基于課程思政的園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課程教學(xué)改革探索

黃玉杰 孫耀清 劉道純

摘要：為把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)從合理布置課前任務(wù)、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)要求、制定切實(shí)考核方式等方面，進(jìn)行了在專業(yè)課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)中融入思想政治教育內(nèi)容的教學(xué)改革的探索。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)改革;思想政治教育;專業(yè)課

習(xí)近平總書記在2016年12月的全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人;在2017年10月黨的十九大報(bào)告中指出：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源;教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出要大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的教學(xué)改革。為落實(shí)總書記的講話和中央文件精神，信陽農(nóng)林學(xué)院開展了在各門專業(yè)課程中融人思想政治教育的教學(xué)改革。《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》課程是園林專業(yè)的一門專業(yè)必修課，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程思政教學(xué)改革背景下嘗試將思想政治教育融人課程的教學(xué)全過程，探索課程思政融人專業(yè)課的實(shí)踐方法。

1課程思政建設(shè)的著力點(diǎn)

1.1提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)

課程思政是要在高校各類課程的課堂上開展思政教育，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，所以作為專業(yè)課教師要提高思想認(rèn)識(shí)，消除思想誤區(qū)，明確自身定位，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)，積極探索課程思政教學(xué)改革。《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)在林學(xué)院黨總支的幫助下，理清了思政教育與專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系，教師們意識(shí)到思政教育不僅有利于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，也有利于改善學(xué)風(fēng)、提高教學(xué)效果，更有利于塑造學(xué)生的價(jià)值觀、落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升政治素養(yǎng)

課程思政是依靠教師在課堂中結(jié)合專業(yè)知識(shí)講授而具體實(shí)施的，所以教師既要能保證專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，又要能將思想政治教育融入教學(xué)的全過程、各環(huán)節(jié)，這就需要教師在提升自身專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，也要加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，提升思想政治素養(yǎng)，成為一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極參加學(xué)校黨委和學(xué)院黨總支組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了教師自身的政治理論水平，增強(qiáng)了利用政治理論解決教學(xué)中實(shí)際問題的能力，為課程思政的建設(shè)與實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3結(jié)合課程特點(diǎn)，注重課程設(shè)計(jì)

課程思政的建設(shè)與實(shí)施離不開精心的課程設(shè)計(jì)，即在教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃中要結(jié)合《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》課程本身的特點(diǎn)，將思想政治教育內(nèi)容有機(jī)地融合。《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員通過共同備課、邀請思政老師參與教學(xué)計(jì)劃制定等系列教研活動(dòng)，在綜合考慮課程特點(diǎn)、學(xué)生特征等因素后，對要融入課程的思想政治教育目標(biāo)、教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在課程教學(xué)中科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揮課程思政立德樹人、育人育才的主要功能。

2課程思政的教學(xué)改革探索

2.1合理布置課前任務(wù)

大學(xué)生擁有一定的、較為自由的課余時(shí)間，教師可以通過布置課前任務(wù)引導(dǎo)大學(xué)生合理利用課余時(shí)間，幫助他們鍛煉統(tǒng)籌規(guī)劃能力。在《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》第一節(jié)課上，教師利用說課環(huán)節(jié)就將每章、每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)等信息告知學(xué)生，同時(shí)把教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、授課計(jì)劃等教學(xué)資料上傳到班級(jí)QQ群，并布置課前任務(wù)—各小組準(zhǔn)備翻轉(zhuǎn)課堂的資料。小組領(lǐng)取對應(yīng)章節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)，即小組成員利用課余搜集所對應(yīng)章節(jié)與思政相關(guān)的新聞報(bào)道、歷史事件及國家政策等，在開始此章節(jié)課堂教學(xué)時(shí)，每組限時(shí)3分鐘介紹本組所搜集的相關(guān)資料，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞的意識(shí)和提升正確解讀林業(yè)政策能力。例如在《干旱地域鹽堿地的植物栽培》這一章節(jié)中，各班學(xué)生均會(huì)找到三北防護(hù)林、螞蟻森林等國家或企業(yè)項(xiàng)目作為小組發(fā)言材料，教師在簡單總結(jié)學(xué)生發(fā)言材料后，通過簡單的引導(dǎo)就能讓學(xué)生對我國近20年來在全球植被總增加量中的貢獻(xiàn)感到由衷的自豪，這極利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷、愛崗敬業(yè)精神、樂業(yè)態(tài)度。

