以課程建設推動初中學校變革的策略研究

滕瓊瓊

摘要：當前，由于受到新冠肺炎疫情的影響，各級各類學校不能如期開學。構建網絡課堂就成了目前初中教學中的重要任務。然而有許多學生認識不到網課的重要性，導致教學效率低下，基于此，本文將主要論述以課程建設推動初中學校變革的策略研究。

關鍵詞：課程建設；初中學校變革；策略研究

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0165

科技不斷發展，互聯網+的平臺為教學提供了更多可能。教師要合理安排教學目標，提高教學質量，摒棄傳統教學中單一的教學模式，努力構建網絡高效課堂，綜合家長、社會等多方面力量，保證學生能夠有效學習，利用課程本身的能量，促進初中學校不斷改革，為社會源源不斷地輸出人才。

一、以課程建設推動初中學校變革的概述

課程建設作為一線教師的主要任務，雖然新型冠狀病毒沒有完全結束，教師也要堅守崗位，利用互聯網環境培養學生的學習興趣，以創新的精神引導學生正確面對困難，不斷創新教學方法，為高效課堂打基礎。同時，教師還要不斷提升自己的專業技能與水平，與其他教師不斷探討出現的問題，及時與學校交涉，促進初中學校的不斷改革。

二、以課程建設推動初中學校變革中存在的問題

初中學生存在一定的叛逆心理，就目前形勢來看，部分初中教師的教學觀念相對比較陳舊，大部分采用單一的課堂教學模式，師生之間缺乏有效的互動，學生無法正確表達自己的觀點，課堂氛圍死氣沉沉。此外，教學評價模式比較單一，教師的評價具有一定的主觀性，評價結果對學生個人成長的指導意義較差。教學資源更新速度慢，無法與社會直接對接，導致學生不能將理論與實際相聯系。

三、以課程建設推動初中學校變革的策略

1.合理設置教學目標

教學目標是整個教學進度的起點，在當下學生獲取學習資源比較方便，教師要綜合利用Word，PPT等電子模版，讓學生首先了解課程的基本概念。在實際過程中，教師要根據本班學生的實際情況，合理設置教學目標，綜合考量教學大綱的內容動態調節教學進程，鼓勵學生能夠自主預習復習。采用多元化的教學方式，幫助學生自主建立線上學習小組，教師應該給學生設置相應的專題項目，讓學生主動探究，針對不同小組的個性化問題，針對性講解，保證學生能夠獨立完成學習任務。并讓學生在課下時間討論重難點問題，拉近學生之間的距離，又能幫助學生在疫情期間打下良好的友誼基礎。同時，教師也可以鼓勵學生在空余時間觀看其他教師的直播課，讓學生能夠復習過去的知識，形成完整的知識體系。

例如，同一年級同一科目的教師可以進行教學資源共享，本班教師可以鼓勵自己的學生聽其他教師的課程，在個人備課的基礎上進行科學調整，使學生能夠適應多種教師的講解方法。同時也減輕了教師的壓力，使教師能夠更好地備課。既落實了停課不停學的號召，也給一些不太會利用網絡的教師一些準備空間，綜合運用三維的目標來為實際的教學結果提供有力的科學技術保障。

2.形成全方面的育人手段

初中學生已經有了一定的思維習慣，教師要趁此時間培養學生形成良好的興趣愛好。教師可以與家長積極溝通，鼓勵學生發展自身愛好。同時，教師也應該與學校積極保持聯系，開展多種興趣小組。教師可以根據學生的實際需要，結合初中生的認知特點，為學生創設各種教學情景，讓學生在情景中不斷獲取知識和技能，豐富學生的業余生活，以興趣課程建設推動學校體制不斷改革。形成寓教于樂的教育學習氛圍，激發學生的自信心。教師要持續深入探究教學內容，以和學生進行討論商量，讓學生自主決定作業內容，注意對于主體課堂的把握，幫助學生能夠真正理解知識。

例如，教師要及時與家長取得聯系，做好家庭的監督作用，保證學生在學習過程中可以做好課前準備，不亂刷屏，不能借助上網課的期間玩游戲和聊天。同時，還應該監督學生科學規劃時間，在課間時間做眼保健操，或眺望遠方，堅持體育鍛煉，增強體質，也鼓勵學生自主講課，利用線下的網絡資源自主備課，制作PPT，給予學生自我表現的平臺，鼓勵學生能夠內化知識，形成自己對知識的新理解。

3.綜合利用網絡的各種資源

教師要樹立停課不停崗的意識，嚴格按照學校安排并結合學生的實際情況，根據市縣的調研結果整合多方教學資源，從時間和教學內容上做好協調保證教學效果，實施“互聯網+”的學習。綜合利用釘釘會議、學習通、學而思平臺等進行網絡研討，在疫情背景下不斷優化教學方案，鼓勵學生自主學習，科學反饋在網絡教學中遇到的問題，實現真正的資源共享，同時不僅要做到網絡教學，還應該形成作業布置、作業檢查、階段反饋的一體化學習內容。立足于當下“互聯網+”的新形式，幫助學生解決學習生活中遇到的問題，開拓教學課程，講解新思路，促進初中學校教育不斷改革，鼓勵學生將各學科知識有機聯合在一起。

例如，教師可以利用當下網絡教學的背景建立多元化評價機制，使學生能夠養成良好的學習習慣，通過每節課學生回答問題的次數，縱向觀察學生的個人進步，對全體學生進行全面多元化的評價，同時也可以鼓勵學生自己打分，使學生能夠認清自己的價值，積極改正問題，在多元化評價中共同進步，摒棄傳統教育中唯分數論的觀點，促進學校快速改革。

四、總結

課程建設是教學過程中的重點，初中基礎教育想要快速發展，就要打好課堂基礎，教師要提高自己的創新能力，積極利用互聯網融合創新意識，重點關注學生的學習興趣，構建輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵學生主動探究知識，與其他教師不斷溝通，總結經驗，及時與校領導溝通，促進學校體制快速改革。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省永嘉縣甌北第五中學325102）