電大系統農科類專業人才培養方案調整的實踐與探索

董偉欣 韓立杰

摘要 農科類教育是農業人才培養的重要組成部分，目前我國教育改革進入了一個嶄新階段。農科類專業應

堅持以就業為導向，著力培養學生運用所學知識分析和解決農業生產中實際問題的能力，課程體系建設堅持學中做、做中學，形成愛農、知農、為農的人才培養模式。通過調整人才培養方案，融入與課程相關的思政元素，從調整背景、調整意義、調整要求和調整內容4個方面，在新時代教育的大背景下探討了電大系統農科類專業人才培養方案調整的實踐。

關鍵詞 農科類專業;人才培養方案;思政教學改革

中圖分類號 S-01文獻標識碼 A

文章編號 0517-6611（2020）24-0278-02

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2020.24.079

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Practice and Exploration on the Adjustment of Talent Training Program for Agricultural Specialties in TV University System

DONG Weixin，HAN Lijie （Hebei Open University， Shijiazhuang， Hebei050080）

Abstract Agricultural education is an important part of agricultural talent training. At present， Chinas education reform has entered a new stage. Agricultural specialties should be stick to employment orientation， focus on training students to use what they have learned and analyze and solve practical problems in agricultural production. The construction of curriculum system should insist on learning and doing well， and form a talent training model of loving agriculture， knowing agriculture and serving agriculture.Through the adjustment of talent training program， the ideological and political elements related to the curriculum were integrated. From four aspects of adjustment background， adjustment significance， adjustment requirements and adjustment content， under the background of new era of education， we discussed the practice of talent training program foragricultural specialties in the TV University system.

Key words Agricultural specialties;Talent training program;Reform of ideological and political teaching

農科類各個專業的實踐性較強，目前我國農業發展正處于轉型期，在新的時期對農科類專業建設提出了新的、更高的要求。電大系統也正在全力進行農業人才培養，這也是新時代教育對電大系統提出的要求。然而，高校立身之本在于立德樹人，習近平總書記指出要“使各類課程與思想政治理論課同向同行”[1]。2019 年，習近平總書記又指出，“要堅持顯性教育和隱性教育相統一， 挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源， 實現全員全程全方位育人”[2]。2018年，教育部印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，強調要把高校思政課教學工作擺在更加突出的位置，更加重視加強和改進教學管理，更加重視提升教學質量，不斷提升思政課的親和力和針對性，立足規范流程，抓住思政課教學課前、課中、課后等關鍵環節，在操作層面進一步明確工作要求，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦[3-4]。以上充分體現了課程思政的重要性，它是教育的生命線，教育工作者要牢牢守住這條生命線，各類課程務必同時同向發力，人才培養方案的制定是影響人才培養質量的首要環節和決定性環節。筆者通過調整人才培養方案，融入與課程相關的思政元素，從調整背景、調整意義、調整要求和調整內容4個方面，在新時代教育的大背景下探討了電大系統農科類專業人才培養方案調整的實踐。

1 調整背景

教育決定國家和民族的未來，是一個國家和民族最重要的事業。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視中國高等教育并發表了重要講話[5]。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[6-7]。黨的十九大又指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育[8];2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調，堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域[9]。由此可見國家對思政教育的重視，大學生思想政治素養的好壞直接關系到社會和國家的發展，也直接關系到黨和國家的前途和命運，所以思政教育在教育工作中非常必要和迫切。各專業人才培養方案融入更多的思政元素勢在必行。

2 調整意義

電大系統農科類專業人才培養方案調整的意義主要包括2個方面。一是要全面落實立德樹人根本任務的需要;二是在人才培養方案中進一步落實和強化立德樹人相關內容，大力推進思政教育進教材、進課堂、進頭腦，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，促進思想政治教育與專業教育的有機融合，進一步促進學校全員、全過程、全方位育人。

