關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

陳信宇

摘 要：小學(xué)階段體育學(xué)科具有重要的教育意義，學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)與鍛煉能夠有效提高身體素質(zhì)，有助于身心健康、全面發(fā)展。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中從小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)，充分利用體育游戲教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與參與。學(xué)生樂于參與體育活動(dòng)，在知識(shí)積累與實(shí)踐過程中達(dá)到體育學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;教學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)生處于身心健康發(fā)展的黃金時(shí)期，在接受素質(zhì)教育的開始階段，充分重視對(duì)學(xué)生體育核心素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握專業(yè)的體育知識(shí)、養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣并受益一生。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育游戲常被教師運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。游戲適應(yīng)小學(xué)生的理解、接受與學(xué)習(xí)。教師根據(jù)此階段學(xué)生的特點(diǎn)，豐富體育游戲模式，使學(xué)生在充滿歡樂、輕松愉快的氛圍下自然而然習(xí)得體育知識(shí)、實(shí)踐體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，從而達(dá)到理想的體育教學(xué)效果。

一、小學(xué)體育課堂采取體育游戲教學(xué)的重要意義

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育游戲是適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)與接受的教育方式。豐富的體育游戲活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情、增強(qiáng)師生互動(dòng)，不但能夠使學(xué)生充分鍛煉身體，還能使教師通過游戲活動(dòng)觀察學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，做到更有針對(duì)性的教學(xué)。從體育學(xué)科本質(zhì)出發(fā)，體育學(xué)科除了向?qū)W生傳遞知識(shí)內(nèi)容外，更加注重學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐[1]。“動(dòng)起來”是體育教學(xué)的重心，體育游戲能夠提升課堂活躍度，更大程度加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，能夠有效促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)提升。另外，豐富的體育游戲能夠鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)力與判斷力，鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力等。在游戲互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的相互交流與配合，使學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義。科學(xué)有效的體育游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)中，不但能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，還有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)體育及其他學(xué)科素養(yǎng)全面提升。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.從體育教材內(nèi)容出發(fā)，注重體育游戲設(shè)計(jì)的豐富性與趣味性與知識(shí)性

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，除了教材中涉及的體育游戲活動(dòng)，教師從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，結(jié)合體育教材內(nèi)容以及重要的教育目標(biāo)，不斷豐富體育游戲內(nèi)容與形式，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生體育游戲參與熱情，學(xué)生在興趣的推動(dòng)下投入體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，在體育游戲的參與過程中，掌握體育知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)原理，不但鍛煉了身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生體育知識(shí)聯(lián)系運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的重要能力，從而達(dá)到理想的體育課堂教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)體育中的“站隊(duì)”內(nèi)容，教師通過教授學(xué)生立正、稍息、踏步走、報(bào)數(shù)、按要求集合、站隊(duì)以及解散，培養(yǎng)學(xué)生體育中聽命令指示做出正確行動(dòng)的能力。通過學(xué)生反復(fù)練習(xí)動(dòng)力定型，不但樹立了學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，對(duì)于今后體育課程中其他動(dòng)作的學(xué)習(xí)也奠定了基礎(chǔ)[2]。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置富有趣味性和知識(shí)性的體育游戲活動(dòng)，如游戲內(nèi)容為“奪寶奇兵”，教師安排學(xué)生進(jìn)行分組游戲活動(dòng)，每組學(xué)生接受教師提供的一張戰(zhàn)隊(duì)藏寶圖，圖中關(guān)于戰(zhàn)隊(duì)集合中的動(dòng)作以圖形作為代表，如立定是圓，稍息是X，報(bào)數(shù)是！等，每組學(xué)生拿到教師的戰(zhàn)隊(duì)藏寶圖后聽取教師的命令，根據(jù)藏寶圖的內(nèi)容做出正確的行動(dòng)。看哪組學(xué)生完成的時(shí)間最短、最正確，教師觀察學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)，從學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)度及反應(yīng)能力等綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而做更有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

2.在體育游戲活動(dòng)中，教師要明確學(xué)生的課堂主體地位

小學(xué)體育教學(xué)教師應(yīng)充分給予學(xué)生課堂主體地位，使學(xué)生體育游戲活動(dòng)的參與投入更多的主觀能動(dòng)性，而不是被動(dòng)地參與其中缺乏自主思考與探索，無法達(dá)到理想的體育游戲教學(xué)效果。建議教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧的師生交流互動(dòng)關(guān)系，多聽取學(xué)生的建議，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參與的游戲活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表建議：針對(duì)相關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容，為什么設(shè)計(jì)此種類型的游戲活動(dòng)？通過參與這樣的游戲活動(dòng)，能夠使身心得到什么樣的鍛煉？達(dá)到何種的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。如學(xué)習(xí)“廣播操”的內(nèi)容，廣播操在音樂伴奏下分為幾大動(dòng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操，能夠充分鍛煉身體素質(zhì)，再加以廣播操充滿律動(dòng)感的背景音樂，能夠使學(xué)生伴隨著音樂的律動(dòng)鍛煉身心的同時(shí)充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的美感。結(jié)合此課教學(xué)內(nèi)容，教師多聽取學(xué)生的意見設(shè)置體育游戲。如許多同學(xué)對(duì)于廣播操內(nèi)某個(gè)動(dòng)作不熟練，動(dòng)作不到位等情況，教師與學(xué)生交流原因，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，促進(jìn)班集整體學(xué)生廣播體操動(dòng)作規(guī)范并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心的有效鍛煉。教師與學(xué)生共同參與廣播體操游戲互動(dòng)，進(jìn)行廣播體操運(yùn)動(dòng)傳聲筒的游戲，如教師發(fā)出指令做伸展運(yùn)動(dòng)，則下一個(gè)同學(xué)就要做出標(biāo)準(zhǔn)的伸展運(yùn)動(dòng)，然后依次類推傳遞下去。培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力的同時(shí)，還能強(qiáng)化廣播體操運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心中的印象，提升動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度，從而達(dá)到理想的體育教學(xué)效果。

另外，教師要注重對(duì)體育游戲設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)與反饋改革與推進(jìn)體育游戲教學(xué)活動(dòng)向好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃劍東. 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 教育觀察， 2017， 6（012）：117-118.

[2]劉元鵬. 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 好家長(zhǎng)， 2017， 000（039）：213-213.