自然拼讀法下小學英語繪本閱讀教學研究

黃曉霓

【摘要】繪本故事是小學英語課堂中適應(yīng)小學階段學生認知水平的重要素材，是小學英語教與學的重要工具。英語老師通過自然拼讀法呈現(xiàn)英語繪本閱讀的魅力，能明顯提升英語課堂教學的魅力。經(jīng)對繪本閱讀教學資源合理使用，全面呈現(xiàn)自然拼讀法并提升英語繪本閱讀教學的活力，培育學生良好的英語語言運用意識和能力。本研究從自然拼讀法的內(nèi)涵著手，分析自然拼讀法在小學英語繪本閱讀教學應(yīng)用的必要性，提出幾點自然拼讀法在小學英語繪本閱讀教學的意義，供同行參考與討論。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學英語;繪本閱讀教學

繪本就是常見的圖畫書，其明顯特征是色彩鮮艷、內(nèi)容精彩，是小學啟蒙英語教育的重要教學資源。英語單詞是英語學科的重要組成部分，拼讀英語單詞學習和記憶往往比單純死記硬背更有效率，這就是自然拼讀法的教學意義。在基本的拼讀方法引導下，傳統(tǒng)的英語閱讀教學枯燥且乏味的局面得到扭轉(zhuǎn)，在自然拼讀和繪本閱讀的融合中，學生的學習積極性明顯提升，在師生有效互動中讓繪本課堂充滿魅力。

一、自然拼讀法的內(nèi)涵

自然拼讀法，也就是“Phonics”，一方面是以英語為母語國家的教育結(jié)構(gòu)中最常用的英語拼讀教學方法，在教學中能明顯提升學生的英語閱讀和理解水平，另一方面也是以英語為第二語言國家的英語有效教學方式，能鍛煉學生正確的發(fā)音方式和拼讀技巧。自然拼讀法是在學生熟練掌握26個英文字母和發(fā)音方式的基礎(chǔ)上，提升字母組合發(fā)音的練習效率，在英語學習氛圍中將英語字母組合的魅力發(fā)揮得淋漓盡致，在拼讀技巧練習中實現(xiàn)無掌握的英語拼讀和文章閱讀。

二、自然拼讀法在小學英語繪本閱讀教學中的必要性

第一，激發(fā)學生繪本閱讀的積極性。自然拼讀法作為一種有效的單詞記憶途徑，在近年來的英語教學實踐中得到廣泛推廣。傳統(tǒng)小學英語教學中，英語老師往往忽視啟蒙階段英語教學的根本意義，即激發(fā)學生對英語學科和英語語言的興趣，而將英語考試成績作為判斷學生英語整體表現(xiàn)的唯一因素。學生缺乏和諧的英語繪本閱讀環(huán)境，在讀圖讀英語的過程中不順暢，學習英語的挫敗感日益增強，日益削弱學生對英語學習的積極性。自然拼讀法正是借助多元化的活動形式，為學生的繪本閱讀提供新的平臺，在自然拼讀中感受繪本閱讀的樂趣，激發(fā)學生對英語學科學習的主觀能動力。

第二，培養(yǎng)學生的英語語音意識。英語語言和漢語語言在一定程度上存在差別，小學生在語言遷移學習過程中存在一定難度。英語老師組織自然拼讀法，在拼和讀的實踐練習中強化合并和分解的練習，引導學生在繪本閱讀中掌握音形的具體規(guī)則，培育學生良好的語音意識。規(guī)范、正確的語音是學生未來長時間英語學習的重要基石，對學生聽、說、讀、寫等多方面能力拓展有重要意義。

第三，提高學生的拼讀能力。自然拼讀法是重要的學習工具，它能基于一定的閱讀規(guī)律將復雜的發(fā)音變簡單，培育學生的拼讀能力。八成以上的英語單詞拼讀是符合發(fā)音規(guī)律的，以自然拼讀法組織繪本閱讀教學能提升學生的拼讀能力。傳統(tǒng)小學階段英語教學中，學生存在一定的閱讀障礙，在閱讀時進行固定單詞記憶和背誦，經(jīng)常出現(xiàn)嚴重的拼讀錯誤，而自然拼讀法旨在構(gòu)建音形對應(yīng)規(guī)律，實現(xiàn)音素訓練并提升學生的拼讀能力。