3 調整要求

3.1 完善專業人才培養目標有關思政內容的表述

在新時代背景下，按照新的要求進一步完善專業人才培養目標有關思政內容的表述。以農村區域發展（本科）和園藝（本科）2個專業來舉例說明，園藝（本科）的培養目標調整如下：培養德、智、體、美、勞全面發展，具有較高思想水平和政治覺悟，具備良好職業道德和人文素養的社會主義事業建設者和接班人，具備園藝學的基本理論、知識和技能，能夠在果樹、蔬菜、設施園藝、園林綠化及其他相關領域從事現代園藝生產、科技推廣、產業開發、經營管理等工作的德才兼備的應用型人才和高素質勞動者。農村區域發展（本科）的培養目標調整如下：培養德、智、體、美、勞全面發展，具有較高思想水平和政治覺悟，具備良好職業道德和人文素養的社會主義事業建設者和接班人，具備農村區域發展的基本知識和基本技能，知識和能力結構能夠滿足區域農業建設的要求，能夠在區域新型農業經營主體和農業推廣部門、各級各類管理部門等從事農村產業經營、農業推廣、農村公共管理等工作的德才兼備的復合型、應用型人才和高素質勞動者。只有明確了培養目標，才能更加精準地培養出優秀的人才。

3.2 調整并完善各專業教學計劃和課程設置

調整并完善各專業的教學計劃和課程設置，主要是增加“思想政治課”模塊及其相應課程，專科的思政課模塊課程設置及學分調整如下：“思想道德修養與法律基礎”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”和“中國傳統文化導論”課程均為3學分，“習近平新時代中國特色社會主義思想”課程，學分為2學分。專科起點的本科思政課模塊課程設置及學分調整如下：“中國近現代史綱要”和“馬克思主義基本原理概論課程”均為3學分，“習近平新時代中國特色社會主義思想”和“民族理論與民族政策課程”均為2學分。高中起點的本科思政課模塊課程設置及學分調整如下：“思想道德修養與法律基礎”“中國近現代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”“中國傳統文化導論”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”均為3學分，“習近平新時代中國特色社會主義思想”和“民族理論與民族政策”均為2學分。另外，通識課模塊中“形勢與政策”課程性質由選修課調整為必修課。

3.3 將立德樹人相關內容融入各專業人才培養方案

將思政教育融入專業課程教學過程和實踐活動中，系統規劃、體系布局，把課程思政納入人才培養的整體設計中。此后，根據教學設計再將思政元素融入具體的專業中，要使二者有機結合起來。首先，針對專業特色及培養內容、目標，確定該專業思政教育的具體要求，可以明確幾個關鍵詞。例如，園藝專業的關鍵詞為綠色生態效益、綠色發展理念、鄉村振興、職業素養、大國崛起等，休閑農業專業的關鍵詞為愛國、敬業、綠色發展理念、鄉村振興、職業素養等，園林技術專業的關鍵詞為愛國、綠色發展理念、鄉村振興、職業素養等，明確主要關鍵詞后，圍繞這些關鍵詞進行課程思政教學。更具體來說，還要將思政元素融入課程中，首先根據課程章節找到關鍵的知識點，然后挖掘其思政元素，例如農業昆蟲學課程第二章昆蟲外部形態與附器，篩選的知識點為不同的昆蟲口器選用不同的化學防治方法，思政元素的結合點做到有的放矢才能使用農藥更好地保護環境。只有準確挖掘出每門課程不同章節的思政元素，才能更好地融入課程，教師在教學過程中要順其自然，而不是牽強附會、生搬硬套，讓學生自然而然地接受教師傳達的意思，做到“育人有溫度，潤物細無聲”。

4 調整內容

4.1 調整專業培養方案格式

電大系統農科類專業人才培養方案的格式由開始的3部分變成2部分，之前的方案由開設專業的論證報告、專業規則和專業教學實施方案三部分組成，調整后變成高等學歷繼續教育專業增設申請表和專業人才培養方案兩部分。

4.2 調整人才培養方案目錄

人才培養方案目錄調整成8個部分：①專業名稱、專業層次、專業所屬學科門類或專業大類;②入學要求;③培養目標;④培養規格;⑤課程體系說明;⑥畢業規則與學位規則;⑦教學計劃進程表;⑧支持服務能力。每個目錄中對應的正文都有詳細解釋，便于教師能簡單明了地對應目錄來設計課程，更能體現課程特色。

