小學(xué)教導(dǎo)主任如何進(jìn)行教學(xué)管理

李瓊玲

摘要：隨著新課改的推動(dòng)和改革，也給小學(xué)教導(dǎo)主任提出了新的要求和任務(wù)，要求教導(dǎo)主任要加強(qiáng)學(xué)生們的教學(xué)管理，尤其是德育教育方面，要通過教學(xué)管理，提高小學(xué)生們的德育水平，幫助小學(xué)生們樹立良好的人格，推動(dòng)他們更好的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教導(dǎo)主任采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法，這種教學(xué)方法是無法滿足學(xué)生們個(gè)性發(fā)展需要的，所以我們需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理方法進(jìn)行創(chuàng)新。基于此，本文就針對(duì)小學(xué)教導(dǎo)主任如何進(jìn)行教學(xué)管理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);教導(dǎo)主任;教學(xué)管理;

分類號(hào)：G622.4

對(duì)于小學(xué)教導(dǎo)主任的工作來說，主要的工作內(nèi)容是對(duì)教學(xué)的研究和教學(xué)管理的一些行政工作。在小學(xué)教育中，教學(xué)管理屬于學(xué)校的中心工作，因?yàn)榻逃繕?biāo)、教育方法以及培養(yǎng)人格等多方面的教育都是由此來發(fā)出的，由此可見，教導(dǎo)主任工作的重要性。此外，在小學(xué)階段，正是培養(yǎng)和塑造學(xué)生們良好品格魅力的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行德育教育也是非常重要的，為此，筆者主要講解了在教學(xué)管理中如果對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的德育教育工作，

1.教導(dǎo)主任在小學(xué)教學(xué)管理中的角色定位

對(duì)于小學(xué)教導(dǎo)主任來說，他扮演著很多的角色，既扮演著校長(zhǎng)的助手身份，又是教學(xué)活動(dòng)的管理者，同時(shí)也是老師的領(lǐng)路人，由此可以得知，教導(dǎo)主任在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。而德育教育在小學(xué)教學(xué)管理中也是非常重要的，占有非常重要的位置，所以也是需要教導(dǎo)主任重視起來的，尤其是素質(zhì)教育的環(huán)境下，學(xué)生們的德育水平直接影響著教學(xué)活動(dòng)的展開，所以說，在小學(xué)階段，教導(dǎo)主任想要將教學(xué)管理做好，首先需要做的就是要提高學(xué)生們的德育水平[1]。

2.小學(xué)教導(dǎo)主任進(jìn)行德育教學(xué)管理中遇到的問題

首先，德育教學(xué)管理的觀念比較落后。就目前的小學(xué)教學(xué)管理來說，教導(dǎo)主任會(huì)更加重視對(duì)學(xué)生們的知識(shí)教育以及在教學(xué)活動(dòng)中的管理，卻在一定程度上忽略德育教育的管理，這種錯(cuò)誤的觀念和理念不但會(huì)影響到學(xué)生們的全面發(fā)展，還會(huì)阻礙到學(xué)生們德育素養(yǎng)的提高;其次，教導(dǎo)主任在對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行德育教學(xué)管理工作中，缺乏明確的管理目標(biāo)。小學(xué)教學(xué)管理展開的目的就是要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的德育教育，要提高學(xué)生們的德育水平，但是教導(dǎo)主任在教學(xué)管理的過程中，會(huì)因?yàn)槿狈γ鞔_的管理目標(biāo)，使管理過于形式化，同時(shí)還缺乏一定的教育內(nèi)容，所以會(huì)阻礙到德育教育的展開，也并沒有將教育的意義給體現(xiàn)出來;最后，教導(dǎo)主任缺乏德育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的德育教育是在新時(shí)期下提出來的教育理念，而教導(dǎo)主任在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中主要管理的內(nèi)容是教學(xué)方法，所以在這種情況下，他們是缺少德育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的。

