探析幼兒音樂教學游戲化策略

張銀莉

【摘要】幼兒的音樂教學并不只是單純地把音樂基礎知識和技能傳授給學生，更重要的是對幼兒的音樂學習興趣進行培養，開發幼兒的大腦思維，使幼兒的創新能力以及審美能力得到培養，為幼兒的綜合素質發展奠定堅實的基礎。對此，本文主要對幼兒音樂教學游戲化策略進行了探討。

【關鍵詞】幼兒；音樂教學；游戲化

《幼兒園教育指導綱要》明確提到，音樂游戲在幼兒園教育中占據著極為重要的作用，在幼兒園音樂教學中所發揮的作用十分顯著。音樂教學有利于培養幼兒的情感、音樂感受力以及肢體協調力。教師應運用正確的游戲化教學法，充分調動幼兒參與音樂教學活動的積極主動性。

一、設計游戲化的教學過程

游戲化的教學過程需要從創設良好的游戲環境和精心設計游戲環節兩個方面入手。針對游戲環境的創設來說，幼兒因為年齡較小，很容易被外界環節所影響，對此，幾個生動的故事、幾張形象的圖片或一場趣味十足的游戲均可以讓其產生一種仿佛置身于真實情境之感，使學生從情感上產生共鳴。

例如，在開展《小豬弟弟》的音樂活動中，教師可以事先把教室布置成一片綠色的森林，并提前將小豬頭飾或小豬面具準備好，開課背景音樂選擇《小豬小豬肥嘟嘟》，如此，置身于這種濃厚的“小豬”氛圍中，幼兒可以受到感染，在教師的帶領下融入角色之中，充分體驗到音樂學習的趣味性，順利把學習轉變為游戲和表演。

二、運用游戲方式豐富音樂活動

對此，教師可以借助游戲方式使游戲活動更加豐富，讓幼兒們將自己的特長發揮出來，對各種小動物或爸爸媽媽進行模仿，學會發現，創造性表現音樂，給予幼兒鼓勵和指導，將自身音樂才能充分發揮出來，調動幼兒學習音樂的興趣和探索欲。

以《猴子爬樹》音樂教學活動為例，教師在教學中可以運用游戲化的教學方式，在課堂中立足于幼兒的性格特點和興趣對將動畫片主題曲《孫悟空打妖怪》播放給學生聽，借助熟悉的音樂，自主對動畫片的情節進行聯想，把孫悟空引出，調動起學習積極性；然后開始學習《猴子爬樹》，將《猴子爬樹》分為三個小段，第一小段，音樂旋律做爬樹的動作，第二，隨著音樂節拍做和猴子相關的動作，第三，猴子從滑下樹；聽了音樂，做了動作后，教師再給予幼兒引導，讓其立足于不同節奏對猴子不同的動作進行判斷，并表現出來。

三、合理設計游戲內容

教師在設計前，應立足于幼兒的身心發展水平和認知水平進行考慮，接納幼兒有價值的意見，防止教師過于主觀，進而將游戲的規則以及開展游戲的步驟和方法設計好，用言簡意賅的語言把游戲內容講述給幼兒，從而保證幼兒可以了解并遵守規則，全身心投入到游戲之中。

以《睡午覺》歌唱教學活動為例，教師在教學中可運用游戲化教學手段。教師先借助多媒體技術將相關動畫視頻呈現在學生面前，教學幼兒唱這首歌。當幼兒將歌曲唱法掌握后，教師可對“睡午覺”的游戲環節進行設計，要求幼兒立足于本首歌中歌詞所寫的睡覺步驟展開游戲。借助此游戲，不僅可以讓幼兒深刻理解這首歌，同時對幼兒良好午睡習慣的養成極為有利。

【參考文獻】

[1]韓沛沛.幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略探究[J].教育藝術，2017：77.