探究以傳統(tǒng)文化為載體的幼兒園戲劇教育活動(dòng)研究

吳宏紅

摘 ?要：對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承需要從幼兒園教育開始，在幼兒園戲劇教育活動(dòng)中，其具有較強(qiáng)的藝術(shù)性、綜合性、趣味性特點(diǎn)，符合幼兒年齡特征，把其和傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，不僅有助于幼兒吸收與理解傳統(tǒng)文化，還可以有效提升幼兒綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。下文針對(duì)以傳統(tǒng)文化為載體的幼兒園戲劇教育活動(dòng)進(jìn)行深入分析，希望可以有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承和弘揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒園;戲劇教育活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G617 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0075-02

【Abstract】The inheritance of China's excellent traditional culture needs to start from kindergarten education. In kindergarten drama education activities，it has strong artistic，comprehensive，interesting characteristics，in line with the characteristics of children's age. Integrating it with traditional culture not only helps children absorb and understand traditional culture，but also can effectively improve children's comprehensive quality and realize the goal of comprehensive education Standard. The following is an in-depth analysis of the traditional culture as the carrier of kindergarten drama education activities，hoping to effectively promote the overall development of children，the effective inheritance and promotion of traditional culture.

【Keywords】Traditional culture;Kindergarten;Drama education activities

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國傳統(tǒng)文化正在慢慢的走向衰落，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著的人文涵養(yǎng)、道德情操、民族精神慢慢稀薄。實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，成為了當(dāng)下教育的重要內(nèi)容。幼兒園，是實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的開端。在幼兒園教育中，戲劇教育活動(dòng)屬于一種重要的形式，通過戲劇教育活動(dòng)，可以使幼兒的語言和智力得到發(fā)展，還可以提升幼兒情感、體能、專注力等綜合能力。在戲劇教育活動(dòng)中，以傳統(tǒng)文化為載體，有助于啟蒙幼兒，更好的培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還有助于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。因此，在開展戲劇教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重融入傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化為載體，組織學(xué)生參與到活動(dòng)中，使幼兒在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，形成良好的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1.對(duì)戲劇教育活動(dòng)主題與素材進(jìn)行確定

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵較為豐富，因此教師在組織戲劇教育活動(dòng)前，需要對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行確定，挑選好活動(dòng)的素材。教師在挑選傳統(tǒng)文化戲劇教育主題時(shí)，需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，并對(duì)幼兒的專注力、體能、理解力等多個(gè)方面特點(diǎn)進(jìn)行考慮;并且在實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)需要堅(jiān)持由淺入深的原則。以傳統(tǒng)文化為載體，幼兒園戲劇教育活動(dòng)主題與素材的來源主要包括以下兩個(gè)方面，其一是蘊(yùn)藏傳統(tǒng)文化元素的藝術(shù)作品，如戲曲、影視劇、故事等，其二是蘊(yùn)藏傳統(tǒng)文化元素的生活習(xí)俗，如春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年;端午節(jié)賽龍舟、包粽子;中秋吃月餅、賞月等等。與此同時(shí)，為了可以使幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)進(jìn)行理解，甚至是進(jìn)行戲劇創(chuàng)作與表演，教師可以挑選一些可以突出中國傳統(tǒng)文化的情節(jié)，且較為簡單、內(nèi)涵較為淺顯的素材，如宋濂求學(xué)故事其中蘊(yùn)藏著誠信品格、孔融讓梨故事其中蘊(yùn)藏著謙讓精神、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗等主題素材。例如，教師可以利用“從現(xiàn)在開始”童話故事，把其作為素材對(duì)戲劇教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過故事中凸顯出來的和諧相處和尊重他人的傳統(tǒng)美德，對(duì)幼兒造成影響，使幼兒可以形成良好的品行。

2.對(duì)戲劇教育活動(dòng)目標(biāo)和場(chǎng)地進(jìn)行確定

在戲劇教育活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)的確定是非常重要的，主要是為了對(duì)幼兒的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等多個(gè)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。以傳統(tǒng)文化為載體的戲劇教育活動(dòng)，其目標(biāo)主要是為了使幼兒通過參與活動(dòng)，熟悉和體驗(yàn)我國傳統(tǒng)文化，并在情感上產(chǎn)生認(rèn)同和內(nèi)化。例如，在“從現(xiàn)在開始”戲劇教育活動(dòng)中，主要是為了使幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)參與過程中，對(duì)和諧相處和尊重他人的美德進(jìn)行親身感受，并對(duì)該美德形成理解和認(rèn)識(shí)，使幼兒可以養(yǎng)成和諧、尊重的行為習(xí)慣。此外，活動(dòng)場(chǎng)地也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在活動(dòng)場(chǎng)地確定中，除了舞臺(tái)外，還可以包括教室、校園實(shí)體空間，還可以包括微信、幼兒園管網(wǎng)等虛擬空間，在這些空間中對(duì)活動(dòng)主題相關(guān)裝飾進(jìn)行布置，對(duì)活動(dòng)的介紹、宣傳語、海報(bào)等進(jìn)行放置，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境和氛圍。

