新時(shí)期德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透

黃冠劍

摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)富有美感，以其趣味性、易接受性成為學(xué)生陶冶情操的重要途徑，基于新時(shí)期教育改革背景，在音樂(lè)課程中滲透德育理念，成為現(xiàn)代教學(xué)工作的最新模式，此舉有效幫助小學(xué)生開(kāi)闊眼界，提升自身修養(yǎng)，從而做到德智體美勞全面發(fā)展。德育教育在小學(xué)階段教育中舉足輕重，借助音樂(lè)展開(kāi)德育教育工作，此舉有效提升教學(xué)成效，引起小學(xué)生共鳴，從而提升自身綜合素質(zhì)，從而為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。基于此，本文以二者關(guān)系為切入點(diǎn)，淺析在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育工作的有效措施，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)方法的改革與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：德育工作;小學(xué)音樂(lè);滲透研究

分類(lèi)號(hào)：G623.71

引言

培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)，幫助其提升學(xué)習(xí)意愿，樹(shù)立正確、符合現(xiàn)階段的觀念，成為教育工作者需要探索的目標(biāo)。借助小學(xué)音樂(lè)日常教學(xué)，在音符中以情動(dòng)人是目前滲透德育知識(shí)的重要途徑，教師通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升責(zé)任感。

1.德育教育與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)理念注重成績(jī)，偏向于應(yīng)試教育，家長(zhǎng)與教師對(duì)于綜合素質(zhì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而減少音樂(lè)課的時(shí)間，打壓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，因而小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，日常教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成。德育教育仍處于次要地位，面對(duì)思想問(wèn)題教師無(wú)法及時(shí)加以引導(dǎo)，小學(xué)生無(wú)法健全人格、收獲自信，難免產(chǎn)生“厭學(xué)”心理，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與德育教育沒(méi)有得到有效結(jié)合，音樂(lè)教師對(duì)于德育知識(shí)不夠了解，造成小學(xué)生難以接受的后果，從而降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.學(xué)習(xí)德育與小學(xué)音樂(lè)的重要性

音樂(lè)以直觀的感受、優(yōu)美的旋律、輕松的氛圍，有效促使小學(xué)生提升審美高度，建立積極的生活態(tài)度，從而使思想與精神得到升華。小學(xué)生身處于素質(zhì)教育廣泛推行的年代，增強(qiáng)德育教育可幫助其收獲美好的品格，提升綜合素養(yǎng)，從而為更深層次的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生的心智水平參差不齊，利用其特有的模仿性，在音樂(lè)海洋中尋找榜樣的力量，通過(guò)介紹音樂(lè)大家的生平事跡，觸動(dòng)小學(xué)生的心靈，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。德育教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)同為現(xiàn)階段工作重點(diǎn)，二者雙管齊下相輔相成，小學(xué)生的成績(jī)與品質(zhì)得到保障，現(xiàn)代教學(xué)水平也可得到有效提高。

3.德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透研究

正確的教學(xué)方法往往可達(dá)到事半功倍的效果，選擇符合小學(xué)生心理的教學(xué)手段，架起教師與學(xué)生的溝通橋梁，有效促使共同進(jìn)步、全面發(fā)展、教育事業(yè)欣欣向榮。

3.1創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生共鳴

熟悉的環(huán)境可使小學(xué)生放下戒備心理，從而更快速融入學(xué)習(xí)氛圍，在日常音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師選擇貼合生活實(shí)際的音樂(lè)情境，幫助小學(xué)生加深理解，聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)感受作者的情感。借助音樂(lè)的感染力，教師將德育教學(xué)滲透進(jìn)每一堂課，小學(xué)生日積月累養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)提升對(duì)美的認(rèn)知，促成良好習(xí)慣的建立。

比如在學(xué)習(xí)《我的祖國(guó)》等紅歌時(shí)，學(xué)生無(wú)法深刻理解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的愛(ài)國(guó)熱情，教師可通過(guò)講解先烈的英雄事跡，或者采訪曾深受戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的老一輩，將學(xué)生帶回到兵荒馬亂的年代，使其對(duì)歌曲的認(rèn)知不再局限于音符和歌詞，借助音樂(lè)背后的故事激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)心理，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)幫助德育工作順利進(jìn)行。

3.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)，聯(lián)系德育與音樂(lè)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛，教師應(yīng)善于運(yùn)用新媒體，不斷實(shí)踐探索改進(jìn)教學(xué)模式，將德育與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作有效結(jié)合，從而及時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，教師借助動(dòng)畫(huà)傳授樂(lè)理知識(shí)，利用課件降低學(xué)習(xí)難度，將德育教學(xué)滲透進(jìn)每一個(gè)音符，小學(xué)生既能收獲成就感，同時(shí)培養(yǎng)想象力。與此同時(shí)，多媒體的興起成為“雙刃劍”，小學(xué)生收聽(tīng)音樂(lè)更加方便快捷，但同時(shí)伴隨著冗雜、低俗的問(wèn)題，教師應(yīng)從中加以引導(dǎo)，促使其潛移默化接受藝術(shù)熏陶，提升自身修養(yǎng)。

例如，音樂(lè)教師在演唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲時(shí)，選擇小學(xué)生感興趣的方式，音樂(lè)教學(xué)不再枯燥乏味，同時(shí)更有效的聯(lián)系德育教育。通過(guò)制作視頻，以動(dòng)畫(huà)的形式將熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重他人勞動(dòng)成果等德育理念傳授給小學(xué)生，幫助其生活、學(xué)習(xí)更加規(guī)范。

3.3采取多種教學(xué)手段，加速德育滲透

選用合唱、編舞蹈等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中收獲成就感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，從而提升自身音樂(lè)素養(yǎng)、養(yǎng)成服從集體的好習(xí)慣。小學(xué)生通過(guò)生活細(xì)節(jié)收集素材，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將最簡(jiǎn)單的音符、舞段，組合成完整的歌曲及舞蹈，教師鼓勵(lì)小學(xué)生大膽表演，支持小學(xué)生敢于創(chuàng)作，從而保證學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。采取不同的教學(xué)手段，旨在幫助小學(xué)生感受音樂(lè)的力量，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)抱有抵觸心理，從而加速德育滲透工作。

教師可選取愛(ài)國(guó)歌曲、充滿正能量的節(jié)目，利用良性競(jìng)爭(zhēng)促使小學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展德育教學(xué)，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜、體會(huì)合作的重要性，從而到達(dá)思想新高度。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，增添新動(dòng)力、開(kāi)創(chuàng)新局面。

4.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生身為建設(shè)祖國(guó)的后備力量，應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、正確的人生觀念，綜上所述，搞好德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透工作，是各位教學(xué)同仁的工作重點(diǎn)，支持新時(shí)期教育改革，為小學(xué)階段教育教學(xué)添磚加瓦，乃是學(xué)校與社會(huì)共同努力的方向。本文淺析德育與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)系、重要性、以及將二者結(jié)合的有效措施，希望為教育事業(yè)更上一層樓貢獻(xiàn)力量。教師始終以教書(shū)育人為信條，以培養(yǎng)全方位人才為目標(biāo)，以教師職業(yè)道德為規(guī)范，合理運(yùn)用教學(xué)手段灌輸?shù)掠砟睿龑?dǎo)小學(xué)生以音樂(lè)為鑰匙打開(kāi)新世界的大門(mén)，以夢(mèng)為馬不負(fù)韶華。

參考文獻(xiàn)：

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