提出，建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍是關(guān)鍵任務(wù)之一，是25條創(chuàng)優(yōu)舉措的重要組成部分。按照《方案》要求，高校要抓好師資創(chuàng)優(yōu)，引導(dǎo)思政課教師達(dá)到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正六點(diǎn)要求。思政課教師隊(duì)伍要體現(xiàn)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的特點(diǎn)。就“高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)支持計(jì)劃”而言，高校要切實(shí)開展思政課教師示范培訓(xùn)工作，將社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)工作作為高校思政課教師的必然環(huán)節(jié)落實(shí)。高校還要進(jìn)行思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制改革，對(duì)思政課教師加大激勵(lì)力度，加快高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)步伐。

一、明確職責(zé)要求，破解當(dāng)前高校青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

1.高校青年思政課教師時(shí)代特征鮮明

高校青年思政課教師年齡集中在25到35周歲之間，其中大多數(shù)是“90后”，與學(xué)生年紀(jì)相仿，這些教師在開展思想政治教育工作的時(shí)候，能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，更容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。他們由于從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸莸臅r(shí)間較短，所以大多數(shù)青年教師的想法與學(xué)生較為接近，容易獲得學(xué)生的好感，更容易與學(xué)生溝通。這些優(yōu)勢(shì)有利于青年教師在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)探討，提高教學(xué)成效[2]。

青年教師的工作熱情和積極性較高。高校青年思政課教師大多剛剛步入職場(chǎng)，剛剛加入教師隊(duì)伍，有著年輕人所特有的積極性與熱情，精力比較旺盛，在工作中具有強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，能夠積極投身于工作當(dāng)中，全身心地拼搏。同時(shí)，大多數(shù)青年教師未成家，沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān)，更能夠?qū)⑷烤ν度氲浇逃虒W(xué)工作中，以飽滿的工作熱情來(lái)開展工作。

青年教師思想較為單純，工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。對(duì)于剛剛步入職場(chǎng)的青年教師來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)高校這樣一個(gè)全新的環(huán)境、全新的角色定位、全新的社會(huì)關(guān)系以及全新的課程挑戰(zhàn)，心理上總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的變化。他們需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)這一工作環(huán)境，適應(yīng)自己的教師身份，需要投入較多的精力學(xué)習(xí)如何做一名合格的教師，經(jīng)過(guò)心靈和思想的反復(fù)錘煉才能有效地開展教學(xué)工作。

青年教師所處的工作環(huán)境以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，與年長(zhǎng)教師是完全不同的，他們對(duì)新鮮事物的接受能力和反應(yīng)能力更強(qiáng)，能夠有效地拓展新的教學(xué)方式，能夠提出新鮮見(jiàn)解，緊跟時(shí)代步伐，走在時(shí)代前沿，推動(dòng)教學(xué)工作向前發(fā)展。

2.高校青年思政課教師群體面臨補(bǔ)齊短板的要求

一是要進(jìn)一步完善角色轉(zhuǎn)換。當(dāng)前，高校青年思政課教師大多是從高校直接畢業(yè)的碩士生或博士生，職業(yè)生涯開啟前是學(xué)生身份。從原來(lái)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的教學(xué)者，他們?cè)诮巧D(zhuǎn)換方面仍然存在一定的難度。面對(duì)全新的工作崗位和工作環(huán)境，他們?nèi)绻麅H僅轉(zhuǎn)變了生活環(huán)境與工作方式，而沒(méi)有做好由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，就很難順利地開展教育教學(xué)工作，處理問(wèn)題的時(shí)候，可能仍然用學(xué)生的思維去看待問(wèn)題、處理問(wèn)題、對(duì)待工作，下意識(shí)地仍然覺(jué)得自己是一個(gè)學(xué)生，畏畏縮縮，期望有人指導(dǎo)，而不敢做主。導(dǎo)致工作中的一些問(wèn)題不但很難得到有效解決，反而增加心理負(fù)擔(dān)[3]。所以，青年教師首先需要完成由學(xué)生到教師的心理角色轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)自身抵抗挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力，更加有效地處理生活中的各種問(wèn)題，提高自身的適應(yīng)能力和解決問(wèn)題的能力。

二是要增加專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。青年教師相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)歷較高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，沒(méi)有或者很少參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，因此，他們的教學(xué)能力較弱，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)。大部分高校的工作任務(wù)比較繁重，剛剛?cè)肼毜那嗄杲處熢谔幚砣粘９ぷ魅蝿?wù)時(shí)已經(jīng)感到“壓力山大”，還要利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)，查詢、了解、研究學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的前沿知識(shí)和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，負(fù)擔(dān)不可謂不重。盡管如此，青年教師仍然需要努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，盡快提高自身的教學(xué)能力，學(xué)會(huì)科學(xué)處理教育教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，努力進(jìn)行思想政治實(shí)踐研究，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活、社會(huì)具體情況深入融合，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，提高教書育人水平。

三是要不斷提高教學(xué)能力。青年教師進(jìn)入高校時(shí)間較短，工作經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)能力方面有欠缺，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到難以應(yīng)付的情況。他們急切需要彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)不足的短板，在授課時(shí)要避免照本宣科，將課本知識(shí)通過(guò)豐富多樣的方式傳授給學(xué)生。為了增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力，真正做到寓教于樂(lè)，青年教師需要將所講授的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式去傳授，這就需要他們認(rèn)真研究教材和教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