3.對(duì)戲劇教育活動(dòng)的資源進(jìn)行配置

教師在開展以傳統(tǒng)文化為載體的戲劇教育活動(dòng)時(shí)，需要運(yùn)用到一些資源，如道具、服裝、展板等。因此，在活動(dòng)開始前，教師需要對(duì)這些明細(xì)進(jìn)行列出，并進(jìn)行集中采購。與此同時(shí)，可以對(duì)家長資源進(jìn)行充分利用，針對(duì)戲劇教育活動(dòng)來講，家長的特長、工作、學(xué)識(shí)、人際圈子等都屬于資源，且是豐富和具有價(jià)值的資源。在活動(dòng)前，教師可以把活動(dòng)的主要內(nèi)容、思路、目標(biāo)說明給家長，并邀請(qǐng)家長積極主動(dòng)參與其中，進(jìn)而提供給活動(dòng)開展有力的支撐。例如，在“從現(xiàn)在開始”活動(dòng)中，教師可以準(zhǔn)備好顏料、面具、勾線筆、油畫棒、白紙等資源，讓幼兒在家中把廢舊布料帶來，然后教師可以指引幼兒一起對(duì)獅子、袋鼠、貓頭鷹、猴子的面具進(jìn)行制作，把其作為戲劇表演時(shí)的道具。并且，教師可以在家長微信群中進(jìn)行話題討論，鼓勵(lì)家長對(duì)自身的特長進(jìn)行發(fā)揮，參與到繪制舞臺(tái)背景、海報(bào)、其他道具制作中，這樣可以有效縮短家長和孩子的距離，還可以有效提升活動(dòng)教育效果。

4.以傳統(tǒng)文化為載體的戲劇教育活動(dòng)環(huán)節(jié)

（1）對(duì)戲劇進(jìn)行導(dǎo)入。以傳統(tǒng)文化為載體的戲劇劇本，主要是以戲劇、傳統(tǒng)故事、影視劇、視頻短片等為基礎(chǔ)。因此，教師需要對(duì)劇本進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸づc設(shè)計(jì)，使劇本形式可以更加適合幼兒表演。首先，教師可以把傳統(tǒng)故事內(nèi)容講述給幼兒，例如，孔融讓梨的故事，教師可以把故事主要內(nèi)容講述給幼兒，并利用視頻的形式呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒可以對(duì)故事中的人物形象與故事情節(jié)進(jìn)行了解。其次，教師可以指引學(xué)生對(duì)故事中蘊(yùn)藏著的謙讓精神進(jìn)行理解。此外，為了可以使幼兒更加深刻的理解和記憶故事，教師可以要求幼兒回家把故事講述給家長。

（2）對(duì)戲劇進(jìn)行表達(dá)。對(duì)戲劇進(jìn)行表達(dá)，主要是指幼兒在了解蘊(yùn)藏傳統(tǒng)文化元素的故事、影視作品后，利用語言、神態(tài)、動(dòng)作的模仿，或者是通過自由發(fā)揮，表達(dá)出戲劇中的角色。

（3）對(duì)劇本進(jìn)行創(chuàng)編。在對(duì)劇本進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，教師應(yīng)盡可能的和幼兒一起進(jìn)行交流和討論，在動(dòng)作、情節(jié)、服裝等方面，可以多聽取一些幼兒的意見和想法，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和表達(dá)自己的看法。通過這樣創(chuàng)編活動(dòng)，可以有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，開拓幼兒的思維，提升幼兒的參與度。例如，在“從現(xiàn)在開始”的戲劇教育活動(dòng)中，教師可以指引幼兒補(bǔ)充和豐富故事情節(jié)，進(jìn)而使故事內(nèi)容變得更加豐滿，更加適合幼兒進(jìn)行表演。

（4）對(duì)戲劇進(jìn)行表演。在正式演出戲劇時(shí)，教師可以邀請(qǐng)家長一起到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀看，給予孩子加油、鼓勵(lì)、支持。在演出過程中，幼兒會(huì)獲得較大的成就感，表演的內(nèi)容與經(jīng)歷會(huì)嚴(yán)重影響著幼兒，使幼兒可以在無形中理解與吸收傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)幼兒的涵養(yǎng)和品格，陶冶幼兒的情操。此外，部分家長不夠重視傳統(tǒng)文化教育，通過邀請(qǐng)家長參與活動(dòng)，可以改變家長的錯(cuò)誤觀念，使家長意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒發(fā)展的積極作用和價(jià)值。

總而言之，在新時(shí)代背景下，以傳統(tǒng)文化為載體的幼兒園戲劇教育活動(dòng)是非常重要的，不僅可以有效提升戲劇教育活動(dòng)效果，提升幼兒綜合素質(zhì)和能力，還可以實(shí)現(xiàn)更好的傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)階段，因?yàn)槭艿蕉喾N因素的影響，教師在開展幼兒園戲劇教育活動(dòng)時(shí)，并沒有意識(shí)到傳統(tǒng)文化融入的重要性，嚴(yán)重影響到了幼兒的全面發(fā)展。想要有效解決這一問題，在開展教育活動(dòng)時(shí)，教師需要結(jié)合幼兒的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，有意識(shí)的把傳統(tǒng)文化作為載體，組織幼兒參與戲劇教育活動(dòng)，使幼兒可以在活動(dòng)中深入理解和吸收傳統(tǒng)文化的同時(shí)，有效提升幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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