三、自然拼讀法下小學英語繪本閱讀教學策略

第一，借助繪本故事構(gòu)建語境，提高學生語言意識。小學階段的英語學習是系統(tǒng)且全面的過程，語音、閱讀、詞匯等各個部分并非孤立存在的。繪本閱讀融合情境實現(xiàn)語音學習能明顯提升課堂教學的趣味性，營造輕松的學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的語言意識和語音能力。例如，在學習四年級上冊Unit1 My classroom和Unit2 My schoolbag的內(nèi)容時，英語老師可以進行長音/u：/和短音/u/的發(fā)音規(guī)律教學，英語老師給出classroom、schoolbag、wood、foot等單詞的形象化圖片，以富有趣味和夸張的圖畫內(nèi)容吸引小學生的興趣，協(xié)助學生組織拼音拆寫游戲，即組織學生在聽、說、思考的過程中將單詞關(guān)于長音/u：/和短音/u/進行分類并總結(jié)發(fā)音規(guī)律，利用英語繪本構(gòu)建的語境和情境，營造“木頭腳，站站好““oo見到k，兩點都嚇跑”的動畫內(nèi)容，在生動的情境下便于學生掌握“oo”字母的發(fā)音規(guī)則。

第二，借助繪本故事強化訓練，提高學生語音技能。任何一種語言的學習是為溝通與交流服務(wù)的，這就對學生的閱讀理解、語言表達能力提出了更高的要求。自然拼讀法不單能讓小學生理解英語發(fā)音規(guī)律，還能以科學的方式學習英語，形成英語學習的情感，實現(xiàn)字母和語音組合記憶，提升個體的語音技能。基于此，英語老師需要通過繪本故事強化對學生們語音技能訓練，實現(xiàn)和小學生生活的緊密結(jié)合，打破枯燥的發(fā)音訓練模式。繪本故事與單純的文字內(nèi)容相比，更能抓住學生的眼球，激發(fā)學生的投入積極性。例如，在學習四年級下冊Unit3 Weather一課時，英語老師要利用繪本閱讀的生動性提升學生的語音技能，在后綴y的單詞如rainy，windy，sunny的詞匯教學中強化/ni/音標的練習，學生分別扮演不同的天氣，代表不同的單詞，在角色扮演中強化圖詞結(jié)合的能力，循序漸進地提升學生的語感和自然拼讀的技巧，達到提高學生語音技能的目的。

第三，借助教師創(chuàng)編的繪本故事拓展閱讀，提高學生語言應(yīng)用能力。英語老師結(jié)合素材創(chuàng)編最符合班級學生實際情況的繪本，借助繪本閱讀能在寓教于樂的過程中為學生提供語言應(yīng)用的契機，開拓小學生的英語創(chuàng)造性思維。例如，在學習四年級上冊Unit3 My friends A Let's spell一課時，關(guān)于“o-e”字母組合的發(fā)音拼讀練習教學時，英語教師可以自己結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)編繪本故事，巧妙地將語音知識設(shè)計到繪本閱讀中。通過創(chuàng)編繪本，將“o-e”字母組合在開音節(jié)中發(fā)/??/的音和字母“o”在閉音節(jié)中發(fā)/?/的音生動地呈現(xiàn)其中，學生在閱讀中練習發(fā)音。利用創(chuàng)編的繪本故事在入門級的語音教學中，拓展學生的英語邏輯思維，掌握“o-e”在詞匯中的發(fā)音技巧和規(guī)律。在教學實踐中，英語老師利用與語音教學相關(guān)的繪本巧妙設(shè)計問題，一步一步將學生帶入到對語音和語意的學習當中，加深學生的印象，在輕松和諧的氛圍中逐漸實現(xiàn)學生語言應(yīng)用能力的提升。

總而言之，自然拼讀法下的小學英語繪本閱讀教學能實現(xiàn)有效融合，激發(fā)學生的學習積極性，變緊張的英語課堂為輕松歡快的英語課堂，在潛移默化中實現(xiàn)學生英語綜合素質(zhì)提升，實現(xiàn)迎刃有余的英語學習。英語老師要把握好自然拼讀法的內(nèi)涵，強化對自然拼讀法的合理使用，借助繪本內(nèi)容提升學生的英語閱讀能力和語言應(yīng)用能力，提高學生語言意識，提高學生語音技能，提高學生語言應(yīng)用能力，不斷提高學生的英語綜合水平。

參考文獻：

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