2.2精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

要讓大學(xué)生在45min的課堂教學(xué)里，既能從中獲得專業(yè)知識(shí)，又能達(dá)到開展思想政治教育的效果，就需要教師對課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做精心設(shè)計(jì)。在《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》的課堂教學(xué)中，總體上借鑒傳統(tǒng)的課堂環(huán)節(jié)設(shè)定，即第一環(huán)節(jié)為復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師將此環(huán)節(jié)設(shè)置為翻轉(zhuǎn)課堂形式，利用5min左右的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生分享課前搜集的資料，同時(shí)通過總結(jié)學(xué)生發(fā)言并設(shè)置問題的方法導(dǎo)入新課;第二環(huán)節(jié)為新課講授環(huán)節(jié)，教師利用PPT通過30min左右的時(shí)間，由前面設(shè)置的問題入手逐漸展開新課的講授;第三環(huán)節(jié)為新課小結(jié)環(huán)節(jié)，教師利用5min左右的時(shí)間，對所講授的新課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié);第四環(huán)節(jié)為知識(shí)升華環(huán)節(jié)，教師利用5min左右的時(shí)間，利用小案例、短視頻等教學(xué)資料讓學(xué)生分組討論，找出其中所包含的本節(jié)課所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)對其中蘊(yùn)含的愛國主義、大局意識(shí)、責(zé)任感等思想品德方面的知識(shí)進(jìn)行歸納。例如在《干旱地域鹽堿地的植物栽培》這一章節(jié)中，在完成翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)入新課、新課講授、新課小結(jié)3個(gè)環(huán)節(jié)后，教師播放八部沙林場“六老漢”治沙事跡的短視頻，讓學(xué)生分組討論并找出視頻中的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，在小組發(fā)言時(shí)，還要結(jié)合已經(jīng)做過的園林樹木的栽植這一實(shí)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人感想，學(xué)生在發(fā)言中均會(huì)談到，相比起“六老漢”，課程實(shí)驗(yàn)中所感受到的辛苦和勞累是那么的微不足道，這樣這節(jié)課的思想政治教育內(nèi)容就與專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合較為緊密，達(dá)到了“各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)”的要求。

2.3嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)要求

林學(xué)類專業(yè)課除了注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且實(shí)驗(yàn)課中融人的思想政治教育往往效果更好。在《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》的課堂試驗(yàn)中，教師會(huì)提前把詳細(xì)的試驗(yàn)大綱和試驗(yàn)計(jì)劃等資料分享給學(xué)生，并提出實(shí)驗(yàn)要求。首先，小組成員必須嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中的步驟開展實(shí)驗(yàn);其次，小組長負(fù)責(zé)本小組實(shí)驗(yàn)儀器的借還和試驗(yàn)的具體開展;最后，各小組在完成試驗(yàn)后應(yīng)主動(dòng)幫助其他小組，全班全部小組均完成試驗(yàn)后，才能向老師提出返回實(shí)驗(yàn)室寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的申請。在本課程的15次實(shí)驗(yàn)課中，通過嚴(yán)格執(zhí)行試驗(yàn)要求，培養(yǎng)了學(xué)生的爭先創(chuàng)優(yōu)的集體主義精神、一絲不茍的敬業(yè)精神、互助合作的團(tuán)隊(duì)精神等，使思想政治教育內(nèi)容自然地、有機(jī)地融人實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.4制定切實(shí)考核方式

課程的考核應(yīng)該不僅能對教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行科學(xué)客觀的評價(jià)，同時(shí)也要能對課程思政教學(xué)改革的效果以及質(zhì)量的起到檢驗(yàn)的作用。《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》課程為考查課，教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)定的考核方式為期末綜合技能考核，而課程成績由平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績和期末考核4個(gè)部分組成。平時(shí)考勤主要由學(xué)生出勤情況決定，每節(jié)課正常出勤或曠課、請假、遲到、早退均有相應(yīng)的考評成績，此部分成績主要受學(xué)生對課程的態(tài)度所影響，即此部分主要檢驗(yàn)課程思政的效果和質(zhì)量。課堂表現(xiàn)主要由學(xué)生在課堂上聽講態(tài)度、回答問題等情況決定，此部分同時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量、課程思政的效果和質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)成績主要由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況等決定，此部分同時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)和課程思政的效果及質(zhì)量。期末考核成績主要由學(xué)生在期末綜合考核中的綜合表現(xiàn)決定，此部分同時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)和課程思政的效果及質(zhì)量。通過對學(xué)生在平時(shí)、課堂、實(shí)驗(yàn)和期末中的考核，對專業(yè)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量以及課程思政教學(xué)改革的效果和質(zhì)量同時(shí)進(jìn)行客觀地評價(jià)，有利于將已進(jìn)行的探索和實(shí)踐所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)和問題反饋到課程思政教學(xué)改革中。

（收稿：2019—10—26）