3.小學(xué)教導(dǎo)主任如何進(jìn)行德育教學(xué)的管理

3.1改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)管理理念和方法

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行德育教育是非常重要的，而傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式和理念是無法滿足新時(shí)期下學(xué)生們需要的，所以首先需要教導(dǎo)主任做的就是改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步和新課標(biāo)的需求來進(jìn)行教學(xué)管理工作。此外，還需要加強(qiáng)教導(dǎo)主任對(duì)德育教育的重視程度，只有他們將德育教育重視起來，才能在管理工作中將這種理念傳達(dá)給各個(gè)學(xué)科的老師，以此來推動(dòng)德育教育工作的發(fā)展。教導(dǎo)主任可以通過申請(qǐng)，邀請(qǐng)德育教育的專家來對(duì)各學(xué)科老師進(jìn)行講座和培訓(xùn)，教會(huì)給老師們開展德育教育的方法，提高老師們對(duì)德育教育的重視程度。此外，教導(dǎo)主任還需要做好監(jiān)督管理工作，要不定期的去檢查老師們對(duì)德育教育的落實(shí)情況，以此來更好的對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行更好的管理[2]。

3.2要不定期的開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

教導(dǎo)主任想要做好和提高小學(xué)德育的教學(xué)管理質(zhì)量和效率，還需要將實(shí)踐活動(dòng)給重視起來，要不定期給學(xué)生們開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生們可以在親身的體驗(yàn)和感悟當(dāng)中提高自己的德育素養(yǎng)。此外，教導(dǎo)主任還需要對(duì)小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，找到和德育知識(shí)相關(guān)的契合點(diǎn)，并要求老師在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育知識(shí)，當(dāng)然也可以讓老師將教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行教育，這些對(duì)提高德育教學(xué)管理的質(zhì)量都是很有幫助的。

例如，在小學(xué)語文教學(xué)中有一篇《窮人》這篇課文，教導(dǎo)主任就可以要求老師在講授這篇知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候滲透一些德育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們正確的價(jià)值觀念和尊重他人的良好品格。當(dāng)然，為了更好讓學(xué)生體驗(yàn)窮人，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)貧困山區(qū)，讓他們可以在親身的體會(huì)和感受當(dāng)中提高自己的德育水平。

3.3教導(dǎo)主任還需要得到家庭的配合，實(shí)現(xiàn)家校共育

教導(dǎo)主任在小學(xué)教學(xué)管理工作中，還需要得到家庭的支持和配合，可以在老師的配合下，多開展一些親子教育活動(dòng)，一方面加強(qiáng)了老師和家長(zhǎng)們溝通，另一方面也得到了家長(zhǎng)們的支持和配合，這對(duì)于德育教學(xué)管理工作來說是非常有幫助的。最后，教導(dǎo)主任還需要在日常的校園生活和管理中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育，如看到高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué)，隨意在操場(chǎng)上亂丟垃圾等等，這些在日常生活中的小事，都可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行對(duì)德育教學(xué)管理[3]。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)教導(dǎo)主任的教學(xué)管理工作是非常復(fù)雜的，而且涉及的管理內(nèi)容也是非常多的，其中也包括對(duì)德育的教育和管理。在新時(shí)期下，需要小學(xué)教導(dǎo)主任明確的是，德育教育的重要性，同時(shí)還需要讓他們將德育教育的教學(xué)管理重視起來，既要做到以身作則，還要將老師的作用發(fā)揮出來，可以通過對(duì)老師的管理來提高對(duì)德育的教學(xué)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]官有錦. 試論小學(xué)教導(dǎo)主任的角色定位與工作職責(zé)[J]. 中外交流， 2019， 26（26）：91-91.

[2]李曉. 淺析小學(xué)班主任如何高效地管理班級(jí)[J]. 中國校外教育， 2019， （6）：43-43.

[3]余玉寶. 談?wù)劷虒?dǎo)主任如何做好教學(xué)教研工作[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2018， 15（26）：217-217.