高校思政課程“線上線下”的同頻共振

王晶晶

[摘? 要]為進一步貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，加快構建高校思想政治工作體系，全面推動教育現代化進程，不斷提升人才培養質量，為社會輸送高素質高水平的創新型人才，高校思想政治工作亟須向創新教育工作體系轉型，并借助于現代信息技術，實現思政課程“線上線下”的深度融合。“線上”教學與現有的高校思想政治工作體系相比，“線上線下”這種雙向型思想政治工作體系更加傾向于學生的全方位成長，更加重視思想政治內涵式發展，更加強調思政教育的政治性、系統性、科學性以及發展性。因此，如何實現日后高校思政課程“線上線下”的深度融合，形成一個全方位育人格局，已成為高校思政教育工作面臨的主要問題。

[關鍵詞]創新教學? 高校? 思政教學

高校思政課程“線上線下”相互融合的意義

1.有利于形成全方位育人格局

當今社會對大學生的培養不僅僅是使其成為一個體格健全的人，而是需要培養一名德智體美勞全面發展的高素質適應性人才。社會若要取得全面的發展與進步，則必然不能缺少高素質的人才。現如今是網絡技術飛速發展的時代，而網絡媒體信息的良莠摻雜以及信息來源的復雜化導致大學生的思想和心理瞬息萬變。因此，高校思政課教師不僅擔負著日常教學工作中為大學生樹立正確價值取向和人生觀的重大責任，還需要在“線下”和實踐中加強對大學生的思想認知和人生價值實現的引導，將思政教育貫穿到日常學習與課后生活的方方面面，實現學生思想政治認知和水平的全方位發展。此外，“線上教學”的弊端是易出現前學后忘的現象，這就需要教師注重“線上線下”的相互融合，將“線上線下”有機地結合起來，從而讓學生在“線下”也能進行思想政治覺悟的提升。

2.有利于轉變思政教學體系

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話中明確指出，辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。習近平總書記這段重要講話突出強調了黨對高校的領導，深刻闡明加強高校思想政治工作的重大意義、目標任務和基本要求，為做好新形勢下高校思想政治工作、發展高等教育事業指明了行動方向。作為一名青年教師，筆者深知高校思政課教師是樹立大學生人生觀和價值觀的重要引領者，高校開設的思想政治理論課則是全面塑造大學生的政治素養和道德情操的平臺。思政課教師除了引導大學生走正確的人生道路，懂得明辨是非、不走彎路外，也要不斷地引導他們樹立堅定的愛國思想和愛國情懷，讓其具備正確的國家民族觀念，引導學生正確掌握、領會和運用馬克思主義原理，將馬克思主義思想落實到人生準則當中來，充分認識社會和自己。同時，能夠利用這些理論知識解決實際問題，能在復雜多變的社會環境中明確自己的立場和原則，成為新時代真正的國之棟梁。除此之外，社會主義的先進文化一般都是在高校校園內進行宣傳的，構建高效思想政治工作體系意味著需要在全校范圍進行廣泛宣傳，各方面不斷努力，“線上線下”的相互融合有利于全體師生形成一個合力，并對促進思政課堂改革有著一定的積極作用，保證學生“線上”思政教育，“線下”進行思想鞏固的全方面健康發展。我們知道，高校是國家培養人才的主要基地，其教育體系必然要隨著時代的發展和思想政治教育的需要不斷發生變化，所以實現教育教學中“線上線下”的深度融合，對于轉變思政教學體系以及教學模式也有著重大的意義。

高校思政課程“線上線下”相互融合的建議

結合高質量的思想政治工作體系的深刻內涵，依托于“線上線下”的教與學，構建出完善的、高質量的高校思想工作體系，需要高校繼續堅持因事而化、因時而進、因勢而新的全新工作方針，在日常的教學工作中需要考慮周全，在教學方法、學習模式以及教學評價等方面進行全面融合，這對于藝術類院校尤為重要，具體建議如下。

1.夯實“線上”教學內容，構建“線下”思政思想

首先，“線上線下”相互深度融合的核心在于將思政工作體系融合到大學生的學習與生活日常當中，促使“思政熱潮”真正地融入當代大學生的“線下”生活，打下“真學、真懂、真信、真用”的基礎。其次，高校思想政治工作要和“線下”校園生活相融合，尤其是能夠緊扣大學生的實際發展需求，堅持教書育人和以人為本，將兩者有機地結合到一起，讓大學生在“線下”能夠更多地理解和信任思想政治工作，同時要握緊“立德樹人”這一核心，不管是“線上”教學還是“線下”育人，“立德樹人”都要作為思想政治教育的基本任務。因此，“線上線下”的相互融合要全方位地融入到高校治理體系當中，清晰思政工作的具體方向。最后，推動“線上”思想政治工作嵌入“線下”高校治理體系，構建出兩者相互銜接、配套協同的良性工作機制，比如西安美術學院馬克思主義學院成立的“紅色美術研學班”，讓學生在“線上”學習理論知識之外，還能在“線下”參加該院開展的多種課外“紅色”活動，使得他們能夠將“紅色文化”與“思政教育”有機、有趣、有心地相互融合，讓這樣的教育模式更好地服務于高校思政教育工作體系的構建。

