中職學校信息化教學的實踐研究

胡振濤 周美麗 霍巧霞 李璐璐 孔亞南

摘要：中職教育信息化的關鍵在于培養一支信息素養高、信息化教學能力強的中職教育師資隊伍，面對教育信息化的大潮，作為中等中職學校的教師，針對目前中職學校在開展信息化教學過程中的現狀和存在的主要問題，如何通過提高自身的信息化素養，來提高中職教師教育教學水平和教學能力，改變學生和教師的角色，突出學生的主體地位，充分調動學生的學習積極主動性，本文進行了相關分析。

關鍵詞：中職學校;信息化教學;實踐研究

一、信息化教學現狀分析

（一）信息化教學環境現狀

西華縣第二中職中等專業學校是一所省級重點中職學校，現有教職工86人，在校學生2000余人。在中職教育生涯中，筆者目睹和體驗著我校中職教育的發展更新，并對全體一線教師的信息化教學進行了調查，初步了解了我校中職教育信息化教學的實施現狀和存在的主要問題，結合實踐提出相關解決策略。

（二）信息技術應用水平現狀

1、信息化教學設備掌握熟練程度不理想，對于交互式電子白板、多媒體教室的設備使用水平還有待提高。2、信息技術工具掌握現狀;常用辦公軟件如PPT、word等掌握情況較好，但動畫設計、幻燈片的制作、超鏈接不是非常熟練，有欠缺。

（三）信息化教學資源現狀

1、課堂使用資源大部分資源與需求不匹配，無法滿足教學需要。2、信息化教學資源需求現狀：除語文、外語、數學、德育等學科有現成的配套訓練題外，其余學科及專業課老師需要隨用隨找，自己組織編寫試題進行課堂訓練、單元檢測和評價考試，目前各學科的信息化教學資源建設幾乎為空白。

二、存在問題

1、信息化教學觀念認識不到位：以學生為主體的信息化教學，強調“學習”教學模式，學生是教學活動和過程的中心，教師主要發揮引導學生學習的作用，學習情況，引導學生根據實際水平和能力，通過資源和信息的收集，自主學習的實踐。使用這些手段可以使課堂更加生動，形式更加多樣化，一些教學內容可以直接以圖文形式呈現，具有一定的教學效果，它仍然是教學內容的基本清單，學生仍然不由自主地按照老師的安排學習。[1]2、教師參與信息化教學積極性不高：由于沒有足夠的強調信息技術教學，加上繁重的教學任務，個人技術水平限制等等，使得大部分的老師不愿意積極參與信息技術教學實踐。設計過程建模教學，一名教師在課堂上大量使用powerpoint演示文稿，學生長時間面對電子白板，容易產生大腦疲勞和視覺疲勞，其結果是超出學生的承受能力反而起到副作用。3、教師信息技術應用能力參差不齊：教師信息化應用層次僅僅停留在教學內容的展示上，沒有體現出信息技術與課程整合的實質性內涵，除了操作上的難度外，也與教師的年齡有一定的關系，這影響了信息化教學的推廣。4、教學資源應用特色不明顯：信息技術在中職教育中的應用照搬普通教育的應用策略，沒有發揮出信息技術在創設教學情境、激發學生學習積極性、引導學生探究學習和研究學習方面的獨特作用，沒有體現中職教育信息化的特點，教學資源建設不能滿足中職教育眾多課程門類的需求，資源的數量雖多，但整體質量相對不高，對中職教育缺乏專業針對性和靈活性。[2]

三、中職信息化教學方式實踐應用

（一）思維導圖信息化教學實踐

（二）電子白板信息化教學實踐

手動操作、屏幕翻頁，自由書寫;能大能小，自主排版，及時擦凈;

手寫識別，攝影攝像，分頁擴容;圖片隱藏，分層演示，聚光展示;

旋轉移動，克隆復制，瞬間暫停;，遙控操作，立體交互，遠程教學。

（1）交互式電子白板應用層次

初級應用：黑板級應用（標注、預設、順序、展示）

中級應用：制作專用課件（特有功能、預設與生成、交互）

高級應用：問題環境設計;交互性資源設計;課堂對話與交流設計

（2）交互式電子白板引發課堂的變化

教與學方式的變革、學生參與課堂教學活動、課堂生成性增強、教學資源積累方式的變革、過程性資源得以保留、課堂教學模式的變革、突破課堂和校園的時空界限。

（三）教師信息技術教學應用能力

技術與課程的整合能力、信息化教學設計能力、網絡課程設計能力、在線教學實施能力、數字公民素養、數字化生存能力、責任-道德-法律意識。

（四）微信公眾號信息化教學實踐

（1）教師信息技術應用觀念轉變（2）教師信息技術應用行為培育（3）教師信息技術應用工具選用（4）學生和教師的角色進行轉變（5） 樹立終生學習觀（6） 移動學習學科教學創新應用

四、改進策略及做法

1、以信息化教學大賽為平臺，發展校園信息化建設2、開展師資培訓，打造教師信息化水平：我校在創新教育觀念、加強師資培訓、努力提高教師教育信息化素養方面，除了“走出去”和“請進來”之外，將教育信息技術校本培訓作為強師、強校的途徑之一，除了參加教育主管部門要求的各種學習與培訓之外，每學期全校性質的教師信息技術培訓時間不少于12個課時，先后組織老師開展課件制作培訓、微課制作培訓、電子白板使用培訓，通過培訓，大大增強了廣大教師運用信息技術的能力，極大地提高了全體教師現代信息素養和應用水平。3、整合優質資源，加強教學資源庫建設4、以微課為載體，探索信息化教學與教研新模式5、樹立正確的教育觀念，突破傳統的教與學的觀念

五、信息化教學實踐工作建議

1、提高信息化建設認識，加大對信息化教學的改革力度2、從實際出發，加強校園信息化建設，促使教育觀念和內容的變革3、加強信息安全教育，完善相關制度? 4、開發形式多樣的信息化教學環境5、加強多媒體課件制作，提高教學效果

結束語：中職課堂信息化教學需要更新教育觀念，創新教學方略，優化校園信息化建設，提出更符合學生個性化學習的對策，更好地推動中職課堂信息化教學的發展。

參考文獻：

[1] 鄭小軍，張霞 《教育評論》2014年第1期

[2] 上海應用技術學院? 姬如? 《中職教育發展的近況及策略6篇》

2019年周口市中職教育教學改革項目《中職學校信息化教學的實踐研究》

課題研究成果（立項編號：zj201908）