小學數學教育中德育思想的滲透策略

賀務虛

摘要：德育教育作為新時期小學教學中比較重要的教學內容之一，是小學教學工作開展中應該重點遵循的思想之一。以小學數學教學為例，在其教學活動開展中，也應該將德育理念滲透到教學中，以此提高數學德育教育水平。鑒于此，文章以北師大版小學數學為例，就小學數學教育中德育思想的滲透策略進行了探討，以期能夠完善小學數學德育教育策略，提高數學德育水平。

關鍵詞：小學數學;德育思想;滲透策略

作為小學階段重要的教學內容之一，數學在小學教學中的地位是比較顯著的。在新時期小學數學教學改革中，人們對于德育教育思想的滲透要求越來越高。如何將德育思想滲透到小學數學教育中是每個小學教師日常教學中都在研究的內容之一。本文通過闡述小學數學教育中滲透德育思想的必要性，對其滲透策略以及注意事項進行了分析，其意義在于以現有教學為基礎，完善德育教學指導策略，為小學數學教學質量提升奠定基礎。

一、德育教育的內涵

德育教育也是考查學生品行的重要衡量方式之一，在現階段學生教育改革中，人們針對德育教育培養的要求越來越高，相關的教育實踐策略也越來越完善。以小學數學為例，在教學活動開展中，滲透德育思想能夠幫助學生養成良好的學習習慣，對學生品行的培養有一定的幫助，也可以在德育教育中為學生人生觀、價值觀及世界觀的養成提供支持。

二、小學數學教育中滲透德育思想的必要性

（一）德育思想滲透能夠幫助學困生轉化

學困生轉化是小學數學教學中比較常見的問題之一，很多小學生在數學學習過程中，由于對數學的理解存在誤差，造成其在數學學習中出現困境。所以教師在日常教學活動中，應該注重學困生轉化策略選擇。德育思想滲透能夠幫助學困生養成良好的學習習慣，增強學習的信心和興趣。教師可以在德育思想滲透中讓學生互相幫扶，建立學習小組，共同探討數學問題，從而提高學困生數學學習質量，幫助其改善學習困境。

（二）德育思想滲透有助于學生品行改變

通過德育思想滲透，能夠幫助學生糾正不正確的行為習慣，對其自身的品行養成有重要指導意義。要知道德育教育作為我國傳統文化傳承中的重要組成部分，擔負著傳承傳統文化的重任，而這個過程中對于仁義禮智信等思想的傳達和滲透能夠幫助學生糾正不良品行，對學生自身的成長有一定影響，因而教師應該注重德育思想滲透。

三、小學數學教育中滲透德育思想的策略

（一）挖掘教材本身，充實德育素材

數學作為一門理性學科，距今已有千年發展歷史。作為數學教師在為學生傳達數學知識的同時，應該以德育思想為基礎，將數學教材本身的德育思想傳達給學生。例如，在乘除法學習中，教師可以通過課前引導的形式，將與乘除法相關的數學知識傳達給學生，提高學生的數學知識認識水平，從而保障在學生數學知識的接受過程中滲透德育教育。如可以祖沖之的《九章算術》作為德育滲透素材，讓學生感受古人的思想，了解《九章算術》的基本內涵，以此提高學生德育認知水平。

（二）因地制宜，以習題為引導

因地制宜，以習題為引導也是小學德育思想滲透過程中應該重點完善的一項教學策略。對于小學數學德育思想滲透而言，教師應該充分把握時機，科學地滲透德育思想。例如，在習題練習過程中，教師應該通過習題將德育思想滲透工作落實。如在某地，2019年全年發生交通事故5866起，其中由于駕駛人違法造成交通事故死亡人數為4522人。問題1：估計交通事故死亡1人的概率是多大？問題2：交通事故死亡1000人，由機動車駕駛人違法造成的概率有多大？教師在問題提問后，可以詢問學生感受，然后讓學生明確遵守交通法規的重要性，在無形中培養其法律意識。

（三）注重課堂評價，發揮育人功能

良好的課堂評價，對于數學德育思想滲透也是有一定幫助的。所以在現階段數學教學課堂構建中，教師應該注重德育思想滲透。例如，在課堂提問過程中，教師可以結合學生的回答和表現，對其進行適當的鼓勵，這樣會激發學生的學習興趣，對培養學生的自信心有一定幫助，所以能夠提高數學課堂有效性，對數學教學質量提高有一定幫助。

（四）豐富教學內容，增強德育實踐

豐富教學內容對于小學數學德育思想滲透也是具有一定指導意義的，因而在現階段小學數學德育教育工作開展中，教師應該從教學內容豐富上做出科學的指導，確保在相關內容的豐富過程中，能夠為學生德育教育滲透奠定基礎。例如，在圖形認識一課教學中，教師為了能夠更好地將德育思想滲透工作落實，應該讓學生觀察不同的圖形，而此時教師可以借助天壇、故宮以及華表等建筑，讓學生了解其形狀，并且在圖像認識中講述相關建筑的知識，提高學生的建筑認識，在無形中幫助學生了解國家歷史，了解地標建筑的形成和演進。

四、小學數學教育中滲透德育思想的注意事項

（一）德育滲透結合要有機

德育思想滲透要有機結合，也就是說在小學數學教育活動開展中，教師要想全面滲透德育思想，就需要在滲透策略的選擇上做到有機結合。數學教育中德育思想的滲透要杜絕強硬灌輸，要以潤物無聲為基礎，科學地滲透德育思想。

（二）德育滲透教育要適度

德育思想在小學數學教學中的滲透要注重適度性原則，由于很多教師在數學教學中對于德育教育的認識存在偏差，在德育思想滲透和傳達過程中不能做到有效地傳達和引導，所以出現了德育教育滲透的理念差異。為了改善德育思想滲透實施效果，作為教師應該注重德育思想滲透的適度性原則，也就是說德育思想滲透要完全融入課程建設中，細化數學課程教學內容，充分融合德育思想。

（三）德育滲透情感要充實

數學教學活動開展中，德育思想的滲透與教師情感的投入有直接關聯，所以在教學活動開展中，教師應該注重對自身情感的把控。正所謂“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，教師的一言一行對學生的影響是非常大的，如果教師不能注重自身修養，不能掌握正確的情感表達方式，就會影響小學數學德育教育活動開展的效果。故而教師在開展德育教育過程中，必須要注重情感的投入方式，完善自身素養，以此為數學德育思想的滲透提供幫助。

綜上所述，在小學數學教育工作開展中，為了能夠更好地滲透德育教育理念，作為教師應該在日常教學活動開展中注重德育思想滲透方法及策略的選擇。通過本文的研究和分析后得出，德育教育在小學數學教學中，其實施策略主要從挖掘教材本身、充實德育素材;因地制宜、以習題為引導;注重課堂評價、發揮育人功能和豐富教學內容、增強德育實踐等四方面著手，只有完善上述策略才能提高小學數學德育教育實施水平。