2.優化“線上”教學模式，協同“線下”教育方式

為進一步促進高校思政“線上線下”的深度融合，需要對高校思想政治的工作方法進行優化，在“線上”的課程中堅持科學的課程教學原則，完善各方面的教學內容，創新教學方式，構建更為科學和細致的思想政治工作平臺，并充分依托于微課、慕課、微信等育人平臺建設，通過多種多樣的形式為思政課程創造更多的可能，合力將高校中的教學單位與行政單位的育人工作進行全方位整合，真正實現高校思政“線上線下”的全面發展，從而形成多維度、全方位的育人結構。首先，需采用更加精細的思想政治工作方式，尤其是藝術類院校的思政教師，不僅要做好“線上”教育工作，還要進一步在“線下”關注青年學生的全面發展。當代大學生是高校政治思想體系構建的核心對象，青年人朝氣蓬勃、意氣風發，這就要求高校在“線下”要用更加熱情和親切的方式服務于學生，將“線下”的工作重心放置于學生的成長經歷和成長體驗當中，把思政工作真正做到青年學生心中去。其次，高校可以借鑒吸收當代心理學領域的一些先進理論和科學技術，對思想教育的“線上線下”理論進行全方位、多角度的創新。比如，西安美術學院學生處開設的大學生心理咨詢室，通過心理咨詢在“線下”對學生進行逐一的心理輔導，避免學生的思想或者心態出現偏差。還可以通過一系列以心理健康為基調的課后活動為學生疏導學習與生活中的壓力與困難。通過以情動人的方式直達學生的心靈深處，使“線下”思想教育工作變得更易讓學生接受。

3.通過信息技術將“線上線下”思想政治教學工作深度融合

高校要在“線下”充分利用學生課余時間和學校的社團活動以及一些學校組織的課外活動，如“紅色考察活動”“主題黨日活動”“重走革命之路活動”等，在這些活動當中精準發力，不斷進行思政教育的滲透，增強學生的信念，使其符合時代發展的需求。通過這些活動，能夠讓課堂上的思想政治教育和“線下”的教育相互結合，為青年學生搭建信念的平臺。

在“線上”思政教育中若是一味地依靠傳統課堂講解這一教學手段，不僅無法起到思政教育的效果，可能還會讓學生的整體學習興趣低下，從而限制學生思政教育的主觀能動性。所以要想真正地形成高效的思政教育格局，就需要將其和“線下”教育相融合，實現兩者的互補互助、相輔相成，讓“線上”教學的優點得以有效發揮。例如，在“線上”教學過程中，教師可利用適當的時間通過影像視頻的方式向學生展示與課程有關的內容，也可通過名家名作口述歷史的形式，引導學生對思政課程的體驗升華，增加學生的學習印象。當然，在完成“線上”教育后，教師還可以利用“線下”教學模式進行師生間的互動，不定時給學生推送有助于提升思想政治覺悟的視頻或文章，將思政教育全面地融合到學生的“線下”生活中，實現對學生全方位的思政教育。

結? 語

此次新冠肺炎疫情伊始，西安美術學院便通過多種平臺，開展了形式多樣的教學實踐。針對藝術類院校學生的心理特點及接受程度，利用多平臺交互教學的形式，展開思政課程的“線上線下”同時推進的教學工作。通過雨課堂、騰訊會議、微信群組等多個網絡平臺，在兼顧出勤率與課件展示完整的前提下，開展多種多樣的互動模式，例如課堂在線討論、短視頻分析、名家作品賞析等，在完善課堂教學的同時幫助學生加深文化知識的記憶，也能夠更好地保證學生對思政課程“線上”教學的接受度和認可度。新時代高校教育的最終目的是向社會輸送大量德才兼備的適應型人才，而培養人才的關鍵在于借助于現代化手段創新教學方式和教學體系，實現思政教育體系的改革創新。所以，高校要想實現“線上線下”的深度融合，既要立足于校內的實際發展情況，又要積極與現代教育的主題相結合，并在此過程中營造出良好的校園思政氛圍，實現對學生“線上線下”的全方位引導打造出全方位育人的新格局。

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作者單位：西安美術學院馬克思主義學院? 陜西西安