初中生物教學有效性的提升策略

彭亮

摘 要：由于受到傳統應試教育教學理念和教學方法長時間的影響，導致初中生物教學無法做到與時俱進。教育工作者不僅要對初中生物教學現狀進行系統性分析，而且還要對初中生物教學理念和教學方式的改革途徑進行全面設計，對其中存在的問題明確掌握，對導致相關問題產生的原因進行深度剖析，從而采取多元化的方式方法，加強對傳統教學理念和教學方式的優化與改革，對教學理念、教學內容、教學方式進行不斷改革，確保初中生物教學與時俱進的目標順利實現。鑒于此，本文對初中生物教學有效性的提升策略進行了探索。

關鍵詞：初中生物;教學有效性;提升策略

伴隨著教育改革力度的不斷深入，新課改得到了有效普及和落實，各初中學校生物教學都在進行積極的改革。作為初中階段重要的學科之一，生物知識的學習無論對學生今后發展還是對學生未來學習而言，都起到了至關重要的作用。然而，根據對我國初中生物教學現狀展開的大量實際調查研究能夠知道，大部分學生在學習生物知識的過程中都表現出一定的焦慮和困難。

一、當前初中生物教學中存在的問題

（一）學習興趣缺失

對于初中生物學科而言，本身具有的難度和復雜性較高，導致很多學生本身就無法對相關知識點進行理解。這造成學生學習不夠積極主動，教學的效果受到了一定的影響

（二）忽視預習設計

部分教師直接忽略了預習的設計，也并不會布置預習任務，這使得部分學生沒有預習的習慣，對教學的有效性產生了不利的影響。也有部分教師雖然設置了預習要求，但并沒有提供給學生充足的自學資源，這使得學生的自自主學習效率較低，教學的效果也受到了很大的影響

（三）工具利用不當

教學工具是教師進行教學展示的重要依據，但在當前筆者發現很多生物教師在進行教學時更多的還是會使用黑板進行教學展示，這使得教學的有效性受到了很大的限制。雖然多媒體已經得到了普及，但部分教師在進行教學時并不會使用多媒體進行展示。

（四）教學方法陳舊

教師開展教學時仍將理論講授法作為教學的主要方法，這使得生物教學的進行仍是圍繞著教師開展，這對教學的有效性產生了較大的影響，為了達成教學優化的進行，教師需要使用更為有效的教學方法去進行生物教學。

（五）忽視實驗教學

在初中生物教學過程中包含大量實驗內容，但是很多學校并沒有為生物實驗課程配備對應的設施和場所，從而導致生物實驗部分的教學無法順利開展，是生物教學效果受到嚴重影響。

對初中生物教學質量進行提升的過程中，面對的壓力和難度較高，導致教學質量始終無法提升到令人滿意的程度。

二、初中生物教學有效性的提升策略

（一）尊重主體地位

追究生物學本質，其是以實驗為基礎的一門科學“紙上談兵”無法獲得實際效果，必須進行實驗。生物教師在教授學生學習生物時，要將實驗教學作為教學基礎內容，同時巧妙結合情景教學模式，讓學生更快進入學習狀態，使學生全身心地投入到學習過程當中。在進行課堂實驗時，教師要給予學生參與生物實驗的機會，并鼓勵學生仔細地完成實驗步驟，對實驗現象進行觀察總結，最終得出實驗結論。學生在生物實驗操作時是以“主人公”身份參與的，并非只是一個“旁觀者”，在這時學生往往更具積極性，能營造良好課堂學習氛圍。

例如，顯微鏡作為生物學習中不可或缺的重要器材，是每個學生都不可或缺的好幫手，既然是好幫手，學生們就要完全了解并掌握它的使用技巧。教師在這時就要充當一個類似于“媒人”的角色，在條件允許的范圍內，需要讓每個學生都能夠分得顯微鏡，并通過實操對顯微鏡的結構和核心位置進行了解。實操的作用在這時就完全展現出來了，學生會更快地與顯微鏡成為并肩戰斗的好伙伴。當學生在運用顯微鏡觀察時尋找到正確方式并得到正確結果，那么他們對學習生物學的興趣也就被激發出來，同時提升了自身的實踐能力

（二）構建實體情境

將生物創設情景教學模式應用在生物教學中，學生在融入該教學模式時各個感官的感知能力被逐漸放大，更容易心無旁鶩地投入進去，讓書本上的知識變得更加生動有趣。有數據表明，實物展示可以讓學生將注意力更多地集中在生物學習過程當中，學習似乎不再是難事，學生會從中獲得事半功倍的學習效果。

例如，教師在向學生講解有關血液知識時，需要學生掌握的知識內容有血液構造和血液成分及性能。若一味以以往的教學模式為模板教授學生知識，學生的學習效果總會不盡如人意，同時也不利于學生對相關內容進行深刻理解。為此，教師可以在授課時帶一些豬血到課堂上，給學生和豬血更近接觸的機會，激發學生的興趣，使得學生有觀察的意愿。若是以“心臟對血液循環的作用”為課題，教師同樣可以用同樣的辦法，也就是將豬心放到學生面前，讓學生通過向血管中注水的方式，讓學生近距離觀察心臟的血管位置和相互聯系。實操方式相比傳統教學模式更能引發學生的學習興趣，還能加深學生對知識的印象。將心臟和血液帶到課堂的行為，與其他課程有明顯不同，在給予學生強烈的視覺沖擊的同時，還能讓學生感受到生物課堂學習的趣味性。

（三）巧用信息技術

信息技術的飛速發展，讓我們的生活發生巨變。在這樣的時代背景下，多媒體等先進的信息技術也走進了學生的課堂，從前傳統的黑板授課形式已經提升為現代的運用音頻、視頻等多種形式展現教學內容的新教學方式。

例如，在講解“人體內物質運輸”一課時，當學習到有關血液和血管等知識點內容時，學生們很難通過想象來理解抽象的概念。因此，教師可以借用多媒體設備，將學生很難接收的知識點制作成動畫給學生播放，激發各個感官的感知能力，學生們就會將自己的注意力更多地集中在知識點的學習當中，學生的學習效率也會隨時增加。將知識點內容以生動的形式展現出來，學生在觀看的過程中也會無意識地提升自身的想象力。

三、結語

綜上所述，初中生物教師應積極探索多元有效的教學手段，在營造良好課堂氛圍的同時，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，讓學生在學習的過程中感受生物的魅力，從而培養學生對生物學習的熱愛。

參考文獻：

[1]張開粉.淺談初中生物教學策略[J].中外交流，2017，（20）：188