二、明確教學(xué)要求，錘煉高校青年思政課教師的能力素養(yǎng)

1.學(xué)高為師，明確教師身份

在教學(xué)中，青年教師需要讓自己盡快從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸荩鞔_教師的責(zé)任與使命；需要找準(zhǔn)自己的角色定位，善于從教師的角度去看待問(wèn)題，做教師應(yīng)該做的事，說(shuō)教師應(yīng)該說(shuō)的話，促進(jìn)自身角色意識(shí)的提升與轉(zhuǎn)換，更加充分地融入教師角色之中[4]。青年教師要加強(qiáng)心理建設(shè)，要認(rèn)識(shí)到自己不再是一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)職業(yè)教師，教育工作要考慮全面，處理學(xué)生事務(wù)要客觀公正，避免像學(xué)生時(shí)代那樣感性而沖動(dòng)。要充分認(rèn)識(shí)教學(xué)與學(xué)習(xí)是兩個(gè)不同的方面，職場(chǎng)與學(xué)校是兩個(gè)不同的環(huán)境與場(chǎng)所，對(duì)于各方面的差異，要有足夠大的心理容量，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。廣大青年教師在剛剛步入教師行列時(shí)一定是斗志昂揚(yáng)、充滿理想的，但是理想與現(xiàn)實(shí)往往存在落差，要正確看待這些落差，提高自身的心理承受能力，妥善處理這些落差，積極投身到教學(xué)工作中。青年教師需要將自己所學(xué)的知識(shí)與學(xué)校的具體情況、學(xué)生的認(rèn)知水平充分結(jié)合，因材施教，為了促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展，廣大青年老師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)彌補(bǔ)工作中的不足，有效地轉(zhuǎn)化所學(xué)知識(shí)，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.德高為范，促進(jìn)自身政治素養(yǎng)提升

作為高校思想政治課教師，青年教師首先需要堅(jiān)定自己的理想信念，提升自身的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)一批又一批堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的大學(xué)生。青年教師首先需要明確黨的理論、路線方針政策，才能在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳達(dá)明確的政策主張，促進(jìn)學(xué)生思想覺(jué)悟的提升。

青年教師大多數(shù)成長(zhǎng)于改革開放之后，因此需要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定理想信念，努力提高自身的理論素養(yǎng)和政治覺(jué)悟。青年教師只有在教書育人的過(guò)程中堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，才能夠更加有效地開展思想政治教育工作。德高為范，青年教師還需要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，注重自身的言行，以良好的教師形象影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校青年思政課教師不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生時(shí)代所學(xué)的知識(shí)，而應(yīng)該結(jié)合黨的建設(shè)和思想政治教育發(fā)展歷程，密切關(guān)注本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，認(rèn)真研習(xí)黨的相關(guān)文件和理論知識(shí)，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，青年教師不應(yīng)僅僅滿足于理論知識(shí)的提升，還需要重視自身教學(xué)能力和實(shí)踐水平的提升。當(dāng)前正處于信息時(shí)代，學(xué)生每天都受到各種網(wǎng)絡(luò)信息的影響，作為高校思想政治課教師，需要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效篩選，與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生甄別網(wǎng)上信息的真?zhèn)危岣咦陨砗蛯W(xué)生的政治素養(yǎng)。理論知識(shí)的傳授還需要結(jié)合學(xué)生的具體情況和身心特征，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)潛移默化地進(jìn)行教育，才能為學(xué)生所接受，青年教師要將這些知識(shí)有效地運(yùn)用到思想政治課堂教學(xué)中，讓思想政治課堂更加充實(shí)、更加生活化，引起學(xué)生共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。

4.塑造靈魂，改進(jìn)教學(xué)技巧

高校青年思政課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，教學(xué)能力有待提高。廣大青年教師要了解自身的不足，例如講課是否能夠聯(lián)系社會(huì)實(shí)際？講課的過(guò)程中是否過(guò)于緊張？講課方式是否不夠靈活？這些都需要青年教師進(jìn)行自我反思和總結(jié)，明確自身的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，改進(jìn)自身的不足。青年老師在平時(shí)可以多向有經(jīng)驗(yàn)的年長(zhǎng)教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)講課方法，總結(jié)前輩經(jīng)驗(yàn)，有效提高自己的授課水平。青年教師還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng)與狀態(tài)，適當(dāng)拉近與學(xué)生的關(guān)系，了解學(xué)生的想法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)內(nèi)容。青年教師之間還需時(shí)常進(jìn)行交流總結(jié)，集思廣益，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。

5.協(xié)調(diào)發(fā)展，做學(xué)生的朋友

教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人。青年大學(xué)生正處于從幼稚走向成熟的關(guān)鍵階段，也是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維敏捷，反應(yīng)迅速，渴望被認(rèn)同，需要教師更加關(guān)注其心理與情感需求。青年教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立良好的友誼。俗話說(shuō)，親其師才能信其道。只有師生關(guān)系和諧了，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

總之，廣大青年思政課教師在教學(xué)過(guò)程中既具有優(yōu)勢(shì)，也存在不足，只有不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能逐步提高自身的教學(xué)能力。青年教師只有了解學(xué)生的想法，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，不斷開創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治工作新局面。

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責(zé)任編輯：馬程