4.3 調整本專科專業畢業總學分和收費

由于思政課學分變動，故相應增加畢業總學分。其中，專升本畢業總學分由71學分調整為72學分;專科畢業總學分由76學分調整為78學分;高中起點本科畢業總學分為140學分，增加畢業總學分，不增加相應的學費;國家開放大學不收取學分費。思政課模塊課程學分變動情況如下：中國近現代史綱要課程由2學分增至3學分，思想道德修養與法律基礎課程由2學分增至3學分，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程由2學分增至3學分，通過思政課程學分的變動和總學分的變動使每個專業融入更多的思政課程，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人的目的。

4.4 調整專業培養目標，將立德樹人融入課程教學中

專業培養目標的表述更要突出培養德、智、體、美、勞全面發展，具有較高思想水平和政治覺悟，具備良好職業道德和人文素養的社會主義事業建設者和接班人;在“培養規格”中還增加了“人才培養知識、能力和素質要求”，其中“素質要求”更強調農科類專業落實立德樹人的具體要求;課程說明中增加了有關農業和林業情懷的培養、生態文明理念、“綠水青山就是金山銀山”理念、美麗中國建設、服務“三農”等方面的描述。以農業生態學為例，通過學習這門課程，使學生具有農業情懷，懂農業、愛農村、愛農民，能夠運用農業生態學的基本理論、方法和技術，分析農業領域的生態問題，指導農業生產和農業自然資源的開發利用，探討、協調農業生態系統組成、結構及功能，促進農業生產持續、高效發展，培養學生的生態環保意識，推動農業、農村綠色發展。

4.5 調整課程模塊

將通識課中的人類發展與環境保護課程改成形勢與政策課程。形勢與政策課程是國家開放大學面向本、專科各專業學生開設的一門思想政治理論必修課程。這門課程主要涉及黨和國家重大的理論政策、社會主義現代化建設的形勢、國際形勢與國際關系、各省經濟社會發展形勢與特點、安全教育等內容。通過該課程的學習，讓學生學會運用馬克思主義的形勢觀和政策理論，科學分析國內外形勢，正確理解黨的現行政策，引導他們自覺擁護黨的基

本路線，維護社會主義制度，學習世界政治經濟與國際關系

基本知識，增強實現改革開放和社會主義現代化建設宏偉目標的信心和社會責任感。

5 結語

思想政治教育是實現鑄魂育人的有效措施，也是每一位教育者的責任。電大系統作為全國性遠程教育系統，對全國的成人教育起著重要作用，而農業是人類衣食之源、生存之本，是一切生產的首要條件。農業為國民經濟其他部門提供了糧食、副食品、工業原料、資金和出口物資。為了加強農科類學生對思想政治教育的重視，筆者首先從調整人才培養方案入手，通過對調整背景、調整意義、調整要求和調整內容4個方面進行調整和優化，詳細講解了通過調整人才培養方案加入思政課程。另外，還要挖掘不同專業不同課程的思政元素，在授課過程中潛移默化地傳遞給學生，通過推動思政教育進課堂的舉措，真正做到將思政教育與專業教育協調同步，將思政教育貫穿教學的全過程，真正實現全方位、全過程、全員立體化育人[10-11]，為培養新時代背景下農科專業人才奠定基礎。

參考文獻

[1]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.

[2] 張爍.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（001）.

[3] 孫在麗.新時代我國普通高等學校思想政治理論課教師隊伍建設研究[D].北京：中共中央黨校，2019.

[4] 宋中發，張明.基于“互聯網+”時代高校思政課供給側教學改革思考[J].成都師范學院學報，2018，34（8）：31-35.

[5] 中央宣傳部（國家新聞辦公室），中央文獻研究室，中國外文局.習近平談治國理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017：376-377.

[6] 左童潔. “微媒體”時代背景下高校思想政治教育話語權研究[D].石家莊：石家莊鐵道大學，2019.

[7] 張琛.實踐育人共同體建設視域下的“多位一體”人才培養創新模式構建[J].才智，2019（35）：42-43.

[8] 白顯良，崔建西.新時代立德樹人的價值定位、時代內涵與實踐要旨[J].思想理論教育，2018（11）：4-9.

[9] 邱玥.高等學校大學生社團建設研究[D].沈陽：遼寧大學，2019.

[10] 劉金新，薛偉芳.關于高校思政課教師敬德與修業的思考[J].安順學院學報，2017（5）：40-43.

[11] 張俊玲.將 “課程思政”理念基因式融入專業課堂教學的探索[J].教育教學論壇，2018（46）：49-50.